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1.
《石家庄联合技术职业学院学术研究》2007,(2)
当今社会,作为"冷战活化石"的朝鲜半岛统一问题仍然备受关注。为了促动和平统一进程,朝韩两国以经济协力发展为切入点推进了双方关系的积极发展。但从经济体制、经济发展水平的角度来说,两国经济都存在很大的差异性。本文拟对这种经济差异性进行比较分析,以期为两国经济合作的必要性有一个较为系统的认识。 相似文献
2.
欧苏婧 《广西广播电视大学学报》2012,(3):69-72
文章阐述了澳大利亚和新西兰华文教育的发展状况,通过对两国华文教育的概况进行介绍,了解两个国家华文教育的相同特点——具有业余性质,目的是传承中华文化,与当地教育接轨.同时根据两国华文教育的发展状况,分析了两个国家在华文教育中出现的问题,如教师素质、教学模式、汉字教学等,并针对这些问题提出一些建议和看法. 相似文献
3.
卢梭自然教育观崇尚对儿童本性的尊重，强调儿童的自然发展。儿童在幼小衔接阶段发展过程中接受的教育会出现违背儿童本性的系列问题。用卢梭自然教育的理念分析幼小衔接教学过程中的问题，对幼小衔接教育发展有所帮助。 相似文献
4.
李晶晶 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(1)
随着社会的不断发展,"工具理性"影响着现代人的价值取向,这种价值观念也渗透在了儿童教育领域。儿童的教育是要充分利用信息化手段促进儿童头脑认知的发展,快速接受新知识;还是要顺从儿童身心的自然发展,更多的关注孩子天性发展。本文拟从卢梭的自然主义儿童观出发,基于现代人基本的价值处境,探讨信息化环境下卢梭儿童教育观的价值处境,以期找到信息化环境下自然主义教育观的实践意义。 相似文献
5.
韩晔 《北京体育大学学报》2010,(2)
通过对中国与日本两国大学体育专业的文献比较研究以及调查,结果表明:中日两国在专业培养目标、课程设置与内容、学分要求及毕业分配等很多方面存在着较大的差异,两国培养模式各有其自身的特点。并分析了造成这种差异的原因主要来源于中日两国体育教育理念、经济发展水平及人文背景等方面的不同。通过比较分析,对我国的体育相关专业的发展提出了自己的见解。 相似文献
6.
刘爽 《长春教育学院学报》2015,(22):91-93
高校创业教育水平的提升对于推动一个国家的人才培养和经济发展有着重要影响。大力推进创业教育,顺应国际创业教育发展的大趋势,不断提升高校学生的创业能力和创业精神,是近年来我国高校的重大历史使命。虽然中美两国的创业教育体系有较大差异,但在创业教育方面美国有着六十多年的发展经验,在创业意识、师资培养、课程设置和资金来源等方面都值得我国发展中的创业教育借鉴和学习。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2016,(23):105-106
在高职院校的学前教育专业必修课程中,《学前儿童语言教育》是培养学前儿童语言能力的重要课程,它涉及学前儿童语言教育的基本理论,并在语言获取理论的指导和引领之下,树立正确的学前儿童语言发展观和语言教育观,在把握学前儿童语言发展内在机制的前提下,重视对语言获得理论的研究和分析,并从中获得有益的启示,使高职院校学前儿童语言教育在改革的进程中不断深化,从而科学、有效地开展学前儿童的语言教育活动。 相似文献
8.
李俊义 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):31-33
19世纪中叶,中国和日本同时遭到了西方帝国主义的入侵.面临着沦为半殖民地和半封建社会的命运.两国有识之士在痛心中警醒,分别开始对本国传统的价值观和方法论进行反思性批判,在教育上进行了一系列的改革.中国提出了"中体西用"的教育改革思想,日本提出了"和魂洋才"的教育改革思想.应当说,这两种教育改革思想具有相似性,然而它们对于国家命运的改变却大不相同.通过对这两种教育思想形成背景及对教育改革实施的具体影响进行比较,探究其差异性,希望能对我国的教育发展提供一定的启示. 相似文献
9.
2.3 中日两国体育产业现状的比较 2.3.1 中日两国体育行为的比较 一个国家国民的体育行为的选择在很大程度上决定着该国家的体育消费。体育消费的内容与程度对体育产业的发展有着直接的约束力。在此本文将对中日两国体育行为的选择进行比较,找出两国间体育消费的特点。 相似文献
10.
著名的幼儿教育家蒙台梭利的儿童自由教育观,对具有传统教育方式的中国教育以及独生子女的家庭教育而言,有着深远而特殊的意义及启示:首先用爱的情感为儿童发展自我奠定基础;其次以自由的空间帮助儿童确立正确自我意识;最后在爱和自由的环境中迎接纪律的曙光. 相似文献
11.
摘要：王国维是集教育学、文学、美学、史学等众多学科领域皆有丰硕成果的国学大师,是中国近代教育史上第一个提出“体、德、智、美”四育并举的教育家。关于王国维体育教育观的前期直接研究资料很少,其间接相关的观点与论述散见于对其教育思想的研究中。这些观点与论述不乏对当今学校体育改革与发展仍具重要借鉴价值的真知灼见。本研究运用文献资料、历史分析等方法对王国维的体育教育观进行了独立系统地整理与研究,结果认为：王国维体育教育观主要表现为四个方面：“提倡四育并举的教育”、“重视儿童体育教育”、“提出人体运动的解剖学与生理学依据”、“主张身体、德道、知识教育相辅相成”,在此基础上提出了其对当下我国学校体育改革与发展的启示,以期为我们重新审视20世纪初期我国学校体育思想的萌芽与发展,并反思与改进当前学校体育的改革发展提供理论依据与现实指导。 相似文献
12.
浅谈人文主义教育观与功利主义教育观 总被引：2，自引：0，他引：2
严璇璇 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
教育是培养人的活动,教育应该是以促进人的全面和谐发展为目的,但教育如果以满足现实的社会需要为主,以此为出发点,就容易使教育误入歧途。本文通过对人文主义教育观与功利主义教育观在其教育哲学、教育目的以及教育内容和功能上的比较,提出教育不应过分功利,在满足社会需要的同时,更要关注人自身的完整、自由发展。 相似文献
13.
段亚男 《湖北函授大学学报》2015,(11)
后现代主义无论是作为一种社会历史的分期还是一种社会思潮都在影响着人类社会的各方面发展。当然,当今社会的教育也深受其影响,由此产生了后现代主义教育观。它倡导多元化,选择,自由,人性化的教育理念。课程评价作为教育的一个重要部分也在日益彰显着后现代主义教育观的特征,如课程评价不再是一个标准,一个视角,而是多元化的课程评价;不再是整齐划一的,而是注重个性化,差异性的课程评价;同时也更加注重课程评价的人性化。 相似文献
14.
刘海红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(8):1-4
对中日育儿进行比较研究,对促进两国深入了解和理解彼此的文化差异具有重要的意义。通过对中日两国1 219名家长的教育观进行问卷调查发现:中日家长的儿童观比较接近,都希望将孩子培养成心地善良、关心别人、健康结实的孩子,但中国的家长更希望孩子在幼儿园获得文化知识,学会与人打交道;在孩子之间发生纠纷时的介入方法方面,中日家长存在明显差异,大多数中国家长会把孩子带走以避开纠纷。 相似文献
15.
朱剑飞 《湖北函授大学学报》2014,(14):134-135
<正>中美两国在百余年的外语教育发展中,形成了各自独特的教育理念和发展方向。受西方中心论思想的影响,美国学生总是认为英语是通用语言,外语学习缺乏动力,外语教育一直存在诸多问题。但是随着国际化的步伐日益加快,美国教育界认识到了外语教育的重要性,开始把外语教育放在国家安全教育的视角进行重新审视,并取得了很大的发展。随着改革开放,中国的外语教育在教学理念、模式和方法也取得了很大的进步,但总体上来说,教学水平低、教学评价标准单一、教学技术 相似文献
16.
尹力 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(5)
由武汉市教育科学研究院编著的《新世纪幼儿园主题探究课程》依据了《幼儿园教育纲要(试行)》和《武汉市幼儿园课程纲要、(试行)》的精神,体现了“四观”(儿童观、教育观、教师观、课程观)和“五性”(探究性、整合性、生活性、开放性、本土性)。在儿童观上,它强调以儿童为主题,尊重儿童、关注儿童、为儿 相似文献
17.
教育信息化环境下高校教师的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
信息社会的快速发展要求教育必须改革以满足信息化社会对人才培养的新要求。作为培养国家高级专门人才的高校教师，应重新树立教育观，提高自身信息素养，改进传统教学方法，以适应教育信息化对教育的新要求，最终提高教学水平和教学质量，培育出信息化人才。 相似文献
18.
满国栋 《天水师范学院学报》2005,25(4):5-8
“9.18事变”已经过去了73年,73年里中日关系的发展经历了仇恨——冷冻——友好——反思等几个历史发展阶段。新世纪伊始,由于中日两国在历史问题上的困难性、复杂性、情绪性,导致中日关系出现新的波折。两国国民间互不信任、不理解的情绪加深,如何重塑良好的中日关系成为两国关注的焦点。从对日关系新思维中得到启示,着重从历史问题的敏感性、国民问题的共性与差异性入手,反思中日建交33年来中日关系的发展史,并提出几点解决中日两国现存问题的意见。 相似文献
19.
牟玉杰 《南京特教学院学报》2006,(1)
丹麦是世界上较早立法实施一体化教育的国家,其特殊教育主要有以下特点:1.灵活、完善的一体化教育体系;2.持续、稳定、高额的教育投入;3.保障家长的参与权及决定权;4.完善的师资培养、培训体制。本文在分析丹麦特殊教育特点的基础上,作出发展我国特殊教育的思考:1.进一步更新发展特殊教育的观念;2.加大特殊教育的经费投入;3.因地制宜发展特殊教育;4.重视特殊儿童家长的参与权;5.完善特殊教育师资培养及培训体制。 相似文献
20.
本研究调查分析了太原市4所中学的高一高二年级414名学生的学校心理健康教育观,结果表明：1、高中生对学校心理健康教育的认识比较全面和科学;对心理健康教育的兴趣较高;学生关于自身对心理健康教育的需求认识比较欠缺;2、高中生的学校心理健康教育观在性别、文理科、年级变量上均不存在显著差异;3、重点中学和普通中学的学生对心理健康教育的认识维度上存在显著性差异,但对其的兴趣和需求的两个维度上没有差异;4、高中生对心理健康教育的认识与对其的兴趣之间有显著高相关。 相似文献