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新课程在我市实验已经三年，在我们所选用的教材中，有的年级是北师大版，而有的年级是浙教版，这也为教师在日常教学中的教材整合提供了良好的环境．下面是八年级“分式”第一课时的一堂公开课的教学案例，从中体现了授课教师对两种教材的整合． 相似文献
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本文将以人教版小学语文四年级上册第三单元的教学为例，具体阐述如何进行单元整体教学。
一、立足单元整体把握教材
小学语文教学既有阶段性又有其内在的联系性，人教版教材在编排体系上充分尊重了这一特点，注重了单元教学体系的构成。例如四年级上册教材按专题编组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 相似文献
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2012年秋季，我省的小学英语教材经历了一次更新换代，将三年级起始“译林新版牛津英语”教材替代了使用多年的“译林牛津小学英语”教材。以往的实践证明，教材的更替意味着教法的进步和变革。此次教材更新旨在融入更贴合学生实际的情境，使教材更符合学生的实际学情。对于英语起始年级的三年级孩子来说，字母的学习是英语学习初期的重中之重。如何在教材更替的背景下更有效地进行字母教学呢？现笔者结合新教材的使用体会和学生在学习中的情况反馈，谈几点想法。一、新旧教材字母教学内容比较 相似文献
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本文简单地介绍了“实验教材”（七年级&;#183;上）的基本特征，实施过程中的若干教学与评价建议，并对教材第1、2章中有关教学的问题作了一些具体阐述。 相似文献
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在小学体育教学中，我们的体育教师通常是一个人教一到两个年级的体育课，这种分年级、固定班级授课，面对多而杂的项目教材，使教师在备课和教学中增加了难度，容易使各年级教材在教学中缺乏纵向的系统性联系，不利于学生科学地掌握各项运动技能。 相似文献
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本文对高二年级上学期的新教材的修订作了说明，其中以说明阅读教材为主。阅读教材引导实施文学鉴赏教学，课文有诗歌、散文两大类。 相似文献
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欧阳莉 《中小学信息技术教育》2006,(1):47-48
这是我在语文教学中又一次新的尝试。学校按惯例将举行创新课堂教学比赛。当时，我正担任一年级语文教师。一年级语文教学中的一个教学重点是识字教学。我们使用的是新改编的实验教材，比过去增加了识字量。我想借这个教学比赛的契机尝试将单调的识字教学做出创新的“彩儿”来， 相似文献
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余泽梅 《中国教育研究与创新》2005,2(11):111-112
七年级新的历史教材简了内容，却繁了备课；易了学生。却难了老师。这是我一年的七年级教学实践最大的体会。教材在更新，新形势下的历史教师也需要更新。 相似文献
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马海燕 《中国校外教育(理论)》2014,(3):105-105
古诗是小学语文教学中的一个重要内容,从一年级到六年级语文教材的每册都有所体现,贯彻了小学语文教材的始终。因此,古诗教学在小学语文教学中显得尤为重要。 相似文献
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新课程改革的实施从一年级开始，这就意味着几年后其他年级才能完成向新课程的过渡。在过渡期，使用非新课程配套教材的老师绝不能穿旧鞋走老路，应树立新的课程理念，客观地分析教材，创造性地使用教材，拓展内容，使教学内容具有时代性、价值性。特别是应用题教学，教师应根据新课标的要求进行适 相似文献
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文章在八年级教材“频率与机会”这一章节中，以“在实验中寻求规律”为例，总结了探究式教学成功的收获与困惑，从而对探究式教学进行了再认识。 相似文献
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王希 《小学教育科研论坛》2004,(5):44-46
新课程的研究与实践在全国轰轰烈烈地进行着，但是，只有一年级或二年级才有新教材，其余年级都是旧教材，如何在新课标理念指导下，创造性地使用旧教材，使学生在新课标要求培养的能力方面得到发展?在平时的教学中，我总尝试着在原教材内容上直接进行改编，采用一些切实可行、又能达到一定效果的好办法。 相似文献
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课程标准实验教材为教师提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点，笔者对人教版实验教科书语文一年级下册的教学进行了大胆尝试，打破教材的编排顺序进行教学，收到了良好的教学效果。 相似文献
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使用北师大版课标教材．实施一年级数学新课程的教学．使我感受很深．别看“小小”的一年级的数学教学．要想把它盘活、盘顺，实属不易。它使我认识到：数学教学是一种科学、一种艺术、一种生活和一种情感。在新课程理念的学习中，结合自己的教学实践．我对一年级数学教学进行了一些思考．并归纳为八个字，现将这些想法表述如下。 相似文献
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人教版于2001年3月出版的七年级《生物》上册，对原教材做了适当改进，充分体现了生物教学的基础性、先进性、综合性、实用性，这为初中生物教材注入了新鲜血液，也给生物教学增添了活力。笔者认为，教材中绿叶在光下制造有机物的实验还有待改进。 相似文献
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教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级上册。
[背景分析]
实施新课程以来，语文课堂教学发生了明显的变化。课堂不再流于一种熟练的表演——对预设情境的再现；教师也不再是“权威人士”或“指挥家”，学生成为了学习的主人。在教学过程中，提倡教师关注学生在课堂中的每一点表现，根据学生的实际需要随机调整教学行为， 相似文献
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人教版国标实验教材三年级上册第一单元是第二学段教学的开始，同时又和上一学段二年级下册第八单元紧密相连。它的特殊位置决定了备课时要处理好过渡与连接、继承与发展的关系，即在备课时，既要把握好教材新的变化．也要处理好教材的延续和发展；既要在变化中把握不变的特点，又要在不变中寻找变化的规律。 相似文献