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1.
陈勇军 《南京体育学院学报(社会科学版)》1994,(1)
马克思主义关于教育与生产劳动相结合实现人的全面发展的思想是马克思、恩格斯运用辩证唯物论与历史唯物论原理研究、总结资产阶级教育思想，吸收其合理内核而提出的一种全新的教育思想。认真学习，全面掌握马克思主义关于教育与生产劳动相结合的思想对于我们坚持社会主义全面发展的教育方针有着重要的理论与实践意义。 相似文献
2.
研究当代科学社会主义是时代的要求。当代科学社会主义是关于当代社会主义社会产生及其发展规律的科学。本文对当代科学社会主义的研究对象、基本范畴作了论述,并对它的体系作了初步描述。 相似文献
3.
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1974,(3)
毛主席的军事著作,是中国革命战争实践经验的科学总结,是我们党的宝贵的理论财富。在长期的革命斗争中,伟大领袖毛主席坚持马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合,把辩证唯物论和历史唯物论应用于指导战争实践,并同危害革命和革命战争的“左”右倾机会主义进行了尖锐的斗争,继承、捍卫和发展了马克思列宁主义的军事思想,制定了一条马克思列宁主义的军 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(7):129-131
伦理学的道德本质论的理论基础是实践唯物论。辩证性、历史性、实践性是马克思哲学的物质本体论的三个特点。研究马克思的实践唯物论,就要研究历史唯物论和辩证唯物论。伦理学道德离开马克思的实践唯物论就无法阐述清楚,所以马克思的实践唯物论是伦理学研究的基础理论,它们之间是相互依存与辩证的关系,而非对立的关系。我们在开展中国伦理学的研究中,不可脱离实践唯物论的指导地位,同时又要坚持辩证唯物论和历史唯物论对伦理学的理论指导作用。 相似文献
5.
曾方墉 《上海海事大学学报》1981,(3)
党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,运用马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论,实事求是地总结了建国三十二年来党的基本经验和教训,科学地阐明了伟大领袖和导师毛泽东同志的历史地位和毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义,进一步指明了适合我国情况的社会主义现代化建设的正确道路。六中全会公报指出:“《决议》 相似文献
6.
杨昌平 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(1)
物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。通过多年教学总结出关于规律教学的一般规律,指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题。 相似文献
7.
论新中国中小学体育课程的演变过程及其发展趋势 总被引：10，自引：0，他引：10
王华倬 《北京体育大学学报》2004,27(9):1229-1231
以马克思主义辩证唯物论和历史唯物论为指导,采用文献资料法、历史研究法、问卷调查法、比较研究法、逻辑分析法等,对新中国成立以来体育课程的演变过程及其今后发展趋势问题,进行了分析与探讨,旨在为当前我国体育课程改革提供参考. 相似文献
8.
张玉祥 《天水师范学院学报》1991,(4)
唯物史观即历史唯物论是马克思主义完整世界观体系的基本组成部分之一,作为一种科学的社会历史观,它为我们观察、分析和研究复杂多变的社会历史现象提供了一整套科学的思想和方法.如何在现代科学的意义上理解这些思想和方法,如何用一套精确的现代科学语言揭示和刻划马克思主义历史观的这些宝贵思想遗产,是我们这个时代的一个重要课题,过去一段时间一些学者曾尝试用系统科学(所谓“新老三论”:系统论、信息论、控制论、协同学、耗散结构论、突变论)来描述历史唯物论的一些概念和观点,取得了一些进展,但也夹杂着许多“类比加思辨”的内容.看来,历史唯物论的完 相似文献
9.
裴大洋 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
“知行统一观”是毛泽东辩证唯物论的认识理论。知行的辩证统一就是认识和实践的统一,其基础是实践;知行统一的辩证发展过程是“基于实践的由浅入深的辩证唯物论的关于认识发展过程的理论”,知和行统一的过程是辩证的、发展的,也是具体的、历史的。知行具体的历史的统一过程,也就是在实践中认识真理、检验真理和发展真理的过程。 相似文献
10.
张金成 《天水师范学院学报》2005,25(4):13-16
以人为本是马克思主义哲学的核心观点,这是因为:马克思主义哲学是对费尔巴哈人本主义哲学的扬弃;马克思主义哲学以现实的具体的人为出发点,以人类社会或社会化的人类为立足点;它的世界观是把现实感性世界理解为人的实践活动的唯物主义;它的社会历史观是关于现实的人及其历史发展的科学;它的认识论、价值观是关于人的本性和人的本质力量的科学理论;马克思主义哲学的目的和归宿是人类解放和人的自由而全面的发展。今天,我们党坚持以人为本,立党为公,执政为民,就是在全面建设小康社会,加快现代化建设进程的伟大事业中从根本上坚持马克思主义的指导地位。 相似文献
11.
马克思晚年的跨越理论只是他的跨越理论中的一种形式。本文阐述了马克思跨越理论与社会发展一般规律的关系及其在唯物史观这一整体中的重要地位问题,从而清楚地界定了社会发展规律与社会发展的具体道路的关系,使我们能科学地理解唯物史观。列宁、毛泽东在马克思跨越理论指导下与本国实际相结合,正确回答并解决了马克思所遗留的东方落后国家如何进行社会主义革命的问题,而且跨越理论对建设有中国特色的社会主义也具有重大指导意义。 相似文献
12.
赵红梅 《玉溪师范学院学报》1999,(2)
毛泽东经济思想是毛泽东整个思想科学体系的重要组成部分，是毛泽东及其战友们把马列主义经济学说创造性地应用于中国革命和建设中的经验总结，它揭示了中国半殖民地半封建经济制度和社会生产力在中国条件下的发展规律，以及如何运用这些规律指导我们改造中国、振兴中华的战略和策略。毛泽东在中国革命和建设各个时期，都撰写过许多经济著作，例如关于对中国社会经济调查分析、关于经济制度变革、经济建设的文章、讲话等。或在其他重要著作中，都包含着丰富的经济思想。本文无意也不可能论及毛泽东有关经济问题的全部，仅就有关社会主义经济… 相似文献
13.
柴秀灵 《吕梁教育学院学报》2004,(4)
“三个代表”重要思想具有马克思主义的世界观、方法论,是与马克思主义体系一脉相承的,它深刻回答了新的时代课题,科学地涵盖了共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律,实现了党在指导思想上的与时俱进,是我们党必须长期坚持的指导思想。 相似文献
14.
张曼华 《六盘水师范高等专科学校学报》1994,(4)
科学技术只是关于科学技术的产生、发展及其规律的科学。科学技术史既要研究科学技术内在的逻辑联系和发展规律,又要探讨科学技术与整个社会中各种因素相互联系和相互制约的辩证关系。 研究科学技术史,可通晓科技发展的规律有利加速我国现代化建设,一部科技史,就是人类 相似文献
15.
通过对教育规律和体育规律的关系、一般教学规律和体育教学规律的关系和教学规律和训练规律的关系的分析讨论,统一了三个方面认识:在教育规律和体育规律的关系上,它们在与社会和人的发展关系的意义上具有同一性,但在事业发展的具体目标上存在差异性;在一般教学规律和体育教学规律的关系上,体育教学规律包含在一般教学规律中,但体育教学有自身特殊的教学规律,技能发展和身体健康促进方面的教学规律;在教学规律和训练规律关系上,由于事业发展的总体方向相同,教学规律和体育规律具有同一性,但是因事业发展的具体目标不同,教学规律与训练规律又有各自的特点. 相似文献
16.
邓运龙 《吉林体育学院学报》2013,29(1):12-18
提出并研究了训练理论和训练实践的实质与体系。运动项目规律的实质是其项目本质,即项目特性;训练活动规律的实质是其训练个性。其中运动项目规律及其项目特性内在的规定着训练方向,训练活动规律及其训练个性内在的规定着训练方针。认识运动项目规律方法论的核心是“对立统一”原理指导下的矛盾分析法,其中抓项目本质主要是分析运动项目的竞技能力的主要矛盾及其主要矛盾方面;认识训练活动规律及其训练个性主要是分析训练对象的矛盾特殊性,以及在其发展的不同过程与阶段上的特殊性。运动训练的基本体系包括认识运动项目规律与训练活动规律,把握训练方向与训练方针,即以确立训练核心为方向、优化训练行为,从而确立科学的训练观念,进入训练实践。训练实践的实质是具体训练具体施行。在训练过程中,伴随着运动员的疲劳恢复与多学科的训练监控以实现运动员的应激适应生成竞技能力。 相似文献
17.
任桂珍 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
一、无私之爱教师,一方面从祖国大地中吸收营养,另一方面又以知识的甘露与乳汁滋润万物,无私回报社会。伟大圣洁的教师之爱,应该是大公无私之爱,是教师为国家的前途和未来去爱学生,为社会发展培养人才去爱学生,为家长教育子女去爱学生,为学生的进步与发展爱学生。教师对学生的爱不能掺杂任何谋私色彩,不能以谋求个人功利为目的,否则就是对现代师爱的玷污与践踏。二、广博之爱现代教育以集体教育取代个别教育。但个别教师在处理师生关系时往往把品学 相似文献
18.
郑吉林 《上海海事大学学报》1984,(4)
近年来哲学界对否定之否定规律的许多问题进行了热烈的讨论。本文就否定之否定规律的基本内容如何表述,它的周期性以及这个规律的普遍性如何论证,进行了一些探讨。目前国内哲学界对否定之否定规律的基本内容有三种表述方式。本文认为,把曲拆性等同于重复性,既不符合恩格斯、列宁的论述,也不符合毛泽东同志的原意。把波浪式与螺旋式看成同一意义,也只从形式上看,而忽略了各自内容上的不同。否定之否定规律的基本内容应是上升性(或前进性)和重复性的统一,其形象比喻是螺旋形上升运动。要论证否定之否定规律是一个普遍规律,应该遵循列宁指出的原则,不能以实例的总和为准,、而应由科学的发展来证明。恩格斯用大量的例子说明否定之否定规律,无非是为了通俗化。恩格斯之后的自然科学、社会科学和思维科学的发展,提供了很多的材料;而且将提供更多的科学材料,证明否定之否定是一个普遍的规律,然而这个证明过程永远没有完结。 相似文献
19.
郑智 《陕西职业技术学院学报》2006,(1)
所有权观念及其制度的产生、发展、演变经历了一个漫长而曲折的过程,在这一过程中的每一个发展阶段,无不与当时的社会经济发展状况息息相关。本文将这一发展过程划分为氏族公社时期、习惯法时期、古代法时期、中世纪、近代法和现代法时期,具体考察了每一时期的社会经济发展状况,试图发现所有权制度演变的一般规律。 相似文献
20.
童艳芝 《承德职业学院学报》2007,12(3):134-135
物理学是一门以实验为基础的自然科学,是观察、实验和科学思维相结合的产物.物理学使用数学作为工具,是一门定量的科学,是可以广泛联系生产、生活实际的学科.它研究最基本最简单的运动形式的一般规律,以及如何运用这些规律为社会生产、生活和发展服务. 相似文献