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1.
王芯 《中国现代教育装备》2009,(16)
从教学流程设计、教学情境创建、教学方法选用、教学媒体运用、教学时间管理几方面论述了德国职业教育课堂教学设计的方法,指出了我国目前职业教育在这些方面存在的问题. 相似文献
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基于设计导向的职业教育思想 总被引：4，自引：0，他引：4
“设计导向”的职业教育思想认为，职业教育的目标是培养设计工作和技术的能力，主张有效发挥人在生产中的作用。作为德国乃至西方社会当代职教发展的主流思想之一，其产生有着工业社会学、经典教育学、综合技术教育及行动导向学的深刻背景。目前，在中国推广“设计导向”职业教育思想具备了一定的可能性，但在学习者的主体性认同、创新能力培养及职业教育宗旨的认识上有待改进。 相似文献
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意大利以文明古国和设计一流著称,法国的时装举世闻名,其最著名的设计师却大多是意大利人;德国的汽车人见人爱,其汽车外壳往往也先请意大利人设计。意大利的家具款式总能领导世界潮流,建筑风格更是别出心裁。事无巨细,都渗透着匠心独俱的设计思想。众多的设计人才并非从天而降,大多数都诞生于职业教育这片沃土。其职业教育究竟有何秘诀呢？笔者今年一月至六月作为首批国内职教教师赴意大利培训期间,学习感受到意大利职业教育的特点如下：专业绝对"专业"风格独特鲜明几乎意大利的每一所职业学校都只设有自己独一的专业,具有鲜明的风… 相似文献
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教育信息化要求职业教育要与信息技术结合起来,那么对于职业院校的一线教师来说,什么是信息化教学,怎样进行信息化教学设计呢?文章从国家相关政策入手,阐述了信息化教学设计的理念、基本原则和设计步骤。 相似文献
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澳大利亚职业教育制度设计及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓华 《清华大学教育研究》2011,32(1)
本文就澳大利亚职业教育体系的国家制度设计进行了初步探讨,重点分析了澳大利亚职业教育制度设计的基本理念,介绍了澳大利亚职业教育制度框架体系,并就该制度框架对我国高等职业教育发展的启示进行了初步讨论。 相似文献
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何先球 《中国现代教育装备》2013,(1):89-91
与中国职业教育相比,德国职业教育有着非常悠久的历史。如何学习德国优秀的职业教育经验,对于今天中国的职业教育发展具有非常重要的意义。试图通过两国职业教育理念、教育设计以及教育受众等方面的横向比较研究,找到两国职业教育的异同,从而更加有针对性地吸取德国职业教育的优点,应用于我们的实际教学中。 相似文献
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设计教学法作为一种教学方法,在20世纪以前就曾流行于欧洲的职业教育中.在16世纪就被意大利、法国、德国等国的建筑和手工业教育领域广泛采用.在19世纪末传入美国后,经过美国专家和教育者的努力,才在美国广泛流行.尤其经过美国教育家克伯屈的系统阐述,设计教学法才作为一种真正的教学方法被世界所认识. 相似文献
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职业教育资源信息化建设是职业教育实施信息化战略的必然选择,而职业院校信息化资源建设要依托职业教育资源公共服务平台来展开。从搭建市级职业教育资源公共服务平台所需要的总体思路、整体设计、技术路线和功能设计入手,提出了区域性职业教育资源公共服务平台搭建方案。 相似文献
11.
德国职业教育设计导向的教育思想研究 总被引：6，自引：0，他引：6
社会和技术发展是技术可能性与社会现实性相互作用的结果。但相关研究多集中于技术层面等外部因素．对实现技术可能性的关键因素——人考虑较少，结果不但生产效益不理想，而且还束缚人的能力的全面发展。德国职业教育学家劳耐尔（Rauner）1985年提出“设计导向”职教思想的初衷是适应高新技术发展的要求，但却顺应了教育民主化和创新能力培养的大趋势，1990年成为联邦政府职业教育的指导思想，并逐步形成“工作过程系统化”（Arbeitsprocess）和“职业科学”（Bemfswissemchaft）理论，成为欧盟第一个统一的职业教育课程（机动车机电一体化）和欧洲14国职业教育师资培养方案的理论基础。[编者按] 相似文献
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CG时代,设计艺术职业教育作为跨学科的信息综合应用研究领域,致力探索适合中国社会主义教育改革、创新发展的规律。建立一个信息化的设计艺术职业教育体系,将对我国综合信息应用技术服务产业在新时期的建设发展,提供一个切实可行的理论与实践结合的重要依据,体现了社会主义科学发展观。 相似文献
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在职业教育中渗透职业生涯设计 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育是以就业为导向的教育，除了具有和其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，特色在于以就业为导向，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育。为了大力推进我国职业教育的改革与发展，国务院于2005年10月发布的《关于大力发展职业教育的决定》明确要求“加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系”。因此，以就业为导向，把职业生涯设计贯穿于整个职业教育的全过程，是贯彻《决定》的必然之举。 相似文献
14.
职业教育模块式课程体系设计的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
近年,职业教育规模取得了跨越式的大发展,围绕职业教育质量提升的课程改革成了目前职业教育发展的核心问题。本文首先总结分析了国外四种职业教育模式的特征,然后借鉴国外成功经验,提出了适合中国特色的职业教育的模块式课程体系的课程结构和设计方法,并对模块式课程体系设计可能面临的问题做了进一步的思考。 相似文献
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反思当代中国设计职业教育,探讨WSR系统(即"懂物理、明事理、通人理")方法融入设计职业教育的理念、方法、内容、模式意义以及设计教育与文化价值的关联性研究,试图寻找解决中国设计职业教育领域仍存在着认识、教学、实践问题的有效途径。在知识经济和信息时代,真正实现中国设计职业教育当代设计语境的转换。 相似文献
16.
杨蓉 《成都航空职业技术学院学报》2008,24(4)
本文通过对任务驱动的教学设计在职业教育教学应用中若干关键问题的分析和探讨,阐述了任务驱动教学的设计理念和实践方法,同时构建了任务驱动的教学设计模式,提出了相应的教学效果评价体系。 相似文献
17.
姜大源 《中国职业技术教育》2006,(16):1-1
传统静态的教育观认为，普通教育重视个性需求，其目标是内隐的；职业教育重视社会需求，其目标是外显的。换句话说，普通教育的培养目标是“非功利性”的，而职业教育的培养目标是“功利性”的。现代动态的教育观则认为，目标外显的就业导向的职业教育，同样可以做到既满足社会需求，又满足个性需求。这意味着，职业教育绝不是等同于一般职业培训的纯功利性的教育活动。 相似文献
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俞仲文 《成都航空职业技术学院学报》2013,29(3):F0002-F0002
<正>第一,必须科学地设计我国的教育版图,使得所谓学术型教育与职业型教育既有独立的发展通道,又能相互打通,互相衔接。为此,必须有科学的制度设计和安排,让受教育者可以根据自己的情况来自主选择,对于职业型教育而言,既有中等职业教育板块,也有高等等职业教育板块。 相似文献
19.
在介绍了德国职业教育教学中关于综合职业能力、学习领域课程、有效学习的组成等观点和理念的基础上,列举了一个基于以上观念的计算机组装维修课程中计算机常见外部设备及其连接的教学设计,并对该教学设计进行了分析和探讨。 相似文献
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何树秀 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(3):59-61
随着科技迅猛发展,"互联网+学习"也在学习领域中占据越来越重要的位置.职业教育在培养人才方面发挥着越来越重要的作用,而实现职业教育线上线下混合教学,能更好地利用学校的资源,实现以学生为中心的教学模式,进一步开阔学生的眼界.在混合教学诸多理论的基础之上,根据现代教学设立理念,对职业教育线上线下教学的诸多环节进行全面分析,并利用行动研究法设计教学方案,旨在实现职业教育混合学习的良好发展. 相似文献