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1.
从几个案例谈高中数学复习课教学设计的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
朱彤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(8):120-122
复习课有整理知识与技能、巩固与提高学生数学能力的作用。复习课要上出新意来,在教学设计上肯定要有所创新,其关键是找出另一条线索把旧东西贯穿起来。以新的知识内容为线索贯穿旧知识,以新的逻辑顺序、思想方法为线索归纳、整理旧知识,以新的问题角度为线索串联旧知识,是高中数学复习课创新设计的几种有效的途径。 相似文献
2.
潘远新 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
我们所说的“三段式”,是指把一堂课分成三段进行教学。1.“读”。约十分钟左右。教师提出阅读思考题,组织学生认真阅读本节课教材,并允许讨论,让学生感知知识。2.“理”。约二十分钟左右。通过教师的启发、点拨、归纳,师生共同活动,对教材知识结构进行串线结网式的整理,着重弄清重点和难点,让学生对知识加深理解和记忆。3.“练”。约十分钟左右。组织学生进行形式多样的练习,以求当堂强化概念,巩固记忆,培养学生应用知识的能力。以上教学程序不仅是发展、培养学生能力的过程,而且是 相似文献
3.
针对目前大多数复习课只重视应试技能,轻能力培养的问题,文中提出了构建了小学科学专题复习课模式:即任务驱动——活动探究——概念梳理——巩固应用——质疑释疑。该模式在学生已有基础上展开教学,采用多种方法激发学生内驱力,提供有结构材料让学生自主探究,提高操作技能,发展思维,巩固和深化概念,形成知识网络,最后对所学知识进行灵活运用,对产生的新问题进行释疑,使认知形成正迁移。整个教学过程是一种"立体式"互动,师生、生生、学生与学具、学生与文本、学生与媒体之间在特定教学情境中相互作用,促使师生共同发展、共同提高。该复习课教学模式是对以往复习课模式的优化,可以有效提高实验类课型复习课的效率。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2008,(6)
初中数学复习作为初中数学教学的最后一个环节,对于学生巩固所学数学知识和今后走向社会都非常重要。复习课不同于新课。它没有固定的教材,根据现代教育理念学生是学习的真正主人,复习课也应改变以教师讲解为主的传统局面,这就要求教师要根据学生的学习基础。认真组织复习内容,精心设计教学环节,用心选取例题习题,这是上好一节复习课的前提。 相似文献
5.
廖应宽 《玉溪师范学院学报》1988,(5)
近年来,我一直担任高三毕业班的英语教学工作。高三毕业班的英语复习任务比较繁重。要在较短的时间里搞好英语总复习,我认为,关键在于紧扣课文,把握基础,因为,“课文综合体观了学生所学的语法和词汇,是对学生进行听、说、读、写、译综合训练的材料”。下面谈几点个人的看法:一、培养学生整理和总结英语知识,找出并归纳有关规律的能力 学生在高三毕业阶段,总感到要复习的内容多,要做的练习多,因而有不知从何着手复习的感觉。因此,在复习过程中,先帮助学生端正复习态度,接着指导学生按语法 相似文献
6.
秉承课改理念，利用生活中熟知的物品，通过系列的实验探究，使学生认识到生活中处处有化学，及酸、碱、盐知识在生活中有广泛的运用，从而复习、整理、巩固酸碱盐的性质，学会用化学知识解决生活中的相关问题，并在解决问题的过程中，学会分析、归纳、比较，加深对知识的理解，增进同学间的合作、交流，提高学习能力。 相似文献
7.
LU Zhaoting 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
物理高考复习课是中学物理教学的重要组成部分,也是提高物理教学质量的重要措施,高考备考是一项系统工程,它不仅要巩固基础、拓宽知识,更要培养和提高学生的概括能力、分析能力、适应和解决高考试题能力。要达到上述目标,我们必须要在复习教学过程中强化学生的高考意识。 相似文献
8.
付树均 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):99-100
复习课往往让人觉得是“吃回锅肉”、“炒陈饭”,难以激发学生激情,课堂要么是闹哄哄的,要么是软绵绵的,或者就是狂轰滥炸的做题,我总觉得这不是个味儿,我认为复习课也要上得“活”,上得有趣,要让复习课真正“活起来”,要让学生在有趣的复习中主动掌握系统知识要点,逐步掌握复习方法,向自主复习靠拢。 相似文献
9.
黄凤英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
素质教育是为适应当今世界突飞猛进的科学技术、已见端倪的知识经济、日趋激烈的国力竞争应运而生的一种新型教育。其重点是要培养学生的创新精神和实践能力。据此 ,无论在平素的课堂教学中 ,还是在最后的归纳复习中 ,都要着眼于巩固知识 ,加深理解 ,提高能力 ,形成技能的总体思路。坚决摒弃传统的搞“题海战术”的作法 ,以减轻学生过重的课业负担。那么 ,怎样在时间短、任务重、不增加学生过重负担的条件下 ,提高复习效率呢 ?本文就此从下列四个方面谈谈个人的粗浅之见。一、因材施教 ,有的放矢教学是师生的双边活动 ,只有对学生的学习基础… 相似文献
10.
杨丛海 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(4)
复习提要几何初步知识是小学数学研究数与形的关系的基本内容,是今后进一步学习几何知识的重要基础。通过整理和复习,要掌握所学过的平面图形、立体图形的直观形象,掌握各种图形的特征和性质,以及各种图形之间的联系;要理解并区分周长与面积的概念,正确地应用公式计算平面图形的周长和面积;对于表面积和体积的计算,首先要明确表面积和体积的概念,进而确定计算步骤。要注意对具体问题作具体分析,合理选择计算方法,灵活地解答一些简单的实际问题。 相似文献
11.
《首都体育学院学报》1993,(3)
每当谈论到体育课的准备活动和放松(整理)活动时,通常都意味着是在课的开始和准备部分要学生绕操场慢跑几周,做几节徒手操或复习武术基本功,为的是使身体从静止状态逐渐进入到基本部分的较剧烈运动,以免骤然用力过猛,致使肌肉、骨骼、关节、韧带和内脏受伤。在课的结束部分,一般都要做几节柔缓的放松操或柔美的舞 相似文献
12.
杨丛海 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(4)
复习提要几何初步知识是小学数学研究数与形的关系的基本内容,是今后进一步学习几何知识的重要基础。通过整理和复习,要掌握所学过的平面图形、立体图形的直观形象,掌握各种图形的特征和性质,以及各种图形之间的联系;要理解并区分周长与面积的概念,正确地应用公式计算平面图形的周长和面积;对于表面积和体积的计算,首先要明确表面积和体积的概念,进而确定计算步骤。要注意对具体问题作具体分析,合理选择计算方法,灵活地解答一些简单的实际问题。 相似文献
13.
许峰 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
近年来,陆续听了一些学科课程的单元复习课,总觉得有些问题值得研究、探讨一下。一节单元复习课,究竟应该复习什么内容?应该有多大的容量?应该采取什么样的复习方法?达到什么样的目的?看来,这需要作为一个研究课题,进行深入探讨,认真研究,找出内在的规律,改进复习的方法,从而提高复习课的效率。笔者认为,单元复习课一要注重知识的系统化。课本上一个单元的知识,平时教学是一节课一节课讲授的,相对于一个单元的知识来说,每节课讲的是比较零散的知识。单元复习课应该将这些零散的知识系统化,使学生获得完整的知识,达到融会贯通的目的。二要注重知识的深化。单元复习课在将知识系 相似文献
14.
杨从海 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(4)
复习提要几何初步知识是小学数学研究数与形的关系的基本内容,是今后进一步学习几何知识的重要基础。通过整理和复习,要掌握所学过的平面图形、立体图形的直观形象,掌握各种图形的特征和性质,以及各种图形之间的联系:要理解并区分周长与面积的概念,正确地应用公式计算平面图形的周长和面积:对于表面积和体积的计算,首先要明确表面积和体积的概念,进而确定计算步骤。要注意对具体问题作具体分析,合理选择计算方法,灵活地解答一些简单的实际问题。 相似文献
15.
杨丛海 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(3)
复习提要几何初步知识是小学数学研究数与形的关系的基本内容,是今后进一步学习几何知识的重要基础。通过整理和复习,要掌握所学过的平面图形、立体图形的直观形象,掌握各种图形的特征和性质,以及各种图形之间的联系;要理解并区分周长与面积的概念,正确地应用公式计算平面图形的周长和面积:对于表面积和体积的计算,首先要明确表面积和体积的概念,进而确定计算步骤。要注意时具体问题作具体分析,合理选择计算方法,灵活地解答一些简单的实际问题。 相似文献
16.
王永国 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(2)
复习课是整理学生知识结构,使之系统化、条理化的课型,同时也是教师检查教学效果,弥补学生知识缺漏、迎接考试的关键步骤。 复习课的讲法很多,它并没有什么固定的模式。不管采用什么模式进行复习,其目的都是相同的。同仁们常称之为给学生“炒回锅肉”,这碗“肉”炒得好,会使学生达到老师预想的目的,反之,如方法不当则让学生发腻,失去学习的兴趣感。本人从事初中毕业班语文教学多年,就个人在多年实践中的不断总 相似文献
17.
周晓蓉 《天水师范学院学报》1999,(3)
现行初中物理第一册第八章为《力》，通过该章内容的学习，学生对“力”有了初步的认识，第九章《力和运动》紧接着讨论“力”和“运动”的关系，由于初中学生受知识水平和分析、解决问题的能力所限，对这一重要知识点理解不太透彻，但考试中往往会遇到涉及此问题的选择、判断题，为了使学生加深理解，我尝试着设计了一节类似“辩论会”形式的复习课，以期模拟、再现前人探索继而渐近真理的过程。课前准备１．挑选两名表达力较强的学生充当正方代表（以下用“正”表示），反方代表（以下用“反”表示），教师做主持人（以下用“主”表示），… 相似文献
18.
田英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
教师除了课前认真备教材、备学生、备导入、备层次、备训练、备小结、备语言、备板书、备教具外，更重要的是掌握好课堂教学三部曲的运用，即让所有学生都动起来，在不同的程度上都要有收获，从而达到大面积提高教学成绩的目的。具体做法如下： 一、给能力较强的同学发“点球”在课堂上，能力较强的同学对新知识接受快，反映在做练习题方面，往往有“吃不饱”的情况，教师可出示一些选做题，即发“点球”，选做题要有典型性、代表性、思维性、题型多样性，结合下节知识点、铺垫，进行变式训练和探索性训练，这样不仅有利于概念的巩固和规… 相似文献
19.
提高高中生物复习课的效率之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
孙万良 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
高中生物课的会考，是取得高考资格的必要条件。复习效率的高低直接影响到会考的过关率。教师在复习过程中要遵循省时、高效的原则，对教学内容进行整理归纳，使学生在复习过程中发现问题，理解问题，做到“温故而知新”。 一、抓纲务本，突出重点高中二年级是会考科目最集中、最多的一年，而生物课仅在高二年级开设，按大纲要求上完课程后，所剩复习时间相当有限，为了在有限的时间内通过复习，系统的掌握和运用所学知识，就要以会考标准为纲，紧扣课本，按“了解”、“理解”、“掌握”的不同层次要求去复习知识点，把握重难点，使零散… 相似文献
20.
吴捷 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2020,(2):103-108
在高考地理复习中,“三阶九步法”教学模式以一章或者一节的内容为单位,开展教学。“三阶”是指课堂导学、基础巩固、能力拔高三个阶段,也是三级从低到高的能力阶梯。每个阶段又包含三个循序渐进的步骤。“三阶九步法”促进学生从初级学习到高级学习,打牢基础,加强反思,训练思维,提高学科素养,助推学生达到高考试题的能力要求,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。 相似文献