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小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,在语文新课程标准中,对低年级阅读教学提出了非常明确的要求,其中提到要让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,由此可见,小学低年级的阅读教学应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师应大胆放手,让学生通过多种形式充分地朗读,并在“自主、合作、探究”的氛围中快乐阅读,提高学生独立阅读的能力。笔者认为,可以从以下几方面入手： 相似文献
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小学语文新课程标准对每个年段的阅读目标都作了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段。＂新课标＂对低年级阅读教学提出了如此要求：＂1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 相似文献
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小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么,如何搞好新课程下的低年级阅读教学．培养学生最基本的阅读能力呢？ 相似文献
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王元兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5):72-73
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展.低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣;…… 相似文献
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小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么,如何搞好新课程下的低年级阅读教学,培养学生最基本的阅读能力呢?首先,要明确低年级阅读教学的重点。《语文课程 相似文献
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王元兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6):72-73
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展.低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣;…… 相似文献
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《语文课程标准》对低年级阅读教学制定了具体目标,主要体现在：一是重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养;二是学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力;三是注意积累、背诵、个人情感体验、交流与合作。小学低年级是学生学习阅读的重要时期,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。如何提高低年级学生阅读兴趣,使学生尽快进入阅读角色,掌握阅读方法,提高阅读质量,这是新课程中一个热点问题。 相似文献
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文章首先分析了小学低年级拓展阅读对素质教育的作用,然后提出了素质教育背景下小学低年级"1+X"拓展阅读策略,包括适当补充阅读内容、合理开展阅读活动、科学倡导自主性学习。 相似文献
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管嫣菁 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正随着新课程改革的逐步深入,小学语文教育对阅读习惯的培养愈加重视。阅读在人的终身发展过程中起着至关重要的作用,良好的阅读习惯是终身学习能力的基础。低年级是小学生学习阅读的起始阶段,是培养阅读习惯的关键时期。小学低年级阅读教育的品质,对学生一生的阅读行为都将产生深远影响。一、听读:激发兴趣,提供示范听读是一种特殊的阅读方式,因为低年级小 相似文献
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语文新课程标准中对每个年级段的阅读目标进行了明确的规定。而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。 相似文献
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语文新课程标准中对每个年龄段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已成为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,这就明确了阅读在整个语文教学中的重要地位． 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣; 相似文献
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新课程理念强调阅读应该是学生个人的行为。小学低年级学生的语文阅读能力的培养,需要在语文课堂教学中确立学生学习主体的地位,通过阅读兴趣的激发,学习主动性的调动和发挥来达成。本文就小学低年级学生在语文课堂课堂学习中的阅读能力培养进行一些探讨。 相似文献
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语文新课程标准对低年级学生阅读提出了明确的目标:"喜欢阅读,感受阅读的兴趣.课外阅读总量不少于5万字."如何才能对低年级学生的课外阅读习惯进行有效地培养呢?笔者长期担当低年级语文教学,在这方面努力做了一些尝试和探索,效果较为显著. 相似文献
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周素英 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):36-37
阅读是进行智育的重要手段,只有扩大阅读的范围并充实其内容,才能更好地开发学生的智力,增强学生的学习能力.低年级学生的阅读不能只限于课内阅读,也要重视课外阅读.以小学一年级为例,从低年级学生课外阅读的重要性,如何选择低年级课外阅读的内容,课外阅读的最终目标是从文本到实践三个方面论述了这一问题. 相似文献
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阅读是语文教学中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。低年级的阅读更是为以后的阅读道路打下了基础。低年级学生活泼好动、注意力容易分散,为了保证阅读质量,应该避免乏味的读,过多的讲解。在教学过程中应该变换"读"的形式,利用多种教学方法激发学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到提高。一、图文结合,读出效果《新课标》指出:"低年级学生要借助读物中的图画阅 相似文献