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中小学体育教师素质对基础教育发展的重大意义已取得广泛共识.体育教师的素质是海淀区学校体育改革与发展取得显著实效的关键.因此,重视体育教师的继续教育工作,既是培养高素质、高质量体育教师队伍的前提,也是实施素质教育的基本保证.
在制定海淀区中小学体育教师继续教育课程方案时,我们坚持面向教育现代化,瞄准未来中小学体育教师继续教育前沿,立足未来海淀区中小学体育教育对体育教师的要求,构建适应海淀区中小学体育教育改革和体育教师个性发展的继续教育课程体系. 相似文献
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在后奥运时代大力发展群众体育运动和实施《全民健身条例》的过程中,作为中小学学校体育起到十分重要的作用。中小学体育教师担负基础教育阶段体育教学的工作重任,教师的基本素质直接影响体育教学的效果。因此根据后奥运时代国家大力提倡全民健身的需要,进一步对中小学体育教师全面实施继续教育工程,可以尽快提高教师队伍的整体素质,把学生培养成为身心健康的社会主义事业建设者,使他们从小就树立终身体育思想,融入到后奥运时代蓬勃发展的群众体育中去。 相似文献
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陆颖 《体育科技文献通报》2007,15(11):126-128
新课程标准的实施给中小学体育教师提出了新的要求，也带来了新的挑战。中小学体育教师如何重新确立体育教师的角色问题是个关键的问题。体育教师不仅要转变为学生的促进者、课程的开发者、教学过程中的学习者，体育教师也需要成为学生的朋友以及体育教育中的研究者。 相似文献
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中小学体育教师的培养,是我国中小学体育教学发展的重要环节。本文针对中小学体育培养模式的研究,能够找出现阶段培养模式存在的问题,并以湖南第一师范学院为例,探讨科学合理的培养模式,为我国中小学体育教师培养模式的研究奠定一定的理论基础。 相似文献
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培养和提高体育教师的教学监控能力是学校教育改革深入发展的需要,也是学校体育和教师自身发展的需要。在具备一定的专业知识和技术的同时,体育教师还要具备良好的教学监控能力,才能使学生在体育教学过程中产生积极的心态,才能提高学生的学习和练习效率,还有利于促进学生形成良好的个性心理品质,进而真正提高体育教学的总体效果。 相似文献
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采用文献资料法和分析法，针对大学体育教育专业本身的改革滞后于中小学体育教学改革进程，对体育教育专业的教学现状进行了分析，提出了培养学生终身学习的教学方式以及培养学生学习习惯的评价方式是体育教育专业的教学改革重点．旨在培养具有良好的专业发展的学生——准中小学体育教师. 相似文献
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论新课标下对体育教育专业学生体育教学能力的新要求 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中小学体育课程改革的不断推进，对体育教育专业学生体育教学能力提出新要求，体育教师的教学能力是关系到新课标顺利与否的关键。本文采用文献资料法，对培养体育专业学生体育教学能力提出新要求。 相似文献
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本文试图结合当前高校体育教学实际。就体育教师的个性等因素对培养学生的影响作粗浅的分析，并简述对大学体育教师素质、个性及风格塑造和培养的一些看法，力求从一个侧面为建立个性化性大学教法理论作点铺垫。 相似文献
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体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。探讨体育教师的教学技能不仅有助于中小学基层体育教师认识体育教学技能的重要性,而且可以介绍实践经验、针对自身的薄弱环节,共同提高教学技能,实现体育教学技能的全面化和标准化之目标。2012年我刊开设"教学技能"栏目,以体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能。本期的讨论主题是"单元教学计划与模块教学计划编写技能的培养与训练"。 相似文献
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要体育教学中加强学生全面素质的培养,这是关系到学生全面成才的关键。做为体育教师要结合实际,认真学习教育理论和体育理论,重视学生个性能力的培养,培养学生自我生存和自我创新的能力,让学生全面发展。 相似文献
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文章主要运用问卷调查法,对新疆北疆城市中学体育隐蔽课程的精神文化要素内容进行调查分析,研究结果表明:体育教师的个性、品质对学生的发展影响较大,体现了体育隐蔽课程的功能;大多数学生认为体育教师在教学中的言语、表情对自身体育学习比较有帮助;教师的教学领导方式、工作作风影响学生的个性品质的发展;学生希望体育教师在教学中采用民主的教学指导方式。 相似文献
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近些年来,国家教育部门对学校体育教学越来越关注,国家也加大了对于体育教学的投资,增加了学校体育教学场地、器材以及人员的配置。但是,相关调查结果显示,伴随着学生年龄的不断增加,学生对于体育课程兴趣有所减少,很多学生都出现逃避体育课的现象,也有一部分学生在体育课程中对教师安排的活动草草了事,并没有一定的自觉性以及意识参加到体育活动中。但是,学生往往在体育课程以外的活动中表现得十分积极。对于这一问题,体育教师必须要采取一系列措施将学生的积极性调动起来,同时培养学生个性。下面笔者就分析新课程标准下培养学生个性方法进行探讨及其创新。 相似文献
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运用文献资料法、访谈法对影响"青少年学生喜欢体育,但不喜欢上体育课"的现象和学生体质下降的体育教师因素进行研究。研究认为,青少年学校要进行体育课程改革,打破以竞技体育教学为主的观念,树立以人为本的教育理念。体育教师应具备体育课程资源开发利用的能力和发掘学生个性并为学生制定个性化教学方案的能力,以达到激发学生的学习兴趣,提高学生的健康水平,追求体育教学实效。建议体育院校的成人高等教育应注重对青少年学校体育教师课程资源开发和利用能力的培养,促进其专业自主发展。 相似文献
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优秀体育教师与体育专业学生个性特征的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以卡氏16项个性因素量表(16PF)为测试工具,对优秀体育教师和体育专业学生样本进行测试和分析,研究出当今优秀体育教师个性心理品质的突出特征以及体育专业学生个性心理品质的缺陷。它对于目前体育教师人材的培养,具有一定的指导意义和参考价值。 相似文献
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关于大学体育课程改革的课程论思考 总被引：32，自引：0，他引：32
大学体育在课程目标、教学内容、教学组织形式上存在着与中小学雷同的问题，缺乏个性和层次上的递进关系，与学生主体意愿存在差距，使得大学体育面临着巨大的挑战和危机。需要确立具有大学体育个性的课程目标，并选择符合大学生主体要求的教学内容和组织形式，建立一支“专业化”的大学体育教师队伍，再现大学体育活力。 相似文献
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对个性的概念和体育教学过程属性的简要分析后 ,对体育教师的个性特征在体育素质教育中的价值作了初步探讨 ,认为体育教师的个性特征可以激发强化学习动机 ;促进学生个性的和谐发展 ;提高体育教学效果 ;提高体育教师在学生心目中的威信 ;促进学生个性的和谐发展 ;有利于体育教师形成自己的教学风格 ;影响体育教师的教态 ; 相似文献