共查询到19条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
“课程思政”与思政课程同向同行,是落实立德树人根本任务的内在要求,是应对高校意识形态教育复杂形势的必然选择,也是高校协同育人历史经验的总结与升华。“课程思政”与思政课程同向同行,还面临着多种因素的制约,如思政课程不被重视问题尚未根本改变,专业课教师思想政治教育素养普遍偏低,支持体制不完善和评价标准缺乏等。推进二者的同向同行,必须对“课程思政”与思政课程在同向同行中的地位与作用精准定位,以重点突破和分类推进为原则推进专业课思想政治教育元素的开发,提升专业课教师的思想政治教育素养,构建教育共同体,建立和完善“课程思政”与思政课程同向同行的运行机制。 相似文献
2.
欧陵斌 《襄阳职业技术学院学报》2024,(1):73-77
在资源库建设背景下,“生物化学检验”课程思政教学紧随教育部指导纲要,将思政融入一流核心课程建设。“生物化学检验”课程作为湖南省精品在线开放课程,通过模块化设计,明确核心价值观,实现家国情怀、科学精神、工匠精神、创新精神的融合。在实施中,通过优化教学方法,全程贯穿思政元素,构建专业知识与思政理念相得益彰的学习体系;探索出专业课教学与思政同向同行的课程育人新模式。 相似文献
3.
邓海漫邵建勋 《佳木斯职业学院学报》2023,(6):113-115
"三全育人"与课程思政在育人理念和目标上同向同行,二者有机融合,互为联系。基于"三全育人"视角,为全面落实立德树人根本任务,构建协同育人的大思政格局,高校军事理论课要转变育人思路、建立育人机制、聚焦教学设计、创新教学模式,以推动高校军事理论课“课程思政”教育体系的构建。 相似文献
4.
课程思政不仅是新时代思想政治教育的新举措,更是对习近平总书记所要求的“同向同行”“协同育人”及“全员全程全方位育人”的有效回应。高校课程思政实践是落实立德树人根本任务的客观要求,是守牢高校意识形态前沿阵地的必然要求,是打造“金课”,提升课堂教学效果的现实要求。因此,高校课程思政实践要强化整体设计,致力实现课程思政的系统架构;要注重课程开发,助力挖掘专业课程的思政元素;要着眼教学实效,着力创新课程思政的教育方法;要聚焦课程运行,努力提升专业教师的思政素养。 相似文献
5.
郭春霞 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(17):15-16
课程是人才培养的重要载体,推进课程思政建设教师要从促进学生全面发展出发,充分挖掘思政元素,无声育人,使各类课程与思想政治理论课同向同行。基于此,本文分析了课程思政在应用型人才培养课程中的现状,探索将思政教育融入应用型人才培养课程的路径,以期培养德智体美劳全面发展的应用型人才。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2020,(5):80-81
为充分发挥其他各类课程与思政课"同向同行、协同育人"的作用,本文探索了从构建基于同伴互助教学的课程思政教学模式、以社会主义核心价值观引领课程思政教育以及通过第二课堂、专业课程实践平台方面,探索了理工院校实施课程思政育人机制的有效路径。 相似文献
7.
张兵鲍建青杨浩鹏 《襄阳职业技术学院学报》2022,(3):54-58
课程思政是我国实现人才强国战略的一项重要举措。价值塑造和知识传授是同向同行相互促进的关系,思政元素可以分为思政素养、科学素养、文化素养三类,它们蕴藏在各类课程中。课程思政建设路径是:政策保障,全员参与;转变传统观念,内化思政意识;挖掘思政元素,优化课程设计;读万卷书,行万里路;课程思政回头看。课程思政建设的三个注意点包括课程与课程之间“打架问题”、课程思政”标签化”问题、课程思政“信息孤岛”问题。 相似文献
8.
林隽 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(21):22-23
课程思政为文科课堂教学改革和立德树人提供了正确方向,助力文科课程和思政课程同向同行,确保育人和育才深度融合。为加快开放大学文科课程思政建设的进度,本文在深入分析课程思政的概念、研究课程思政融入文科课堂教学的前提下,从课堂教学层面分析文科课程思政的实践活动,提出合理的应用策略和优化建议,以供参考。 相似文献
9.
卜颖辉 《齐鲁师范学院学报》2023,(5):44-52
“三全育人”视域下,美育如何赋能课程思政建设是美术院校育人的关键问题。美术院校美育赋能课程思政,有利于传承中华传统美德育人思想,有利于丰富中国式现代化美术高等教育的内涵,具有重要的现实意义。美术院校美育赋能课程思政建设现状,存在全员育人主体对美育、思政认识不足,全程育人课程与美育、思政结合不紧密,全方位育人美育、课程、思政协同体系不健全等“三全育人”不全问题。应探索美术院校美育赋能课程思政建设路径,包括：树立全员“美育+思政”育人理念,形成全程“美育+课程”思政育人过程,构建全方位“美育思政+”育人体系。将美育结合课程思政,推进美术院校“三全育人”综合改革。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2021,(4):78-79
高职教育是学生从学校走向社会的过渡,是学生三观定型的关键期,因此育人工作是贯穿整个高职教育体系的重点。如何在英语教学中充分发挥学科特点,以课程思政为载体,引导学生形成正确人生价值观,使英语教学更好地发挥育人作用,实现课程思政育人目标,已经成为当前高职教育领域中的一个研究热点。做好课程与思政理论课同向同行,形成协同效应,充分发挥公共英语基础课文化育人功能,实现英语课程思政目标至关重要。 相似文献
11.
关于高校思想政治理论课教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校思想政治理论课肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的重要渠道。但是,目前高等学校思想政治理论课在教学过程中存在着层次不清、目的单一、教学方式方法陈旧、理论脱离实践以及针对性和实效性不强等问题。根据中宣部、教育部改进高校思想政治理论课的意见和新的课程设置方案,要解决这些问题,必须从教学性质、教学形势、教学任务、教学方法、考核等方面进行改革,增强教学的目的性、时代性、层次性、科学性、实效性、实践性、多样性和能力性,才能使思想政治理论课真正“进头脑”。 相似文献
12.
崔亚军 《天水师范学院学报》2006,26(1):112-114
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。甘肃省高校要充分借鉴华东地区高校思想政治工作的经验,结合甘肃省各学校的实际情况,以《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》为契机,从5个方面入手,创新思想政治理论课教育教学的方式方法,强化高校作为马克思主义理论主阵地建设的意识,开拓高校思想政治理论课研究的新境界,进一步加强和改进甘肃省高校思想政治理论课的教育教学工作。 相似文献
13.
ZHANG Jian-hua 《江西蓝天学院学报》2008,(1)
随着全国民办教育的迅猛发展,民办高校学生思想政治工作和思想政治理论课程成为了民办高校要研究的重要内容。作者凭着接触民办教育多年的工作体会,通过对民办高校的问卷调查,对目前民办高校学生的现状和问题进行了分析,就如何加强在新时期下民办高校学生思想政治工作、建设和谐校园等问题,提出了一些对策和建议。 相似文献
14.
为了培养真正符合社会需要的人才,顺应时代发展要求,在高等教育的改革探索过程中,我国日益注重学生应用能力的提高,强化学生实践能力和创新能力的培养。高校思想政治理论课在育人过程中具有举足轻重的作用,要在应用型人才培养上真正发挥主阵地作用,必须不断努力实现与专业教育相融合,注重实效性和针对性。 相似文献
15.
周慧 《滁州职业技术学院学报》2020,(1):30-32,36
学生宿舍作为学生生活的重要场所,日益成为高校思想政治教育工作的重要阵地,怎样采用行之有效的管理方式来加强宿舍学生思想政治教育,建立学生宿舍温暖、和谐的同学关系,实现大学生宿舍管理和思想政治教育的有效融合是高校思想政治理论课实践育人的一个新路径。 相似文献
16.
基于高校思想政治教育的主要目标和提高思政课教学实效的目的,本文提出了在思政课教学活动中实现学生主体地位的必要性,如何实现的途径以及在这一过程中要注意的问题。 相似文献
17.
北京市中小学体育的现状与发展对策研究 总被引：20，自引：3，他引：17
通过北京市中小学学校体育的现状分析,对北京市中小学体育课正常开课率、执行体育教学大纲的情况、校本教材建设、师资队伍建设、课外活动的开展、落实每天1 h体育活动的情况、推行新课程标准中出现的问题等进行了深度分析;提出了北京市中小学体育师资建设、场地设施、发展模式、应对课程改革的观念、课程改革重点、体育教学评价机制、课余体育活动和体育传统项目学校的发展等八个方面的发展对策. 相似文献
18.
凌双英 《安徽职业技术学院学报》2020,(1):9-11
全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的相继召开,进一步推动了高校思想政治教育改革,高职院校也正在从思政课程走向课程思政,促进社会主义核心价值观教育贯穿于全员、全课程、全过程。高职院校开展课程思政教学改革的有效路径是建立课程思政教育体系,加强师资队伍建设,创新教学方法与手段,增强课程思政教学评价。 相似文献
19.
“两课”教学是高校思想政治教育的主阵地,在新的历史时期承担着学习、研究、宣传、实践“三个代表”重要思想的重任。必须正确分析新形势下“两课”教学面临的机遇和挑战,按照“三个代表”的要求,扎扎实实搞好“两课”教学,将宣传、实践“三个代表”结合起来,提高“两课”教学的实效性。 相似文献