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秦关民 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(2):116-118
本文以怎样学好《综合自然地理学》这门课程为前题，以综合自然地理学的性质及教材结构和内容为线索，提出个人几点体和看法。 相似文献
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叶汝坤 《成都教育学院学报》2009,23(6):79-83
部门自然地理课程整合是我国高师院校课程改革的现实需要,是丰富课程整合内涵、解决课程门类过多和内容重复问题、促进有效教学的基础性工程。在把握部门自然地理课程结构问题、国内外课程整合现状及发展态势的基础上,基于哲学、心理学、教育学和地理学等理论基础,以关联课程模式、圈层系统模式、中心课程模式、教学案例模式和综合实习基地模式等对部门自然地理进行总体或局部的整合。 相似文献
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对新时期乡土地理教学几个问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
乡土地理学是一门具有很强综合性、发展性教育性的区域地理课程，也是一门重要的国情、乡情教育课程，对于大学生综合素质的培养和服务于中学地理教学职能的铸造具有突出的地位和作用。为加强新时期高师地理专业的乡土地理教学，使其更好地发挥教育教学功能，文章特应新时期乡土地理的课程设置及其课时安排、课程结构、教师队伍建设以及实践教学基地建设等问题作了探讨。 相似文献
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高师自然地理学课程改革初探 总被引：8，自引：1，他引：8
苏英 《咸阳师范学院学报》2003,18(6):71-74
分析了高等师范院校地理教育专业自然地理学课程设置及其内容中存在的主要问题，指出今后改革的主要方向为调整课程体系，更新教材内容，加强实践环节和充分利用现代化教学手段。 相似文献
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林贤福 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(4):400-403
地理学作为一门研究地表空间结构以及人类与地理环境关系的科学,各分支学科野外实践课程、实践课程等的实践环节分散教学割裂自然地理学课程整体性．虚拟仿真技术的引入,可以对地理学实践课程整理、组合,相互交融,整体优化地理多学科综合教学问题产生的聚集效应,改进实践教学形式,使实践教学内容系统模块化,从而有利于实现培养学生创新精神与提高实践能力的目标． 相似文献
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中小学综合社会科课程改革是当前国内外基础教育课程改革的热点与难点。从我国中小学综合社会科课程开设的模式、结构问题,课程的德育性问题及课程的实施与评价问题,探讨我国综合社会科课程的开发。 相似文献
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我国综合课程理论研究在综合课程与分科课程的关系,形态、目的及综合课程的结构等问题上还存在误区,实践方面教材和师资问题阻碍着课程综合化的实现。综合课程改革面临着非常好的发展契机。 相似文献
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人文地理学实践课程教学改革初论——兼谈黄梅戏形式文化区实践教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校都比较重视地理科学专业的实践课程。设置实验与实践的课程集中于自然地理学和技术地理学两方面。人文地理学的特性决定了其实践教学是地理科学专业本科教学不可缺少的环节。根据实践目的与要求不同,将人文地理学实践课程的教学内容分为理解基本概念、掌握地理规律、培养应用能力三类。以黄梅戏形式文化区为研究对象设计了实践课程教学方案,包括实践目的、实践的意义、实践内容和要求、实践的关键环节、主要指标、数据处理、实践过程以及实践总结等。 相似文献
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我国综合课程发展的现状与契机 总被引：4，自引：0，他引：4
我国综合课程理论研究在综合课程与分科课程的关系,形态、目的及综合课程的结构等问题上还存在误区,实践方面教材和师资问题阻碍着课程综合化的实现.综合课程改革面临着非常好的发展契机. 相似文献
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针对当前《世界地理》课程教学在全球信息化时代面对的挑战,分析了三年制综合文科教育地理学课程开设的特点,探讨了三年制综合文科教育专业的《世界地理》课程教学中面临的问题,建议更新教育理念,从教学内容和教学方法等方面提出教学改革措施。 相似文献
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杜忠潮 《咸阳师范学院学报》1996,(3)
乡土地理教育的理论建设，涵盖乡土地理与乡土地理学的区别，乡土地理研究最适宜地域单元的界定，新时期乡土地理教育的职能，乡土地理教材和课程建设诸问题。本文根据高师地理教育专业的特点提出了高师乡土地理学课程的内容结构。 相似文献
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朱剑刚 《苏州教育学院学报》2004,21(3):50-55
地图作为人类对生存空间形象思维的一种表达方式、地理学的第二语言,在传统的地理教育中一向很受重视,如何在课改后的综合课程中继承好地图这一传统课程的经典,同时又能发挥其在新课程中更大的作用,这是一个非常值得关注的问题。 相似文献
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许仲林 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
地学课程中定量技能的培养,是当前高校地理学教学中的难点问题。由于地学基础类课程是地学专业本科生首先接触的课程,因此,可以接触基础类课程的讲授向学生引入定量化的概念和方法。本文着重探讨了如何在地理学基础类课程的讲授过程中融入定量化概念的相关问题。结论认为在学院层面设计贯穿学生各阶段的教学方案,选择学生感兴趣的问题激发学生的兴趣是需要重点关注的问题。此外,通盘考虑学生的需要、课程的内容,尽可能详细、系统地制定教学计划,有助于培养学生掌握和运用不同定量方法解决实际地理学问题。 相似文献