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1.
阮秀华 《福建教育学院学报》2002,(1)
搞好小教专科自考以提高小学教师素质,应着重深入宣传发动,组织广大教师报考学习;精选自考课程,精心编写自考教材;建立三级工作网络与助学网络,抓好函授助学辅导,努力提高助学质量;发挥自考特点,积极探索自考规律。 相似文献
2.
随着高等教育自学考试改革的不断推进和网络学习的日益普及,高自考网络学习因其自身独特的优势而逐渐受到重视。网络助学作为一个重要的平台,对进一步提高自考助学质量、降低学习成本、提高自考生一次性通过率有着重要的意义。 相似文献
3.
目的:调查了解护理自考生对助学网站的利用、需求情况,为进一步建设成人护理信息化网络助学平台提供参考。方法:采用自行设计的助学网络需求问卷对300名护理自考生进行调查。结果:真正参与过网络学习助考者仅41.0。仅11.3的护生认为网络学习资料能够满足助考需求。考生最希望获得的网络自考信息依次为历年试题及答案、老师在线辅导、网络课程课件。考生希望的网络教学平台建设项目依次为丰富的助考内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系统。结论:当前网络助学资源不能满足自考护生助考需求,必须掌握自考生的助考需求、满足学生个性化学习需要,建立完善、优质的成人护理信息化网络助学平台,提高自考通过率。 相似文献
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计算机网络技术给教育带来了翻天覆地的变化,对我国土生土长的自考助学也带来了新的发展机遇。本文在分析现今我国自考助学的现状和问题的基础上,提出了如何有效利用网络学习功能,完善自考助学途径,进而提高自考助学质量和效果的新方略。 相似文献
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6.
教育过程为研究高校自考助学价值提供了一个新的角度。教育是对教育者进行教育的过程,高校自考助学作为教育的一种方式,注重的是助学教育的过程。高校自考助学具有教育的过程价值,其主要表现为自考助学过程中实现的制度价值、社会价值和教育交往价值。研究和探索自考助学的价值,对于在新形势下建设中国特色自考助学的终身学习体系具有重要的现实意义。 相似文献
7.
自学考试助学管理新模式建设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对福建省各地市和部分临近省市的深入调研发现,自学考试助学管理工作存在地区差异明显、生源数量与质量下降、助学机构基础设施不完善、主考院校联合办学不规范以及自考助学模式陈旧等问题。为了加强自学考试助学管理工作,作者提出了以经济发展水平制定设置相应助学管理模式、建立健全自考助学管理体系的规章制度、建立持续创新的自学考试助学管理体系、推广"网络注册学习过程考核"助学模式、探索引入自考助学产学结合的教学机制等政策建议。 相似文献
8.
随着计算机网络技术和教育信息化建设的发展,网络教育已成为我国教育的重要组成部分。自学考试与网络教育同属开放教育,通过研究自考网络助学的优势,探索网络教育在自考助学中的运用策略,从而推动社会助学向前发展。 相似文献
9.
自考助学是自学考试系统中关键环节之一,它的有效开展凸显了自学考试的教育属性。文章针对新形势下自考助学的现状和存在的问题,提出了基于云学习的自考助学新模式,以期利用云计算技术促进自考助学健康有序发展。 相似文献
10.
在国家大力鼓励高职院校发展的背景下,高职院校全日制自考助学规模也不断扩大,自考生管理工作也面临着新的挑战.在分析影响全日制自考助学的主要因素基础上,提出了针对自考管理的一些策略.研究和探索全日制自考生管理新思路,对于在新形势下高校自考特色的学习体系具有重要现实意义. 相似文献
11.
刘景辉 《山西广播电视大学学报》2008,13(5):18-19
外语自主学习网络平台是外语自主学习的重要组成部分。通过外语自主学习网络平台的使用，将常规学习模式过渡到网上自主学习，使学生深刻感受到互联网时代的网上学习的高效性、方便灵活性，提高学习效率，实现远程教育的最终目标。 相似文献
12.
网络自主学习既是以元认知引导和调节的认知过程,又是不断学习和发展元认知的过程。因此。网络学习环境需要为学习者的自主学习活动提供有效的元认知支持。本文以网络自主学习过程的三个阶段为切入点,分别在学习、导航、监管、交互等方面进行了基于元认知的外部支持设计,为学习者构建了一个能够不断发展和提高其自主学习能力和元认知能力的网络学习平台。 相似文献
13.
许瑛 《湖南广播电视大学学报》2008,(2):35-37
网络环境下的英语教学具有教学资源多元化、教学方式多样化、教学环境个性化的特点。文中提出的基于网络环境的“4＋2＋X”的高职英语教学模式,即依托多媒体的课堂教学、依托学习软件的网络课堂与依托网络平台的自主学习相结合的高职英语教学模式,并由形成性考核和终结性考核结合形成其考核体系。 相似文献
14.
结合高等学校精品课的建设工作,对＂机械控制工程基础＂课程的性质与特点进行了分析,简单介绍了Blackboard网络教学平台,阐述了在Blackboard教学平台建设机械工程控制基础课程的实践方法和研究心得。以提高学生的学习效果和创新能力为重心,探索了新的网络教学模式,通过不断更新、优化和完善网络教学内容,明显提高了学生的学习兴趣和自主探索的能力,为快速推进课程改革奠定了良好基础。 相似文献
15.
Emmi Saariaho Henrika Anttila Auli Toom Tiina Soini Janne Pietarinen Kirsi Pyhältö 《Teachers and Teaching》2018,24(5):538-558
Self- and co-regulation are central elements in skillful student-teacher learning. Studies have confirmed the interrelation between positive academic emotions and student engagement in self-regulated learning. There are also indicators of student-teachers experiencing co-regulative learning activities as highly significant. Yet, we know surprisingly little about the emotional landscape of the self- and co-regulation of learning among student-teachers. Hence, in this study, we explore the kinds of academic emotions that primary school student-teachers experience during self- and co-regulated learning. Altogether 19 Finnish primary school student-teachers were interviewed. The data were qualitatively content analyzed. The results showed that both self- and co-regulated learning experiences were emotionally activating. Student-teachers reported primarily positive emotions (80%) in self- and co-regulated learning. The results also showed that positive activating emotions, such as enthusiasm, were emphasized in all regulatory phases: goal setting and task analysis, strategy use and monitoring, and reflection. Our findings on the high frequency of various positive emotions embedded in self- and co-regulated learning confirmed that positive activating emotions are essential elements in student-teachers self- and co-regulated learning. The findings imply that self- and co-regulated learning can trigger a positive cycle in student-teacher learning in terms of both emotions and productive learning. 相似文献
16.
班杜拉社会学习理论述评 总被引：3，自引：0，他引：3
李晶晶 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(3):22-25
班杜拉的社会学习理论摈弃了传统行为主义对环境的依赖,指出人的更普遍、更有效的学习方式是观察学习,强调了人的认知因素在学习过程中的重要作用,认为行为、认知及环境三者之间构成了动态的交叉互动关系,重视人的自我调节和自我效能感。 相似文献
17.
在“主导——主体相结合”的教育思想指导下,提出了一种基于网络环境下电磁学教学新模式。通过建立电磁学网络教学平台,营造信息化的教学环境,采用传统武和启发式相结合的教学方法,将接受式学习、独立学习和协作学习有机统一等措施,有效地培养了学生的自学和创新能力。 相似文献
18.
现代远程教育的课程文化特色 总被引：1，自引：0，他引：1
彭思毛 《湖南广播电视大学学报》2009,(4):1-4
现代远程教育课程具有鲜明而独特的文化特色。它的独特性突出地表现为知识积累、能力培养与素质提升相结合的课程目标文化,认知性、实践性、德操性知识与经验要素相结合的课程内容文化,纸质、音像、网络多种载体相结合的课程资源文化,学生自主学习、协作学习与教师导学相结合的课程实施文化,以及形成性考核与终结性考核相结合的课程考核文化。 相似文献
19.
王建生 《海南广播电视大学学报》2013,(1):114-117
调查分析86名海南医学院大一学生,以了解其英语自主学习情况,并探讨其影响因素和提高途径。结果发现:大一学生英语自主学习行为具有多样化特征,学习内容仍然以教材和教师布置的任务为主,学习方式主要是做练习题和机械记忆。造成这一现象的主要原因是自我效能感不足、元认知策略和社会/情感策略应用不足。合作学习、同伴评价和有针对性的策略训练有助于学生提升自我效能感,优化学习行为以促进英语自主学习,使学生成为高效的学习者。 相似文献
20.
培养自我调节学习的有效策略 总被引：3，自引：0，他引：3
自我调节学习能力是社会发展的需要,是个体自身发展的需要。自我控制能力的发展为自我调节学习提供了 可能性。内在个人因素、外在环境因素对自我调节学习有影响,据此提出了培养自我调节学习能力的方法。 相似文献