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1.
《安徽职业技术学院学报》2022,(4):77-81
基于高职生职业成熟度现状的调查，探讨心理资本对高职生职业成熟度的影响，采用职业成熟度量表和心理资本量表，对1128名高职生进行问卷调查，结果显示，高职生的职业成熟度中等偏上，职业成熟度与心理资本存在显著相关，心理资本对职业成熟度有显著的预测作用。关注高职生心理资本的发展，培养高职生的积极心理品质，对提高职业成熟度，帮助高职生顺利就业起着积极作用。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(17):33-35
随着高等教育由"精英化"向"大众化"转变,高校毕业人数不断增加,"就业难"问题不断凸显。提升高职学生就业能力对解决其就业问题起到积极作用。本研究通过对高职学生就业能力探索,提出高职学生就业能力五维模型,即高职学生就业能力由专业技能、积极心理特质、人际交往能力、学习能力、职业道德构成;同时提出职业道德、积极心理特质等对提升高职学生就业能力有重要意义、高职学生学习能力相对专业技能更加重要等结论。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2021,(7):28-30
为进一步推进高职贫困生心理资本开发工作,促进贫困生自我发展和完善,本文在介绍心理资本内涵的基础上,阐述了开发高职贫困生心理资本的意义,剖析了高职贫困生心理资本的影响因素,进而提出心理资本开发的建议,以期促进高职贫困生心理资本的提升。 相似文献
4.
张永强 《湖北函授大学学报》2014,(11):23-24,86
心理资本是个体在成长和发展过程表现出来的积极心理品质,其特性对心理健康影响大。根据心理资本的理论,开发大学生的心理资本,培养大学生积极的心理能力,是解决当今大学生心理健康教育的狭隘性等困境的一条新出路。 相似文献
5.
靳晓霞 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(16):116-118
培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态和心理资本培养目标是一致的,本文分析了高职学生的生源状况及特点,发现部分学生心理资本有待进一步开发,高职院校依托素质拓展训练,通过成败经验、榜样作用、情绪唤醒和社会说服激发学生的自我效能感;通过合理认知和归因促成学生乐观心态;通过目标路径设计,让学生对未来充满希望;通过培养自尊和管理情绪,增强学生韧性。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(24):44-45
在新媒体时代,研究大学生心理资本现状与提升对策,有利于当代大学生借助新媒体提升自身心理韧性、乐观度、希望度与自我效能,满足学生心理健康发展需求,促进高校心理教育发展。研究新媒体时代下的大学生心理资本情况,需要高校教育工作者正确认识心理资本含义,积极分析新媒体时代的学生心理资本问题,在有效整理问题的基础上,实施分型培养、创新教育平台,通过平台中具体心理要素的加强教育,实现学生心理资本的有效强化。 相似文献
7.
王瑞雪 《包头职业技术学院学报》2011,(3):69-71
高职院校新生入学后普遍存在着角色转换问题,都面临日常生活、学习方法、人际关系等方面所带来的困扰。运用NLP原理对高职新生进行心理适应教育中,探寻讨加强高职新生入学心理适应教育的途径和有效方法,帮助新生尽快适应大学的生活环境、学习环境及人文心理环境,使其用尽量短的时间以大学生的角色进入大学生活,充分享受大学生活的乐趣,积极发展自我,塑造自我,获得心智上的成长。 相似文献
8.
杜宏静 《长春教育学院学报》2014,(16):143-144
积极心理与快乐学业是正相关关系,二者之间相互促进。在就业、人才培养质量综合压力下,高职学生需要开展"快乐学业"来帮助他们提升信心、缓解压力、释放能量。高职教育可以根据积极心理学的研究成果,采用积极唤醒,激发快乐体验、多方联动,打造快乐文化、坚持不懈,养成快乐习惯等措施,培养和树立高职学生进行"快乐学业"。 相似文献
9.
相较于本科院校学生,高职院校大学生可能面对着更多来自心理、生理、环境的变化,承受着更大压力,更容易产生自卑、孤僻、自我、敏感、焦虑、悲观、厌学等心理问题,影响其健康成长和发展成才.探索当前高职院校大学生的心理健康状况,了解其心理问题产生的根源,发现约三分之一高职院校大学生存在心理问题,主要表现在强迫症状、人际关系敏感、抑郁等方面.从遗传和先天因素、成长环境因素、创伤经历因素等三方面探析高职院校大学生心理问题成因. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(23):68-69
团体活动课是高校进行心理健康教育比较有效的途径之一。它具有体验性、探索性与互动性等特点。本文立足积极心理学的视角,以团体活动课为依托,尝试探索高职心理健康新模式,促进高职学生体验到更多的积极情绪,发现自身的积极优势,建立积极的人际关系,培养积极的应对策略,促进积极的个人成长,从而达到积极心理健康教育的目标。 相似文献
11.
李文彬 《吕梁教育学院学报》2011,(4):14-15,36
为研究高职学生体育测试前的心理状态,检验心理暗示对高职学生体育测试结果的影响,本文对高职学生及体育教师进行调查,了解学生体育测试前的心理状态及存在的心理问题,并根据调查结果抽取部分学生作为被试进行实验,实验组在体育测试前进行心理暗示,收集数据进行分析。结果表明,大部分学生在体育测试前存在各种不同程度的心理问题;实验组体育成绩前后测结果差异显著,控制组无差异显著,心理暗示对高职学生体育测试具有积极的影响。 相似文献
12.
申权威 《湖北函授大学学报》2015,(9):30-31
目的:阐述心理资本的内涵和维度,探讨其与大学生成才的关系,并根据积极心理资本理论给出促进大学生成才的建议。方法:通过对近10年相关论文和著作的研读整理,对心理资本这一新兴的研究领域,从其发展历程、相关概念、中西方维度的差异三个方面加以论述,并最终得出促进大学生成才的有效措施。结论:积极心理资本的培育有利于大学生成才,高校应给予足够重视。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2020,(10):175-177
基于需求分析,实证研究影响高职学生英语学习的主客观因素。充分利用物理学习环境,营造积极的心理学习环境,提高学生的英语学习效能,从而提升其英语自主学习能力、英语语言交际能力和跨文化思维能力。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(21)
心理资本作为个体的核心心理素质,是一种积极、健康的心理发展状态。心理资本对成人高校教师职业的发展有较大的影响,可帮助教师坚定职业发展目标、提高职业认同度、克服发展障碍。但成人高校教师心理资本培养存在对心理资本的重要性认识不足、心理资本的培养目标不够明确、心理资本培养的内容和形式单一等问题,建议通过教师个体层面和学校组织层面加大对成人高校教师心理资本的培养。 相似文献
15.
《滁州职业技术学院学报》2017,(1):13-16
针对心理健康教育,积极心理健康教育在国外高校取得较好的效果,但在国内院校开展却步履蹒跚,特别是高职院校,高职积极心理健康教育课程中存在诸多问题,如积极教育理念缺失,相关教育教材缺乏,积极教学的优秀心理教师不足和资金匮乏等。基于此问题之上,提出积极心理教育的方式和方法,重点强调阅读疗法,嵌入式教学和团体活动优势。这对我们现行的心理健康教育关注学生的消极面,具有导向性的作用。 相似文献
16.
17.
《湖北函授大学学报》2016,(14)
心理健康教育是高职院校工作中的一项重要内容,是促进高职学生心理健全发展的重要方式。本文从高职学生的迷茫混沌心理、人际交往障碍、情绪焦虑抑郁等常见的心理健康问题的重点着手,并从客观方面和主观方面分析了高职学生心理问题所处的难点,结合高职学生心理发展的特点和高职院校的实际情况,寻找相应的一些突破点。 相似文献
18.
刘幼群 《吉林省教育学院学报》2014,(5):130-131
沙盘游戏疗法在高职院校心理健康教育中发挥着积极作用。高职学生可以在沙盘游戏中把看不见的心理展现在自己面前,为自己带来启迪、感悟。它能帮助高职学生完善自我、宣泄消极情绪、释放压力、提高人际交往技巧和自信心,对学生的心理问题起到治疗的作用。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2016,(22):39-41
高职学生学习倦怠成为影响制约高职教育发展的一个突出现象,社会要积极营造重视职业教育的氛围,加大对职业教育扶持力度;学校要自觉提升自身吸引力,改善教学硬件设施,抓班风学风、校园文化、教师队伍建设;要重视家校教育合作,家庭要积极营造良好的教育氛围;要从学生内因出发,重视思想引领,提升心理教育效能,强化职业前景教育,树立正确的职业观等。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(14):161-162
校企融合对高职学生的培养质量起着积极的作用。在市场经济条件下,高职会计专业只有不断改变传统教学方式,积极促进校企融合,才有利于培养出更多符合企业需求的技术技能型人才,同时也有利于学生在将来就业时能更好地融入到企业工作当中。 相似文献