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如何选择“做中学”科学活动的主题和内容 总被引：1，自引：0，他引：1
自中法合作开展“做中学”科学教育实验研究以来，许多幼儿园的教师都开始尝试着用“做中学”的方式开展幼儿园的科学教育活动。经过一段时间的案例研究与实践探索，教师们目前感到困惑最大的问题之一，就是如何选择“做中学”科学活动的主题和内容。作为研究者，我们在经过接受法国专家的培训、 相似文献
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区域活动在幼儿园受到了广泛重视、但在具体的实施过程中，由于对其实质理解的不全面，造成指导策略的不科学，影响了区域活动教育价值的发挥。为了解如何科学地开展区域活动，我园开展了“区域环境创设…‘区域观察指导”“区域评价”的课题研究，取得了一定的效果。 相似文献
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“数学活动难开展”是大多数幼儿教师的共识,主要体现在对数学活动具体目标的确定、内容的选择以及重、难点的把握上。为解决这一难题,一段时期以来,我们依托课题研究,从《幼儿园教育指导纲要（试行）》的科学领域培养目标入手,对教学活动的有效性开展进行了探索。我们将“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”定位为数学活动的主要目标之一,并将“引导幼儿充分感受其中的数量关系”视为数学活动内容选择和指导的关键。 相似文献
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<正>近年来，幼儿教育在我国基础教育领域的地位不断提升，家长对幼儿园教育水平的重视程度也与日俱增。幼儿园管理者为提高教育水平，强化幼儿园运营质量，也在不断探索科学有效的幼儿园管理思想，其中“和谐理念”便是被广泛应用在幼儿园管理中。但从目前来看，许多幼儿园管理者在开展管理工作时缺少“以人为本”的思想，不利于教师的工作和生活，更不利于幼儿园的可持续发展。因此，本文针对“和谐理念”在幼儿园管理当中的运用方式进行了分析与探讨。 相似文献
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幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,是对幼儿进行科学启蒙教育的阶段。科学区域活动是开展幼儿园科学教育活动的一个重要活动方式。当前幼儿园科学区域活动的设计和实施存在一定问题,文章从深度学习视角探索幼儿园科学区域活动的创设与指导策略,设计高质量的科学区域活动,进而提升幼儿园教育水平。通过对幼儿园科学区域活动的开创性策略进行理论总结和实践探索,从深度学习的角度出发,探讨了在幼儿园中开展科学区域活动的创造性策略,这对提高幼儿园的教学质量有着重大的作用。 相似文献
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林秀娟 《厦门教育学院学报》2007,9(2):59-62
通过对已完成的“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”进行总结报告,一是介绍了厦门幼教界在幼儿园课程改革中推出“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”的背景和思考,力图通过这一课题的探索与实践取得成功经验,推动全市幼儿园课程改革;二是通过对实验研究结果的分析,证明了在幼儿园开展主题探究活动课程是确实可行的,成效是显著的;三是在实验研究的基础上指出,当前进行幼儿园主题探究活动课程实验研究最为需要解决的主要问题是如何建立科学的、可操作性的主题探究活动课程评价体系,提供更多的主题探究活动课程资源和辅助材料。 相似文献
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近年采我国开展了“科学认读，提高幼儿早期阅读能力”的研究。在实验过程中，我们发现除了进行集体的识字活动以外，还应结合其他途径开展阅读活动，区域活动就是其中之一。为此，我们进行了“在区域活动中开展科学认读”的研究。实践证明，这是幼儿园早期阅读教育中不可缺少的一个部分，是幼儿园集体识字活动的准备、铺垫及巩固、延续，它是一种十分有效的个别化阅读的活动方式。 相似文献
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厦门市幼儿园环境保护教育实验研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
林秀娟 《厦门教育学院学报》2001,3(3):18-25
本对为期三年的“厦门市幼儿园环境保护教育实验研究”的基本情况作了简要报告。一是介绍了开展实验研究的背景和思考，提出应加强探索实践，把环境保护教育纳入幼儿园教育，作为一项紧迫的教育任务抓出成效；二是通过对实验研究结果的分析，证明了在幼儿园开展环境保护教育是确实可行的，成效是显的；三是在实验研究的基础上指出，当前进行幼儿园环境保护教育活动最为需要解决的主要问题是科学地确定目标、内容、方法与途径，构建具有厦门地方特色的幼儿园环境保护教育体系，并就这一问题提出了看法。 相似文献
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幼儿园教育活动中的“说课”是指幼儿教师围绕教育活动中的某一个具体课题，根据教育目标及幼儿园的实际情况对活动进行分析，阐述个人对课题的理解以及为达到课题目标而进行的教育活动过程的设计，在幼儿园教育活动中开展“说课”，有利于提高教师课程设计能力，提高教师素质，从而提高幼儿园教育工作质量。 相似文献
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<正>幼小衔接是指幼儿教育向小学教育的衔接过渡。科学地开展幼小衔接，是新时代对幼儿园和小学提出的明确要求。一直以来，幼儿园“小学化”、小学高要求等问题都让家长、教师产生了很大的焦虑。2021年，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），对幼小衔接工作做出了具体要求和部署。为了能精准地了解幼小衔接的情况，包头市通过开展幼小衔接监测工作的实践探索，引导各类幼儿园、小学强化科学的幼小衔接意识， 相似文献
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幼儿音乐教学,就是对幼儿的审美能力的培养。教学实践当中,幼儿教师可以利用现代化的教学手段,采取科学有效的“互动课堂模式”,营造良好的教学氛围,激发幼儿学习音乐的兴趣;采取灵活多样的教学方式,充分发挥城乡课程资源的优势互补,全面提高幼儿的音乐素养,为他们将来进一步发展奠定良好的基础。在欣赏音乐的过程中,幼儿教师应帮助幼儿领悟音乐所要表达的情感世界,使幼儿真正把握音乐的内涵意义,从而全面理解音乐作品。 相似文献
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幼儿音乐教学现在存在活动目标单一、活动内容既定、组织方式单一、活动评价片面等问题。多彩光谱理念下的幼儿音乐教学模式由多彩化的音乐素材选择、多层次的教学组织流程、多样化的音乐教学策略、多元化的评价方式构成。多彩光谱理念下的幼儿音乐教学,在内容选编上,注重选材的趣味性和多样化,并结合幼儿特点进行音乐改编;在音乐活动的推进上,注重多层次和多种组织方式;在评价上,倡导多元评价,关注过程体验,凸显长项优势。 相似文献
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美术活动在幼儿素质教育中占有重要地位,是促进其全面发展的重要方式。幼儿园中美术活动的实施在很大程度上取决于教师的有效教学。然而,当前幼儿园美术活动中的教学存在着目标制定不合理、内容选择单一、忽视个别化教学、活动过程偏于模式化、师幼间缺乏互动、评价脱离艺术本质等问题。为提高教学的有效性,教师应做到科学制定教学目标、丰富美术活动内容、改善美术教学形式、抓住教学契机、增强师幼互动、改善评价方法,从而激发幼儿的绘画兴趣,鼓励幼儿探究学习,促进其全面和谐发展。 相似文献
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科学活动作为幼儿园教育的重要组成部分,在帮助幼儿获取科学经验、发展思维能力、形成科学态度等方面发挥着至关重要的作用。将交互式电子白板应用到幼儿园科学活动中,利用交互式电子白板声音、图像、文字、视频等功能,帮助幼儿运用各种感官,对各种科学现象进行感知、观察、操作和探索,可以有效提高科学活动教学质量。基于此,本文对交互式电子白板在幼儿园科学活动中的应用进行分析和探讨。 相似文献
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王芳 《青岛大学师范学院学报》2010,27(3):22-26
当前幼儿园教学实践中存在的＂知识虚化＂现象凸显着幼儿园概念转变教学的必要性。关注幼儿在日常生活中形成的用以认识和解释世界的前概念,并采用适宜的策略促进其向科学概念转变,能在一定程度上克服幼儿园教学脱离知识的传授和学习,片面强调态度、情感和价值观的培养,片面强调教学方式的改革的弊端。 相似文献
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论幼儿园教学的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
苍翠 《黑龙江教育学院学报》2007,26(8):49-51
幼儿园教学是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导,而不是单纯的灌输知识和技能训练。幼儿园教学内容具有整合性、生活性和直接经验性的特点。幼儿园教学是教师与幼儿共同建构认识的过程,应以游戏为基本活动。幼儿园教学评价强调过程性评价和多元性评价,注重幼儿的个别差异。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展和进步,幼儿园教学质量和教学水平也不断提升。在农村幼儿园大班的教学中,开展游戏化教学模式,可以有效地提升幼儿对事物的认知能力,锻炼幼儿智力的发育,使幼儿的手脑协调能力得到提升,同时游戏化教学模式还可以增加幼儿园教学的趣味性,提升幼儿园教学的质量和水平,因此游戏教学模式应该被更广泛地应用和研究。 相似文献
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目前我国学前教师教育专业存在学校教育与幼儿园的教学、幼教科研单位的研究之间缺乏有效的沟通和合作,缺乏产学研合作办学的整体思考和合理安排等问题。有必要在学前教师教育建立“产学研协同创新机制”的办学模式,加强以产学研为特色的校内实训教学,探索以项目研发为导向的合作培养模式,采用“课堂教学+教育见习+课题教学+预备实习+顶岗实习”的实施途径,发挥高校学前教师教育服务社会的功能。 相似文献
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实践是农村幼儿教师培训的核心.实践取向的幼儿教师跟岗研修模式以一线调研为基础,采取“实践—反思—学习—研究—行动（实践）”多环节联动循环方式,使研修与教学实践、教学反思相结合,具有良好的实效性. 相似文献
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张静 《石家庄职业技术学院学报》2014,26(5):78-80
刚刚转型或正在转型的幼师高专院校原有的教学观念和教育模式早已不能够适应教育新形势的要求。对幼师高专钢琴课程的教学在教学理念、教学目标、课堂模式、教学内容、教学方法和手段等方面进行了初步探索。同时指出,工学结合背景下的钢琴教师要与时俱进地提高自身素质。 相似文献