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1.
《首都体育学院学报》1986,(1)
体育教学中,传授技术与增强体质的关系,“以什么为主”的争论,大体上经历了三个阶段。五十年代中期,在体育教学中,有人主张多讲、讲深、讲透,有人则主张多练,以练代学,学就是练。当时的“学”和“练”之争,实际上就是传授技术与增强体质的关 相似文献
2.
罗红梅 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
高中毕业会考这一水平性考试结束后,马上要转入高考这一选拔性考试总复习,怎样在短暂的半年时间内搞好总复习,提高复习效率减轻师生负担,在高考中考出优异成绩,是每个师生所关心的问题,也是众多中学教师及有关人员多年探讨的问题。每到高考前的总复习都是“一本资料冶天下”。教师讲是“满堂灌”,学生练是“题海战”,师生共处于“题海中”,每天是盲目的讲题、做题,搞得疲倦不堪,高考成绩很不理想。通过不断的探索、总结、改革、尝试,终于摸索出了一套高考复习方法。可概括为:学习考纲看要求;专研课本找标准;研究专题看形式;推敲评价找方向。现具体阐述如下:一、学习考纲看要求《考试说明》是由国家教委考试中心颁发的高考法定性文件,规定了考试的性质、内容、形式等,特别是明确指出了考试内容和考试要求,也就是说要考的知识点及各知识点要考到侍么程度均有明确规定。如对于递推数列规定:了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项。另如在不等式部分几何部分均有明确规定,而许多老师还要求学生掌握超纲内容,这们做既加重学生负担也加重老师负担,偏离了正确的复习方向,当然考不出什么好成绩了,真是“出力不讨好”。因此,在复习中我们要严格按照《考... 相似文献
3.
古淑娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(2)
中职旅游英语教学中存在教学内容安排和难度处理不当、技能训练不足等问题,影响教学效果.笔者结合市场需求和自身教学实践经验,探索在旅游英语课堂教学中如何实施“三讲”——讲解英语国家文化知识、讲析旅游景点英语视频、讲点“题外话”,并加强“三练”——练朗读、练听写、练口语,以提高旅游英语教学实效. 相似文献
4.
化学,是—门事验科学。也在高三化学总复习中,过去通常都只采用“讲—练—考—评”的复习模式,不做实验。即使复习到化学实验部分,也常常是口头上讲,黑板上画,学生感到枯燥乏味,效果不理想。学生反映:化学总夏习,听起来都懂得,考起来不会。在最近两年的高三化学总复习中,我区部分中学打破旧的复习模式,借助实验,大胆采用“激兴设疑,实验验证,引导解难,综合升华”的方法,使学生在实验中复习,在复习中实验,提高了复习兴趣,受到了学生欢迎,收到了一定的效果,很值得一提。他们在采用这种复习方法时,教师始终占有教学的主导地位。他们首先采用设… 相似文献
5.
白杰 《山西师大体育学院学报》1996,(1)
作者通过多年的教学实践,针对《人体解剖学》课程的特点和体育运动学校学生的这一特殊教学对象,所创造的“尝试教学法”在教学中取得了良好效果。它是以“先练后讲、讲练结合”为原则的教学方法,为教学改革和教学方法提出了新的观点。 相似文献
6.
郝瑞红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
从事生物教学已有十几个春秋,使我感受颇深的是设计一堂丰富有趣、让学生始终处于主动地位学习的课很不容易.它要担负起独立设计、组织实施、引导启发、总结评价等一系列包含在一节课内的工作.比一节单纯讲练的课要耗费更多的精力.下面就初一年级的“两栖纲”一节课内容谈谈我的作法和体会.讲课是一门艺术,讲课方式单一化,堂堂是一种腔调或照本宣读,学生就会感到枯燥厌学,从而会大大降低学习的效果.在上“两栖纲”动物这节课时,课前引入十分重要,是学生听好这节课的前提和关键,所以我用谜语形式在课前引人,用以组织教学,提高兴趣,集中学生的注意力.教师先朗读谜语,请学生猜一猜是什么动物,“有尾无肢水上游,无尾有肢陆上登;又能游泳又善跳,一见害虫口中吞.”学生息声静气,倾身聆听,通过积极思考迅速答出谜底:青蛙,然后教师在热烈的气氛中自然步入新课讲解,说明两栖类在动物进化过程中是由水生向陆过渡的类型,接着提出设问:两栖类青蛙在形态结构上是怎样与水陆两栖生活相适应的呢?在学生思考瞬间,利用投影仪列出下列问题(1)青蛙的体色是什么色?若生活环境改变体色会发生变化吗?举例说明?(2)青蛙的身体分几部分,头呈什么形状,为什么?(3)比较青蛙的四肢,指和趾间有什么?(4)青蛙的皮肤是干燥的吗?根据学 相似文献
7.
周红军 《南京体育学院学报(社会科学版)》1996,(4)
全面推广中考体育考试具有战略意义，这是贯彻党的教育方针的一项重大改革，是提高中华民族素质的决策性举措。它调动了学生锻炼身体的积极性，促进了应试教育向素质教育的转轨，提高了基础教育质量，加强了体育教学的地位，激发了广大体育教师的积极性，取得了厂一泛的社会效应。由于某些教师的认识问题，出现了考什么就教什么、练什么的现象，出现因考试牵制教学，让教学去适应考试的不良倾向．给学生生理卜和心理卜造成了不良影响，违反了《九年义务教育体育教学大纲》的要求，体育教学的基本任务难以完成。面；临新的形势问题，怎样以体… 相似文献
8.
谭晓春 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(4):111-113
我国大学英语写作教学往往偏重于以应试为基础的模式化模仿写作训练,从而导致了学生写作创新能力的缺失.而创新是写作的灵魂,是学生写作水平的一个重要衡量标准.因此,大学英语写作教学要真正提高学生的写作能力就应改进传统写作训练模式,采取自由写作训练、“求异”写作训练和“一题多练”等方式来加强学生写作创新能力的培养. 相似文献
9.
杨志忠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
应试教育搞了许多年,一下子要求把应试教育转为素质教育,广大教师总感到有点无所适从,无所凭依。长期以来,语文教学的模式就是;讲──练──考。老师很不得把一篇课文讲深讲透,因此,方方面面,事无巨细,无所不到,学生被动地吸收被生硬地填入的知识,靠死记硬背消化下去,消化不好的就成了失生饭;对付升学考试的法宝,就是题海战术,老师疲惫,学生厌烦,考试过后,学生除了一鳞半爪记点语文常识之外,压根儿不懂得什么叫学语文。自淑湘先生说：“语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能,所以一般称之为工具课。”（《关于语文… 相似文献
10.
杨守泰 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
体育教学不像其它文化课教学那样,教师可以用较长的时间讲解,可以用较多的口头语言来表达自己提倡什么,反对什么的思想感情,以达到教育学生的目的。体育教学大量的时间是要求练习者在动中学,不允许教师讲过多的话。同时体育教学场面大,组织难度大,其特点是教师与学生直接接触,以直观教学为主,这就需要教师有极强的姿体传递信息的能力,从而替代过多过长的语言表述。也就是说,在体育课教学中,教师的许多形体语言就可以代替口头语言。所以说,在体育课教学中,我们一定要突出精讲多练的原则。精讲就是讲得少、质量高,即讲重点,讲… 相似文献
11.
程序 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
古人说:“书读百遍,其义自见。”小学语文大纲指出:“朗读、默读是最经常、最重要的阅读训练。”现代不少教育家也指出,培养学生的读的能力,应成为小学语文教学的重要任务。朗朗的读书声回归课堂,意味着小学语文教学的”返朴归真。”教师终将走出讲的误区,而带领学生读进语言中去。从现代心理学的角度来讲,读书确实可以导思,开启理解、记 相似文献
12.
窦芳霞 《济宁师范专科学校学报》2003,24(5):50-51
素质教育的需要和二语习得的规律都要求英语教学中要精讲与多练。精讲是指教师讲解要精而少，多练则要学生操练泛而多。精讲要讲生点、重点、难点、关键点、常用点、有特殊要求、学生易疏忽混淆出错的地方等；多练则要注意广泛、全面、形式多样、多感官结合、适时适度、讲实效、课内外相结合等。 相似文献
13.
陈仕东 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
当前的小学语文课堂教学,存在着热衷于追求方式、形式的花样翻新,频频组织务虚活动,自主探究活动走过场或没有,过早过多组织讨论,课堂表面热热闹闹,学生实际所得甚少等不良现象。种种现象导致了不良的后果,我曾多次课后当即问测“思考·练习”中应该掌握的内容,学生却答不上来。显然,学生没有把书读进去,书没有真正读懂。怎样走出种种误区,引导学生真正把书读懂呢?我认为,指导学生学会与文本对话,落实真正意义的课堂自主探究活动,是引导学生把书读懂的重要方法之一,也是合作探究的必不 相似文献
14.
在中学物理教学中,要通过教师的“教”启发学生“想”,通过学生“练”培养学生理解、推理、分析和解决问题的能力,以达到培养学生的理解能力,提高学生学习成绩的目的。 相似文献
15.
昝尚文 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说：“这种能力的培养靠什么呢？靠训练,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样语文能力的提高也只能凭借一篇篇课文,对学生进行语文基本功的训练。也就是在语文活动中,对学生进行语言文字的训练、思维训练、情感训练、常规训练。这些训练是通过语文教学的过程来实现的。语文教学的过程,是对学生进行语言文字训练的过程。怎样在这个过程中,真正体现学生学习的主体地位,有“训”有“练”,提高训练的实效。笔者认为：应着重从以下几个方面入手… 相似文献
16.
林兵 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(4)
复习要点及要求复习要点1.从是否能表达一个完整的意思及句后标点,知道什么是一句话,懂得句子的主要意思。认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。能分清句子的“主干”和“枝叶“,了解怎样把一句话写通顺,写具体。能按要求完成缩句和扩句练习。2.认识下列句式并能相互转换:(1)“把”字句和“被”字句。(2)引述和转述。(3)陈述句和反问句。3.从理解内容入手,初步认识比喻、拟人、排比、设问与反 相似文献
17.
周慧芳 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
在数学课堂教学中,为了向40分钟要质量、要效率,教师们往往都很注意“精讲多练”。这里“精讲”值得提倡,但“多练”最好改为“巧练”。诚然,适当的“多练”是好的,但是,如果一味追求“多练”,企图以量取胜,认为“多练”才能熟,熟则能生巧,就有点违反学生的心理特点。而“巧练”则是在精讲的基础上练在重点,练在关键,以质取胜,这样能达到事半功 相似文献
18.
林兵 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(4)
复习要点及要求复习要点1.从是否能表达一个完整的意思及句后标点,知道什么是一句话,懂得句子的主要意思。认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。能分清句子的“主干”和“枝叶”,了解怎样把一句话写通顺,写具体。能按要求完成缩句和扩句练习。2.认识下列句式并能相互转换:(1)“把”字句和“被”字句。 相似文献
19.
20 0 1年 3 +ｘ高考模式理科综合能力测试题 2 8题第 (2 )小题问的是如图 1所示的氢气制取装置在未加入反应物之前怎样检查装置的气密性。笔者通过对考生答题的调查 ,认为该题对高中化学实验的教学具有指导意义。1 讲实验和“题海战”决不能适应现代高考的要求 在高三复习阶段 ,题中的气体发生装置在许多综合实验题中常见 ,然而“题海战”并没有对此题的解答起多大作用 ,原因是学生没有真正做过这样的综合实验 ,而老师只是纸上谈兵。如果我们在高三复习阶段分配一定的时间走进实验室 ,实地操作 ,必然会遇到这样的气密性检查 ,当学生将导… 相似文献
20.
王家正 《北京体育大学学报》1978,(1)
一、对“精讲”与“多练”的理解(一)关于“精讲”在教学过程中,讲解是教师不可缺少的一种教学手段,它在教学中占着极其重要地位。教师讲解的精确、简练、有情(干心)、容易懂,则有助于学生掌握知识、技能和熟练技巧,如果讲解语言重复、冗长、枯 相似文献