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教材是课程实施的载体,各国教材能体现其课程实施情况.基于"三角形全等的条件"的教材内容,从宏观和微观角度比较分析中美几何教材的异同点,得到以下启示:教材编排应具有连贯性,中国教材起点比美国高;教材编排所呈现的思维水平周期性地由浅入深;教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化. 相似文献
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数学实验在教学中日渐受到重视并被编进了初中数学教材.本文对苏科版和浙教版两版初中数学教材中的数学实验从内容、类型、位置三个维度进行比较分析后发现：浙教版偏重于在知识点之后设置实验,苏科版则均匀分布在知识点前后,两版教材中计算机型实验均偏少;验证型和理解型实验常呈现于知识之后,探索型实验则在知识前后均有分布.针对分布特点给出了建议：平衡知识点前后数学实验的数量、发挥信息技术在数学实验中的作用. 相似文献
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选择浙教版、东京版《特殊三角形》、《三角形》教学内容作为比较对象,分别从教材编排顺序、引入方式、知识内容等方面进行了比较,得出如下结论和启示了:两种教材都具有较强的逻辑性和系统性,但东京版教材更注重教材的直观性;浙教版教材可适当设置更多问题,引导学生思考;浙教版教材中数学活动的安排应更为丰富、具体,使其形成体系. 相似文献
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教材的改进需要处理好"生活""知识""价值"三者之间的关系;着力教材的思想性,注重学生品德思维的发展;重视优秀的文化传统,注重历史感的养成,凸显教材的人文性;重视学生品德能力的培养,增强教材的实践指导;关注学生的差异性,体现出融合性与开放性。 相似文献
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通过对中法高中近三次理科课标中的微积分内容进行比较研究,采用定性与定量、纵向与横向、宏观与微观相比较的方法,发现中法两国都在逐渐降低微积分课程的难度;加强对微积分的实际应用;注重定义的直观化;加强数学文化、信息技术与微积分的融合.这体现了教材的设置应具有针对性,根据学生的实际,让知识点呈现更加直观化、应用化、衔接化. 相似文献
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通过对中法高中近三次理科课标中的微积分内容进行比较研究,采用定性与定量、纵向与横向、宏观与微观相比较的方法,发现中法两国都在逐渐降低微积分课程的难度;加强对微积分的实际应用;注重定义的直观化;加强数学文化、信息技术与微积分的融合.这体现了教材的设置应具有针对性,根据学生的实际,让知识点呈现更加直观化、应用化、衔接化. 相似文献
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人教社A、B版高中新课程数学实验教材都特别注重体现国家课程标准的基本理念,基本内容符合课程标准的要求,比较适合北京市高中数学教学的实际。同时,两版本教材在内容的组织与表达,例题、习题的选配等方面又各具特色。A版教材内容较为简约,注重体现新的教育理念,注重以生动活泼的呈现方式设置教学情境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生的问题意识,注重数学与实际生活的联系,给学生的自主学习和教师的教学都提供了较大的发挥空间。B版教材内容较为翔实,注重体现数学的本质,注重展现知识的形成过程及知识间的内在联系,注重培养学生的理性思维习惯,注重联系教学实际,有利于教师对教材的理解和把握,有利于学生对知识的理解和掌握。 相似文献
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徐华 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(9):43-44
课标教材教学有许多不同于传统教材的方面，尤其是教学目标与呈现方式与以往截然不同。在目标上倡导三维目标：知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观。这体现了课标教材以人为本的理念，在强调语文工具性的同时突出了人文性，但是人文性在课堂上如何体现？课标教材根据课程目标和学习材料的性质，以探究为核心，创设三种各有侧重而又相互融通的呈现方式：文本研习，问题探讨，活动体验。 相似文献
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以"勾股定理"为依托,主要就"教材整体内容"和"具体内容"(包括内容的呈现方式、知识背景、例题和练习),对中国人教版教材和新加坡NEM教材进行了比较研究,通过知识点呈现方式、知识背景、例题与练习题比较,得出"结论与启示".对中国数学教学方式及教材编写具有很好的启示作用. 相似文献
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浙教版《科学》教材2003年在浙江省全省实施。教材突出探究,强调知识与过程的统一;强调各学科之间的和谐与互为补充;注重学生已有的经验,合理设置阶梯状问题;强调科学和人文的结合,体现科学·技术·社会(STS)思想;注重评价要求与教育目标的一致性。在科学课程中,探究既是教师的一种重要教学方式,也是学生的一种主要学习方式。 相似文献
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浙教版《品德与生活》《品德与社会》教材中不同的年级却有不少主题相似的教材,这些教材呈现给儿童的不是相互孤立的知识点,也不是支离破碎的经验,而是彼此联系的知识架构及活动体验,这些主题相似的教材呈现连续性及上升性。同一主题在不同年级中有不同的教学要求,整体性、连贯性非常强,需要教师好好把握。 相似文献
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对教材的对比研究可以帮助教师更好地了解课标要求，从而更好地实施教学．文章以四年级“平行四边形”内容为例，对2001版、2022版两版人教版小学数学教材进行比较，首先比较三版课程标准对平行四边形内容要求的变化，其次比较两版小学数学教材中关于平行四边形内容的知识体系和呈现形式，对两版教材中平行四边形内容的编排、内容呈现形式进行思考，发现教材发展变化：更加重视学生数学思考、解决问题能力、创新意识等方面的发展；知识间隔缩短，注重培养创新意识、积累数学活动经验；注重与实际相联系；习题形式多样化、灵活性提高． 相似文献
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以“长方形和正方形的周长”为例，从习题数量、认知水平、选材背景和呈现方式等四个维度比较分析人教版、北师大版、苏教版、浙教版和沪教版等五种版本教材的相关内容，为教材习题编写提供思考与建议：关注不同学生，设定习题数量；关注分布结构，注重习题层次；关注素养导向，联结知识网络。 相似文献
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福建省课标试卷的首次自主命题,体现了立足课程标准,重视教材的基础和示范作用,留下许多值得关注思考的问题．无论是平时教学还是复习,都要紧扣课标,吃透教材,创造性地使用教材,以达到使学生熟练掌握基础知识的目的．同时依托教材知识的主线与思想方法构建知识间的联系,形成各自的知识体系,特别是加强关注知识发生的过稗．纵观本次试卷．涌讨耩向、纵向的分析比较． 相似文献