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1.
周冬梅 《长春教育学院学报》2018,(6):72-74
作文是学生认识水平和语言表达能力的体现,是语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文水平的主要尺度.如何提高学生的写作水平是家长、语文教师非常关心的问题.尤其是在作文的起步阶段,教师如果能够在写作方法上给予学生点拨和指导,一定会激发学生写作的积极性,提高其作文水平,培养良好的语言素养. 相似文献
2.
李耀五 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
中师语文教学大纲明确指出:“中师语文教学中的语音、文字、词汇、句式、段落、篇章和基础训练等最基础的知识,是进一步学习作文的基础.作文是运用语言文字的核心,必须使学生切实学好”.中师语文教材中的《文选和写作》中的范文知识多达几百篇,由于在教学中,缺乏学法指导,学生往往采取“公式化”的方式,死搬教材.文体单一,方法机械,消极地按提纲作文,其结果往往造成写作应用上的混淆和记忆上的杂乱无章,长此下去必然出现作文能力下降,影响提高作文的教学质量,那么怎样消除在作文教学中的这种障碍呢?在教学中教师应结合教材和学生实际.发挥整体教学功能,坚持训练原则,改革作文课堂教学,实行把握标准评改作文,深入开展作文教改研究.让学生在理解的基础上逐步掌握写作技能.这样的教学活动才能为学生进一步学习写作做好准备,消除学习作文的障碍,提高学习效率,根据写作知识在教材中的分段安排,大体可以从以下几个方面运用整体教学.一、提高作文质量,实施整体教学知识之间的联系性决定了某些知识不是孤立的,它们之间联结紧密.如果学生对其中一个知识点含糊不清,必然影响后面知识的学习和掌握,形成知识系统中的“断层”,如果教师在知识的联结处实施整体教学,正确引导学生认识知识之间的内在联系,就可以避免 相似文献
3.
郝焱华 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
《普通高中课文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的现实能力,想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”关于写作的总目标,《新课标》指出:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作文历来被称为高考的半壁江山,其重要性众所周知。然而,现在却出现了写作难,怕写作的趋势。现在的高中生,普遍害怕写作,不愿意写作。把写作当成了一种负担而不是一种高度。写作已失去了它的魅力,其原因何在?随着社会生活节奏加快,社会信息的丰富,网络化语言已经影响了许多人,从而淡化了对语文的兴趣:首先是观念落后,教师用旧有的模式来教学生,不能适应变化了的新形式;其次是学生基础差,学习兴趣不高,作文纯属敷衍了事,没有用心去写;学生讨厌作文,不再像以前的学生把写日记、周记看作是自我锻炼,自我提高的好方式,对写作缺乏兴趣。基于此,要加强作文教学,使作文的地位真正得以突显,既要从教学模式的转变入手,... 相似文献
4.
正《语文课标》指出:"语文教学中要指导学生正确理解和运用祖国语文,提高写作与交际能力。"由此可见,加强作文教学、提高学生作文能力是语文教学的首要任务。那么如何提高学生作文能力呢?一、多积累在作文讲评中,经常会发现学生对很多知识都觉得很陌生,对于一些名言俗语更是一问三不知。如果学生没有积累一定的写 相似文献
5.
何勇 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
语文教学就是培养和提高学生听、说、读、写的能力,使学生形成健康高雅的审美情操和积极进取、乐观向上的人格魅力,弘扬人文精神。作文是听、说和读等能力的综合体现,它集中反映了人们的观察、分析判断、鉴赏(审美情趣)等感性和理性的能力,反映了人对事物和心灵的感悟,对生命和生活的热爱,对真、善、.美的追求,对假、丑、恶的摒弃与鞭笞,能行之有效地考察每一个人的能力。所以,作文历来都受到重视。那么,如何抓好作文教学,提高学生的写作能力呢?1、帮助学生积累写作材料。“巧妇难为无米之炊”,学生作文普遍存在空洞无物、苍白无力,毫无真情… 相似文献
6.
激发英语学习者的写作动机和兴趣——英语专业基础阶段学生写作现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
鄢春艳 《吉林省教育学院学报》2007,(2)
如何激发英语学习者的写作动机和兴趣是英语写作教学中一个细小却又不可忽视的环节。本文以动机理论研究为基础,通过对实际教学中的学生进行问卷和作文调查,着重了解学生对英语写作的认知、动机和态度,了解他们对自己写作水平、写作教学方法的评价以及对该课程所给予的期望,结合笔者的教学经验进行仔细分析,以探讨如何针对具体的教学对象激发他们的写作动机,培养他们的写作兴趣。 相似文献
7.
孙艳玲 《玉溪师范学院学报》1999,(5)
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，作文就能事半功倍。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激动、唤醒、鼓舞。”这是对激发兴趣的精辟阐述。这两位教育家的论述充分地说明了培养学生兴趣的重要性，对于写作文就更应该培养写作兴趣。怎样培养学生的写作兴趣呢？我认为激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的一种比较好的方法。因为初中生的心理特点偏重于形象思维，想象正符合初中生的心理特点，所以在作文教学中教师应尽力激发学生的想象力来培养学生的写作兴… 相似文献
8.
作文教学在语文教学中占重要地位,提高学生作文能力,首先应激发学生的写作兴趣,其次要引导学生大量积累写作素材,再次是要上好作文指导课,明确写作目标,使学生的写作水平得到全面提高. 相似文献
9.
罗仕衡 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):17-18
作文教学是中学语文教学的一个重要环节,它几乎占去了语文教学的半壁江山,作文指导则是整个作文教学的关键。作文指导的好坏,直接关系到每次作文的成败。学生写作前,教师应当给以切实有效的指导。那么,作文指导应从哪些方面入手呢?下面就我个人的教学经验谈谈。一、培养学生观察分析的能力“没有材料可写”这是学生作文中面临的最大困难,教师有意地锻炼和培养学生观察和分能力,这才是解决学生写作缺乏材料的有效措施。指导时,要注意引导他们细致观察自己周围的事物,学会从观察中发现以前未发现或未曾留意的细节;另外还要引导他们多动脑,通过… 相似文献
10.
代亚翠 《长春教育学院学报》2016,(8):79-80
作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现，作文教学是小学语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》在总目标中对学生习作有明确的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表述方式写作。”对每一学段在说话、写话、习作等方面都提出了具体明确的目标。因此，如何改进小学作文教学、激发学生的写作兴趣、提高学生的习作质量等在小学阶段尤为突出。 相似文献
11.
如何大面积地提高乡村中学生的作文水平,一直是广大乡村中学语文教师探讨的主要课题之一.本文作者通过多年的亲身教学实践.提出了模仿借鉴优秀范文的成功模式的方法.文中首先论述了成功模式的模仿借鉴,其实也是一种间接知识技能的学习运用,而学生的学习首先就是从学习间接知识开始的.其次要把讲读与作文教学有机地结合起来,培养激发学生作文的兴趣和动机,制订行之有效的措施并付诸实践,指点学生要及时,批改作文方式可多种多样.除此外,教师还应当“下水”当“导游”,以求更深更全面地了解学生作文的甘苦,给予最佳的指导,进而教学相长,综合提高其知识能力素质. 相似文献
12.
写作是语文能力的重要方面,作者结合多年教学实践,总结出初中作文主要经验,认为端正态度是搞好作文教学的前提,培养学生的写作兴趣是作文教学的关键,制定切实可行的计划,循序渐进培养学生写作能力、注重写作素材的积累,以及多写多练是作文教学的重要环节. 相似文献
13.
作文教学要侧重培养学生写作兴趣,注重语感训练和注重培养学生健康的人格,让每个学生充分展示自己才能,生动活泼地发展自己的个性,这样才能把作文写得生动活泼. 相似文献
14.
刘海权 《长春教育学院学报》2010,26(3)
语文新课标对初中作文的定位是:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"通过写作能力的训练,不但能够培养学生语言表达能力,而且能够发展学生的观察、想象、思维、记忆等能力。作文教学在语文教学中占有重要的地位。但是,由于作文教学往往耗时多、见效慢,当前的作文教学状况并不尽如人意。如何提高初中作文教学的效率呢?以下是笔者在教学实践中积累的几点经验。一、引导学生积累写作素材"作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来,是从内部言语向外部言语的过 相似文献
15.
付喜双 《吉林省教育学院学报》2014,(4):101-102
作文既是小学语文教学的重点也是难点,每个语文老师都要高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学呢?可从以下几方面入手:激发学生写作的兴趣;指导学生学会积累素材(通过观察积累写作素材,从大自然中积累写作素材,从生活、活动中积累写作素材,从阅读中积累写作素材);指导学生写作方法;指导学生勤写多练;做好作文的批改讲评。 相似文献
16.
《四川工程职业技术学院学报》2008,(Z1)
作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。一、命题而进行激趣兴趣,是只在爱的土地上生长的绿茵,只有当(胜利或快乐)成为甘露滋润时,它才可能成长。如果要想学生写 相似文献
17.
改变当前中学地理教学中存在一些问题的关健在于激发学生地理兴趣.兴趣是推动学生学习的内在动力,是学生学好知识和形成能力的重要起点.教师的启发和诱导是学生学习兴趣产生的关键,地理教师要注重培养学生的地理兴趣,主要表现在缩小师生距离,以真挚感情培养学生兴趣;激发学生学习地理动机;运用灵活多样的教学方法和教学手段;开展丰富多彩的课外活动,提高学生学习地理的主动性、积极性;教师加强业务进修,提高业务水平,充实教学内容. 相似文献
18.
钟英 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
在教学中要让学生做到“会学”,就要充分发挥教师的主导作用,采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,掌握灵活的学习方法,转变学生的学习方式,从而切实提高学生的学习能力,提高课堂教学的质量。一、“兴趣”———学习能力培养的动力学习兴趣是有效地开展学习活动的前提,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,学生不能积极主动… 相似文献
19.
简建伟 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
教育的三个“面向”决定了我们必须走素质教育这条科学、正确的教学之路。只有搞好素质教育,教育事业才能生存和发展,才能面向社会、面向世界、面向未来。古往今来,无论“应试教育”还是“素质教育”,都要从基础抓起。而语文是个学科的基础,语文教学就自然而然地成了教学的重点,作为语文教学中的重要环节———作文教学来说,更是教学难点之所在。所以,“怎样不断提高学生的写作能力”便成了所有语文教师共同探讨和急待解决的一大难题。通过在长期的教学过程中不断学习、探索、总结和创新与实践,并结合学生实际情况,理论联系实际,在教学过程中总结了一些小小的经验。笔者认为:要提高学生的写作能力可以用以下几种方法循序渐进的进行指导和训练,促使其逐步提高。一、鼓励法针对学生写作水平不高、兴趣不浓等情况,首要任务就是培养学生的写作兴趣,逐步提高其写作能力。所以我们可以选取贴近学生实际生活而又很简单的题目以唤起学生写作兴趣,使其能凭借自身生活经验积极参与到写作中,鼓励他们说出想说的话,写出想写的事,激起他们写作欲望,培养其成就感,从而树立“我能写好”的信心。如作文课上我问:“月亮是什么形状的?”学生几乎都能回答出有时是圆的,有时是缺的等等。于是我再问:... 相似文献