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黄先进 《安徽广播电视大学学报》2001,(4):76-78
本文针对专科学生学习英语的现状，提出学生应深刻领会《普通高等专科学课程教学基本要求》规定的教学目的和培养目标，改进学习方法，增强学习和训练的针对性，切实提高英语读、译、听、说、写的综合应用能力。 相似文献
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结合植物生理学课程教学，将理论课学习渗入到实验课教学中，通过学生自学、自行设计实验方案、开展实验，再进行总结分析，初步探讨出学生学习综合能力培养的途径。 相似文献
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当今教育改革的主旋律在与培养学生的创新精神和实践能力，这就要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教学理念，优化英语课堂教学。营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。 相似文献
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知识经济和信息化时代要求学校教育不能仅局限于知识、技能的传授，更重要的是为学生的终身学习奠定基础。党的十六大明确指出要把我国建设成一个学习型社会，要求全民学习、终身学习。这说明培养学生的学习能力不仅是时代的要求，也是祖国建设的需要。因此，教师在学科教学中如何有效地培养学生的学习能力，就成为当今基础教育领域亟待研究的重要课题。本文根据自己对学习能力的理解，结合自己教学实践，谈谈政治教学中培养学生学习能力的几种方法，希望求教于广大同仁。一、学习能力的构成及其形成过程1.学习能力的构成。学习能力是在学习… 相似文献
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卢和 《中国教育科研与探索》2007,(4):68-68
初中物理教学是培养学生学习物理兴趣，使学生具有初步观察能力、分析问题能力、解决问题能力的关键。在教学过程中培养学生学习物理的兴趣，调动其学习积极性是十分重要的。教师教学过程中的趣味性有着重大的作用。[第一段] 相似文献
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新课程改革的教学理念强调：基础教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习，培养学生终身学习的愿望和能力。科学是一门以实验为基础的学科，因此，实验教学在科学教学中占很重要的地位。随着新课程改革的深入，对科学实验教学也提出了新的要求。而在教学中以探究活... 相似文献
7.
现代远程学生学习能力结构维度分析 总被引：3，自引：0，他引：3
面对一种迥异于普通面授教学的学习方式，学生应根据现代远程教学的特点，构建起与之相匹配的四维学习能力结构——元认知能力、合作能力、迁移能力、信息能力，四种能力从不同的侧面和角度影响远程学习的效果，同时这四种能力之间互相影响、互相作用，对整个远程学习活动发挥整合作用。 相似文献
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新课程改革对语文学科提出明确要求，要求教师在语文课程教学中使学习领域得到拓宽，为语文知识的运用打开新的局面，还要根植于现实，面向未来，引进现代化教育技术，实现跨学科教学。因此拓宽学习领域，提高实践能力，成为语文学科教学中必须要落实的关键任务，也成为教师必须深入探究的重要课题。文章对语文教学中拓宽学习领域的重要性进行探讨，分析拓宽学习领域、提高实践能力的教学策略。 相似文献
9.
马英娜 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):78-78,80
在职业学校的各专业教学中，计算机基础课起着重要的学科基础作用。只有在教学过程中培养学生的操作能力、创造能力、协作能力、自主学习能力，才能促使他们有效地学习，才能实现各学科的教学目标。 相似文献
10.
孙锋 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(3):35-37
协同学习是一种有利于培养学生社会合作能力，发挥学生的主观能动性及参与意识，适合信息社会需求的教学形式。这种教学形式在高等职业教育人才培养中，具有独特的教学功能。将协同学习的概念及其理论用于高职教学中，对创新学习方法，具有实际意义。 相似文献
11.
论学生自主性学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
李凤琴 《山西师大学报(社会科学版)》2002,29(1):27-30
自主性学习是近二十多年来语言教学领域出现的一种新的教学观念 ，旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在教学过程中加强素质教育的核心是培养学生的自主性学习能力；教师不仅要向学生传授相关的学科理论知识，更重要的是要培养学生自觉学习的意识和能力。 相似文献
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为了有效培养学生获取信息的能力、学习能力和创造能力，我在化学学科教学中尝试进行开放式教学，为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。下面简谈一下我的几点做法。 相似文献
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马丽波 《大连教育学院学报》2005,21(1):84-84
一、重视语音、词汇教学，培养学生的拼读能力 词汇教学是英语教学的组成部分，没有一定的词汇量，就学不好英语。而在词汇教学中最重要的环节就是教会学生利用拼读规则来学习单词，而培养学生的拼读能力应从语音教学入手。 相似文献
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席红丽 《中国教育科研与探索》2007,(2):101-101
新的《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力，新课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式，数学教学不再是教师“教给”学生知识的过程。而探究性学习着眼于学生创新素质的培养，体现了现代的主体性教育思想。那么，在教学中如何培养学生的探究能力呢？ 相似文献
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自主教学的目的是通过激发学生学习的主动性、积极性、创造性，传授知识，培养学生的学习能力，在情感因素、文化观点、道德情节、环境意识、艺术感觉等方面对学生施加更多的影响，促进学生主体的全面发展。改变学生传统的学习方式，发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。 相似文献
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施奕 《湖州师范学院学报》2004,26(3):112-115
开放式的语文教学是充分调动学生主动性、积极性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生学习潜能的一种新型的教学方式。开放式语文教学可以从开放教学思想、开放教学内容、开放教学过程、开放学习评价这四个方面进行。 相似文献
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牟雪锋 《四川教育学院学报》2004,20(2):42-43
学生是学习的主体，因而学生就有权力提出自己在学习过程中遇到的困惑与不解，然后在教师和同学的帮助下释疑解难。而传统的教学强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。教师的主导，要看教师是否充分发挥了学生学习的积极性、自觉性和主动性，这就要求我们改进教学方法，加强学法指导。 相似文献
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《小学英语课程标准》强调，课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和形成自主学习能力的过程。课标中提出的各种学习方式，需要教师在教学中运用多元教学理论开展英语教学，根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式，有针对性地分层次设计多元化的教学氛围、多元化的教学方法、多元化的教学评价，促使学生全面、主动、有效地学习。 相似文献
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钟百超 《珠海教育学院学报》2002,8(4):40-44
英语小组活动教学是以学生为主体，以小组为纽带，依托师生、生生的合作，以学生的活动为主要特点，通过意义建构发展学生能力在一种教学的组织形式。学生通过选择恰当的学习内容，灵活利用时间，合理安排进度，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥自身的主动性、积极性和同学之间的合作精神，实现由陈述性知识向程序性知识的转变，从而提高英语语言能力和交际能力。 相似文献
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虞莉雅 《蒙自师范高等专科学校学报》2001,3(5):55-57
元认知是智力中很关键的因素，智力水平的高低很大程度上依赖于元认知水平的高低。元认知是学生学会如何学习的理论基础和有效途径。提高学生学习能力需要研究学习的元认知和监控学习过程的问题。提高元认知能力可以开发智力，挖掘智能潜力。教师要培养学生的元认知能力，自己必须有较高的元认知能力。要开发教学和学生各种功能，如定向功能、助动功能、选式功能、反馈功能，在实践中培养学生的元认知能力。学生的智力是先天赋予的，却需要教师后天不断地开发。如果我们在教学中懂得培养学生的元认知能力，学生不但会学习，而且会自我监控，自我约束，就会成为智商和情商共同发展的人。 相似文献