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1.
郑建敏 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(4):87-89,96
研究性学习的组织形式和活动方法多种多样，但群体互动式的学习方法在研究性学习中有着重要的作用。它可以使学生的主体意识、主体能力和主体人格得到全面发展，可以提高教师的业务能力。同时还可以充分培养学生适应社会的能力，有助于学生社会责任感和集体协作精神的养成，以及从根本上改变传统的师生关系。通过群体互动式的研究性学习，充分调动学生学习的积极性，使学生不但学到了知识，更增长了各方面的综合能力。达到每个学生都进步、每个学生都发展的研究性学习的最终目的。 相似文献
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让学生在自行研究性学习中获取真知 总被引：1，自引：0，他引：1
刚出台的《基础教育课程改革指导纲要》确立了我国初中课程改革的总体思路 ,强调教与学两方面的改革 :就“教”的方面来说 ,更强调师生互动式和实践活动式教学方法 ,确立学生的主体意识 ;就学的方面来说 ,更强调通过体验和研究性的学习方式来弥补被动接受学习的不足。初中语文学科要主动适应形势发展的需求 ,努力培养学生的研究能力 ,为他们升入高中后开展研究性学习奠定扎实基础。那么如何让学生在自行研究中获取真知呢 ?一、营造研究性学习的良好情境良好的学习情境是智力活动的润滑剂 ,是学习活动的动力和催化剂。它可以使学生离开僵化走… 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(16)
小学高年级时期正是学生世界观、性格形成和发展创造力、想象力的黄金时期。在音乐教育方面,要突破原有的教学方式,为学生提高综合素质提供一条有效途径。采用研究性学习,就是激发学生研究学习的兴趣,激发学生确定研究的主题和方向。群体学习应是研究性学习的基本模式。要注重研究性学习的评价。研究性学习应以互动式的,引导、启发为主,重在开发学生潜能,挖掘创造力。研究性学习是信息时代基础课程改革的必然选择。 相似文献
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研究性学习的深入开展,改变了传统的教学模式,使学生处于探索知识、发展能力的主体地位.研究性学习是培养学生自学能力、探究能力、思维能力、分析综合能力和创造能力的最佳途径. 相似文献
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研究性学习也称为探究性学习,指学生主动探究问题的学习活动,是以“学会学习”为目标从而提高学生解决问题能力的一种学习方法。将之运用于古代文学课程教学中,可以提高学生的学习能力、实践能力、创造能力,使学生在研究性学习的过程中获得学习新知识和解决社会现实中遇到的新问题的能力,使其受益终生。 相似文献
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一、对研究性学习的认识所谓研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习以综合教育思想、实践教育思想、主体教育思想为基本理念。有利于学生成为学习的主体,拓展学生的思维方式,使学生的个性得到充分发挥,促进学生创新精神的养成；有利于激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、表达观点的能力,提高学生的实践能力,使学生学会求知,完善知识结构,为学生的创新和解决实际问题创造了条件。 相似文献
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侯庆生 《中国科教创新导刊》2009,(12):57-57
丰富的物理知识中渗透着许多社会科学知识和科学研究方法。在中学物理教学中开展研究性学习方式,不仅能使学生学会知识、掌握技能,更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力。教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学本身就是一种艺术的创造。掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习兴趣。采用研究性教学,培养学生进行研究性学习,使学生在思想、智力、能力等方面都得到发展。 相似文献
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“研究性学习”是一种学习方法,它可以改变学生的被动地接受知识的局面。而在农村中学,传统教育的方式还存在着,“研究性学习”的开展还有一定的障碍,如何使“研究性学习”落到实处,能让学生成为自主的学习主体,培养学生在语文课堂上主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。以这个为目标,进行“研究性学习”的课堂实践,并对此进行总结和反思。 相似文献
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教师的专业自主发展是指教师具有自我发展的意识和能力,包括主体意识、发展意识、创新意识和能力,能够主动地自觉地承担专业发展的主要责任,通过不断地学习、实践、反思、批判、创新,提升自己的教育教学能力,从而实现发展的多元性、差异性和创造性。它的意义在于:促进教师生活的主动性和创造性;促进学生自主学习和成长;提升教师的幸福感。实现教师的专业自主发展的内在路径是:提升教育专业精神;在自我反思和研究中成长;在合作、互动中成长;终身学习:教师的阅读。 相似文献
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基于问题探究式教学是以学生为主体,教师预先提出问题并引发学生探究,学生以小组合作的方式进行探究式学习.以浙江大学高等代数（下册）为例,介绍基于问题探究式的教学策略和教学方法.实践表明,该方法在一定程度上有利于培养学生的探究意识和学习兴趣,有利于提高学生解决问题的能力. 相似文献
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探究性学习可以让学生通过各种探究活动,经历知识的获得和应用过程,从而促进学习能力的提升。在数学教学中,教师应依照新课改要求,将探究性学习应用到课堂教学活动中,使学生在形式多样的探究活动中,充分发挥主观能动性,从而提高课堂教学效率和教学质量。文章对探究性学习在数学教学中的应用进行研究。 相似文献
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探究性学习是一种课程,更是一种学习方式。随着新课程的推广与发展,探究性学习将不断向学科课程渗透,成为各学科基本学习方式之一。在目前的实践中,探究性学习往往被狭义地理解为在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,或把探究性学习仅局限于活动课程,这样就不可能全面揭示学生尤其是小学生探究性学习的实质。研究结果表明:提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,比较适合我国课堂教学的实际,不仅能有效激发学生探究性学习的兴趣,而且能提高学生探究学习的能力与学习效果,同时也是促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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随着“大数据时代”的到来,一股席卷全球的智能化在线教育浪潮正在蔓延,高校传统的教学模式趋向颠覆,高校教师的职业发展也将受到重大挑战。众多大学生在在线学习时将会产生海量的数据,高校教师如何挖掘、分析这些数据,对改进自身教学实践、促进自身专业发展都具有丰富的价值。学习分析在大数据时代的高等教育中被广泛应用已成必然趋势,并具有非常广阔的应用前景,高校教师应该具备较强的数据分析能力。学习分析从以下四个方面促进大数据时代高校教师在线专业发展：可以提升作为在线学习者的高校教师的学习效率,激发其自主的专业发展意识;可以提高高校教师作为在线教学者的教学效率,发展其在线教学实践智慧;可以提高高校教师作为研究者的研究绩效,提升其对学生在线学习的服务能力;可以提高高校教师作为管理者的管理效率,提升其在线教学领导力。 相似文献
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科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。探究是学生学习科学的主要方式。因此,在教学中,教师可以让学生以小组的形式进行实验探究活动,以帮助学生建构科学概念,掌握科学方法,并培养学生的科学态度。文章分析科学课分组探究实验教学现状,探究强化分组探究实验,提高科学课教学效果的策略。 相似文献
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英语阅读是大学英语教学过程中的一个重要环节,教学中建构“生动、互动、感动”教学模式,把塑造高情商、高智商的新世纪复合型人才看作教学重点,能够从更深层改变教法,改变学生,达到课堂教学高效,促使学生基本素质得到全面而充分的发展。结合教学实际,文章对此模式的具体实施及效果做了尝试性分析与探讨。 相似文献
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李冬燕 《廊坊师范学院学报》2010,26(3):104-106
EFL教师在学生英语学习中的角色是外语界讨论的一个重要话题,自我效能感是学生进行自主学习的重要影响因素,它对学生的自主学习起着重要的促进作用。相关的问卷调查和惠州学院外语系英语专业语音课任务的实验研究表明,EFL教师可以在教学中通过介入的方式帮助学生树立积极的学习意识,从而激发学生的自我效能感。 相似文献
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英汉互译教学中的问题与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
颜君 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(2)
英汉互译的教学目的是培养和提高学生英汉双语互相转换的能力。实现英汉互译教学目的,需要从英汉互译教学的定位出发,了解教学实践中现存的问题并找出解决的办法,走出目前英汉互译教学的困境,改变“教师专注讲,学生糊涂听”的现状,促使学生了解文化差异,多阅读、勤背诵、常思考、重交流,熟练掌握英汉互译的技能。 相似文献
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计算机机房是高校重要的实践教学场所,用户对机房的服务需求不断提高。通过自适应学习能力、团队协作能力的培养,建设了一支具有自我管理、自主学习能力的学生管理员队伍。学生管理员协助老师提高机房管理和维护效率的同时,其自身的计算机专业实践能力和综合素质得到了提高。 相似文献