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随着大众对于高等教育质量的关注度不断升温,对高等教育质量责任问题的探讨也成为一种必然.从类型上讲.高等教育质量责任包括法律性责任、社会性责任以及道德性责任.从责任主体上划分,高等教育质量的责任主体可分为政府、高校与第三方.明确高等教育质量责任的主体以及不同的责任类型有利于清晰把握不同主体所扮演的不同角色以及所应承担的不同义务,对于高等教育质量责任体系的最终形成具有重要意义. 相似文献
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唐智彬 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(5):11-14,18
教育质量问责在我国高等教育质量管理中的实现具有现实意义。高等教育性质决定高等教育质量的利益相关者,而利益相关者正是问责主体;高校质量责任的承担者是高校的管理者、教育行为的实施者以及接受者。从这些维度出发来确定高等教育质量责任、责任追究和问责救济,从而初步设计符合高等教育质量管理特点的问责制度。 相似文献
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任林洋 《天津市教科院学报》2009,(6):43-46
责任与问责作为管理的必然,在高等教育质量管理中却被漠视了。文章揭示高等教育质量管理中责任缺失的现状,以期在高等教育质量管理问题上做出有益的探索。高等教育质量管理中责任问题具体表现为：质量主体模糊、管理主体错位、责任主体缺失。它们是造成高等教育质量管理中责任问题迟迟不能解决的主要原因。 相似文献
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高等教育的质量代价是指高等教育实践主体为获得高等教育发展和进步而在高等教育质量方面做出的舍弃、付出、投入、消耗以及所承担的消极后果。不同类型的高等教育质量代价具有不同的特征和性质;高等教育质量代价的形成源于高等教育内部和外部双重根源;减少和避免高等教育质量代价就必须树立正确的高等教育代价观,选择和确立合理的高等教育发展观和发展模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文笔者将从机动车交通事故损害赔偿主体中涉及的相关概念、归责原则以及机动车交通事故责任主体的几种主要类型入手,阐述机动车交通事故损害赔偿责任主体认定问题。 相似文献
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高质量的高等教育事业离不开高水平的高等教育理论研究。高等教育理论研究属于人文社科研究的范畴,其研究对象与社会密切相关,其行为结果产生的社会影响往往是广泛而深远的。注重并加强高等教育研究的理论创新,提升其社会责任,有助于高等教育研究对自身角色和地位的认知与信心,也有助于高等教育研究以及高等教育事业的发展和进步。一、高等教育研究的社会责任内涵及其类型对于高等教育研究的社会责任的理解,从不同的视角出发可以得出不同的结论;以不同的方式总结概括,也会得出不同的理解。本文认为,高等教育研究是对高等教育理论和实践的有目的、有意识的探索与反思,可将其理解为一种社会行为,而 相似文献
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关于高等教育研究社会责任的五种定义 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪才 《清华大学教育研究》2011,32(4)
对高等教育研究的社会责任可以从不同视角进行审视,由此所得出的结论也是不一样的。通过对大学演进历史的考察,可以得出关于高等教育研究的五种社会责任定义,它们分别是社会免责观、社会使命观、内外部职能观和主体责任观及学科责任观,每一种定义都是时代需要的反映。在今天,学科责任观更能够代表专业研究者的立场,学科责任也是当今高等教育研究者应担负的最直接的社会责任。 相似文献
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论课堂教学:质量工程的主阵地与责任主体 总被引：1，自引：1，他引：0
高等教育教学质量工程,要以切实保证和提高教学质量为核心。大学教学,要有阵地意识、责任意识和质量意识。高校教学质量工程,要认同课堂教学是质量工程的主阵地,明确教师是课堂教学质量把关的责任主体,把握课堂教学质量重在"质"的规定性。 相似文献
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高等教育在快速发展的同时,如何保障与评价其质量已成为高等教育界的热点问题.在第二届高等教育质量与评价高层论坛暨《大学教育科学》卅周年刊庆中,专家学者围绕该问题展开了研讨.与会者从政府、社会、高校以及个体这四个相关的利益主体出发,总结归纳了各主体的责任:政府应宏观调控高等教育的发展,社会应坚持大学的多元评价,大学应重点关注人才的培养过程,个体应树立正确的教育价值观.实现高等教育质量的持续、快速提升,要求各主体各安其位、各司其职. 相似文献
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大学生学习质量保障:学生权利和责任的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的学习质量是构成大学教育质量的核心要素,也是评价大学教育质量的根本标准.只有把大学生的学习权利和学习责任结合起来,他们才能取得最大的学习成就.因此,大学生学习质量保障的关键是让学生成为承担责任和享有权利的学习主体.在分析我国大学生权利和责任的制度性缺陷对其学习质量的影响之后,提出了通过提升大学生权利和责任的制度化水平以保障他们的学习质量的主张. 相似文献
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高校自愿性社会责任信息披露制度具有总结、指导、监督等功能,能促进高校提升办学质量、回应社会问责,有利于增进高等教育的社会参与,有利于各类高校履行社会责任的动态均衡。建议由高校自主设置的院校研究机构或委托第三方专业机构展开报告编制,召开发布会或在庆典类、论坛类专题活动届时发布,通过第三方机构评价、师生评议、专家评议等形式展开审核评价。 相似文献
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大学生社会责任缺失的表现及对策探讨 总被引：10，自引：0，他引：10
社会责任感是做人最重要的品质．也是高校德育的重要内容。当前大学生责任缺失，突出表现在重个人意识、自私、冷漠，过份讲究实惠，功利化倾向等方面。必须提高大学生对责任的认知能力，加强理想信念教育、诚信教育和改进教育方法，注重社会活动中领悟和践履责任。 相似文献
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教育绩效责任是社会公众对学校和政府的对教育信息披露的要求。目前我国的高等职业教育在此方面还存在很多欠缺。教育绩效责任的基本内涵是对涉及学校教育教学质量的要素指标予以公开化,以满足众多人群对教育现状、教育质量、教育经费等的关注和决策要求。高等职业教育应根据自身特点,制定出符合社会公众要求的教育绩效责任履行情况公示制度。 相似文献
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随着经济全球化不断深入,高等教育国际化既是民族国家不可回避的现实,也是高等教育机构应对的策略。在回应国际化挑战的过程中,高等教育系统必须用全球化思维来统观发展方向,更加负责地参与国际化进程,充分考虑到教育质量是持续发展的重要保障。 相似文献
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农村成人教育是我国教育的重要组成部分,在新农村建设背景下发展农村成人教育的政府责任内容包括资金投入责任、行政管理责任和社会引导责任。政府责任边界性分为外部边界和内部边界,只有科学界定责任的边界,依照归责明晰化、法制化和渐进化原则理性选择政府责任．才能保障农村受教育者的权利和促进农村成人教育的良性发展。 相似文献
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学前教育是准公共物品,并具有普惠性和公益性特点。政府在学前教育投入中应该承担哪些责任,政府与其他投入主体之间的责任如何协调,各级政府之间的责任如何划分,如何保障和规范政府责任的履行等,这些问题不明确,是造成政府不到位、财政投入不足的主要原因,一直制约着我国学前教育的发展。因此,需要明确在学前教育投入中政府的财政投入主渠道作用、多渠道投入的引导作用、对其他投入主体的规制作用等政府责任,使其在各级政府之间合理配置,增强县级政府发展学前教育的财力,强化省级政府的统筹,并通过预算法等相关法律制度来规范政府责任。 相似文献