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1.
《湖北函授大学学报》2018,(5)
翻转课堂,它颠覆了传统的课堂教学模式,它不仅融入了传统的课堂教学模式,而且将现代媒体手段引入了课堂教学,使课堂教学更加灵活多样,更充分地利用课堂时间答题解惑,转变了以传授为主的课堂教学模式。微课,是利用现代教学媒体开展的视频教学,将其引入翻转课堂,改变传统的以传授为主的课堂教学模式。在课前,老师讲微课发给学生,学生通过自学以及小组合作的方式认真学习"微课"的教学内容,利用"微信"以及其他平台与老师和同学之间互动交流、答题解惑,解决一系列课前的学习任务。在课中,师生进行交流答疑,根据老师提出的探究问题,学生之间合作学习,共同探究,深度内化知识内容,最终进行成果展示,老师最后进行总结点评、反馈评价。在翻转课堂的教学过程中,学生通过课堂中的讨论、同伴间评价、分享交流、小组合作学习等学习活动,激发了他们对学习有了新的认识,启发了他们的思维。在自主学习和合作学习中学会了与人互相合作交流、解决问题以及跨文化交流等能力,让他们真正体会了学习的乐趣和意义。 相似文献
2.
刘引娣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
英语口语小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,确定每个小组的组长和记录员, 共同完成英语口语课前老师布置的各项任务,并做好记录,最后以小组为单位,在口语课上以不同的方式展示其成果,以达到每个同学都参与口语活动,都有机会开口,提高他们的语言表达能力的目的。小组合作学习打破了班级授课制的局限性,使每位学生都有主动学习和创新的机会,增强了学生的自信心,培养了他们合作解决问题的能力,从而为将来的生活和学习打下良好的基础。 相似文献
3.
合作学习在体育教学中的应用推广研究 总被引：5，自引：0，他引：5
按照查阅文献资料、座谈调研、试点校实验、应用推广的研究工作思路，在北京市100余所中小学展开体育合作学习应用推广研究。参与教学实验的体育教师撰写366份体育合作学习课堂教学方案，录制41节体育合作学习课堂教学录相片，制作38付体育合作学习教具，撰写并发表论文35篇，12节体育合作学习课例入选国家课程资源库。 相似文献
4.
精读课在高校英语专业的主干课程中,一向被认为是重中之重,因为它与其他单项技能课不同,注重培养学生对听、说、读、写、译等综合知识和技巧的学习和掌握。然而,精读课目前却成了枯燥乏味的代名词。针对精读课的现状,应将传统的以“教师为中心”的教学模式转变到“以学生为中心”的教学模式上来。本文通过课堂教学改革探索尝试,阐明英语专业高年级精读课教学方法改革的必要性。 相似文献
5.
祝毅 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。小组合作学习作为一种全新的教育组织形式,已经被许多一线教师接纳,并已开始内化成一种教学行动。课堂教学中如果能有效的实施小组合作学习,就能够大大的促进学生的发展,加速学生社会化的进程。通过合作学习,有利于实现学生优势互补,共创共生共荣;也有利于激发学生的成就动机,促进他们的个性发展;更有利于培养学生的合作意识、合作技能和合作精神。然而近年来,笔者在观摩各类公开课、研讨课、优质课的过程中发现,许多教师对合作学习仅停留在“小组协作,组内异质,组间同质”上,以致一提到合作学习就是分组让学生交流。也有教师为了追赶时尚,出现了教学实践中不管学习者的个性、学习的内容、时机如何(特别是在公开课和优质课中),一律采用“合作学习”,这显然违背了合作学习的教育内涵。笔者经过对课堂教学中小组合作学习的大量深入地探索发现,很多教师在开展小组合作学习时出现的问题很多,归纳起来大致有下列几... 相似文献
6.
毛书保 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
随着素质教育的不断深入,人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心,逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。在这种观念的指导下,改变教学方式,探索课堂教学势在必行。数学课程标准(实验稿)中明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要活动方式。”反思以往的教学,不难发现我们的教学中存在着许多不足,无论是教学方式还是学生的学习方式,都过多地注重了接受式学习,死记硬背,机械训练。而忽略了学生探索、合作、交流、实践等学习活动,不利于学生创… 相似文献
7.
例题是一种典型化的教学内容,每一个例题都反映了一类事物的共同特征,学习一类例题就能由此掌握这一类知识的规律,例题把一类知识具体化和形象化,每一节的例题突出了这节课的重点知识和主要的教学内容;例题要结合学生的实际水平精心选择,教师应十分注重从例题教学中揭示数学学习的规律性. 相似文献
8.
笔者曾经参加过中国教育学会科学分会成立大会。会上展示了来自全国各地的12节小学科学课。这12节课都是从全国录像课评比中获得一等奖的课中选出来的。只是分成两个会场同时进行,因此只听到了6节课。著名特级教师章鼎儿对这些课 相似文献
9.
曾建梅 《玉溪师范学院学报》1999,(2)
发现学习和接受学习是两种不同的学习方式。从多年的实践来看，有的偏爱前者，有的注重后者，孰优孰劣，往往各执一辞。下面笔者用实例作一个比较，说明学习方式的采用应该灵活选择，注意互补，综合应用。《文汇报》199年12月2日登载了一篇《美国教师怎样教蚯蚓》，文中说：一上课，老师说这节课上“蚯蚓’，请同学们准备一张纸，上来取蚯蚓，同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓，许多蚯蚓从纸片上滑落下来，同学们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓，整个教室顿时乱成一团，老师却一言不发，站在讲台前冷眼旁观。课后老师对我说，上了一节蚯蚓课，假如… 相似文献
10.
本文围绕初中语文课堂教学,论述了学生的自读素质应从上好讲读课、强化自读指导、注重复习与练习和扩大学生自读面等四个方面进行培养,以最终实现学生阅读能力的提高. 相似文献
11.
王楠 《长春教育学院学报》2011,27(2):158-158
英语课程改革强调从学生的学习兴趣和生活经验出发,提倡体验、参与、合作的学习方式,发展学生综合语言运用能力,突出以学生为本,注重素质教育,重视情感因素。可以看出,课程不仅仅是知识,同时也是活动,是师生一同参与的学习活动。课 相似文献
12.
陈美华 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):79-80
合作学习可以提升学生的思维能力,让学生的团队合作意识更强,逐渐增强学习积极性和主动性。在课堂教学中,教师可以通过合作兴趣、合作问题、合作实践活动、合作时间、合作成果展示等方面展开教学活动,让课堂教学更高效。 相似文献
13.
唐瑞祥 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
复习课的教学要在“归纳、整理、巩固、提高”八个字上做文章。这八个字既是设计每节复习课总的指导原则,也是评判一节复习课好坏的重要依据。一节完整的复习课,通常可以分为两大部分,第一部分是对本节课涉及的已学过的概念、性质、法则、公式的再现、归纳、整理,第二部分是练习、巩固、提高。一、再现、归纳、整理对概念、性质的复习要注意对照、比较。在比较中加深对不同概念、性质、本质属性的再认识,在对照中帮助学生弄清概念间的联系与区别。如十二册“平面图形的周长和面积”一课,复习周长的面积概念伊始,就应注重对照、比较,要求学生把自己周围课桌椅的面、周及教科书作业本 相似文献
14.
义务教育初中英语教科书着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语,而且设法通过有实际意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学.通过教学使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础.为进一步增强英语教学的趣味性和语言的实用性,寻求英语知识教学与思想品德教育的结合点,我们进行了各种形式的听、说、读、写训练活动的探索与实践.课堂教学一般按照以下五个阶段进行.Ⅰ复习阶段在这一阶段,教师是一位“强化记忆者”.每节课开始时,抽出几分钟时间,让学生根据前节课听讲的内容进行一些口头或简短的笔头复习,这一环节是十分重要的.因为语言是在一段时间内逐步吸收的,需要经常复习,才能学会掌握.可采用下列方法进行:1、用实物、图形或卡片等组织学生做猜谜游戏.例如,第一册十三课,在复习这课的数字或其他课的 相似文献
15.
周珺 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(2)
新的课程标准的实施给我们的教学带来了新的变革,本学期,在我们的教学中也开始逐步渗透新课程标准的思想和理念,在《有理数的乘方》这节课中,我尝试着体现了一些自己在实践和学习过程中感受到的经验和体会。主要有以下几点:一、教学教学的引入座结合学生的心理特征,从实际出发,通过多维互动的方式,创设有助于学生自主学习的问题情景。在设计这节课的引入部分时我最先考虑的就是一个学生感兴趣的故事——《国际象棋的故事》。初一的学生刚从小学步入中学,他们在心理上是非常喜欢听故事的,这样能在一开始就吸引住学生的注意力。同时,通过多媒体展示的故事图片的 相似文献
16.
王峰 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
合作学习顺应体育新课标的理念精髓,在体育课堂教学中被广泛应用.同时合作学习在体育教学中具有一定的优势,是现代体育教学中普遍采用的教学方法,在不同时间、项目和不同的条件下都可以实施合作学习方法。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(5)
服务学习是美国学校公民教育的一种重要方式。活动形式多元、注重专业技能的融合以及学生、学校、社区间的合作。"反思"是该活动中一个不可忽视的重要环节,包含分析、自省、批判、建构和验证五个部分。通过将"服务学习"的教学理念和教学模式引入"思政"课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》的课堂教学和社会实践项目两大教学环节中,有效改善了我校思政理论课的教学效果:变"灌输式"教育为"启发式"教学、培养了其批判性思维与创新意识、提高了人际交往能力。学生普遍认为服务学习项目知易行难,调研过程有困难,但全方位地锻炼了自己。 相似文献
18.
优化课堂结构，提高课堂教学的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
杨顺国 《四川工程职业技术学院学报》2007,(4)
<正>一节数学课结束,我常常问自己:在这节课中,学生学得快乐吗?学到了什么?学得怎么样?这节课的教学效率高吗?还应从哪些方面改进,从而提高课堂的有效性?大量的成功教学案例使我们明白,提高课堂教学质量的核心就是要优化课堂教学结构,关注课堂教学是否有效。通过多年的教学,我认为提高课堂教学的有效性。可以从以下几个方面入手。 相似文献
19.
罗琳 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
学生是学习和认知的主体,教师要指导学生通过个体的自主学习,生生合作学习,运用读、思、议、练的方法,积极主动地进行探究,完成由不会到学会,由学会到会学的认识过程。一、改变教学结构,引导学生主动学习教师分析情节、讲解课文内容,是以往课堂教学的主要形式。这样的教学使学生了解了许多课例,获得了 相似文献
20.
王俊 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):58-59
因为工作的原因，我常常深入小学语课堂听课。发现这一两年越来越多的教师开始重视语课堂教学中学生合作学习能力的培养，这种意识在说课、评课交流中明显呈现，而且授课教师在课堂执教中也努力实践，这是好事，值得提倡和肯定。然而，从课堂教学中合作学习的效果、目标指向以及环节的设计和操作这一层面看却令人担忧，值得商榷。 相似文献