共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《湖北函授大学学报》2018,(18):185-186
建构主义是应用于教学的重要理论。文章通过分析建构主义,试图用建构主义指导大学英语教学。建构主义强调学生是学习的主体,学生的学习是学生主动对意义的建构,学生建构意义的过程具有多样性,评价过程也应该是综合全面的。本文从建构主义理论出发,围绕建构主义对知识、学生、学习和教学的主要观点,分别从学生的主体地位、教学情境、合作学习和考核机制四方面探讨大学英语的教学模式。 相似文献
2.
崔静云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):95-97
当今时代需要创造性的人才。高中地理“范例—理论—应用”教学模式以建构主义学习理论为指导 ,通过感知典型地理学习材料、探求地理问题实质、形成地理理论、多层次应用理论知识和提高性总结五个基本的教学阶段 ,来促进学生增长知识、发展能力 ,特别注重学生创造能力的培养。该模式具有多向互动性、主动性、开放性和价值性的特点 ,在使用中应遵循传授知识与发展能力相统一原则、理论联系实际原则、主体性与主导性相结合原则、点面结合原则和恰当性原则。 相似文献
3.
论《大学英语课程教学要求》背景下的形成性评估 总被引：1，自引：0，他引：1
《吉林省教育学院学报》2008,(5)
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估。它的核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功和收获,而不单纯是平时测验成绩的累计。本文论述了形成性评估的理论基础——建构主义的学习理论和评估理念,分析了形成性评估的特点及其在实施过程中所应遵循的原则。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(14):171-172
建构主义理论主张知识学习过程是建立在"建构"基础上的,在教学中应该以学生为中心,指导学生积极探索、主动发现所学知识的意义,从而完成对知识的主动建构。建构主义经过多年的发展和完善已经形成了一套完整的知识观、学习观、教学观理论,对世界教育教学观念和模式都产生了巨大的影响。本文从当前大学英语教学现状出发,以建构主义理论为视角,提出了更好的促进大学英语教学发展的建议,以期对大学英语课程的改革发展提供一定的参考和借鉴。 相似文献
5.
介绍了皮亚杰发生认识论的基本内容,探讨了发生认识论的主要的哲学基础以及作为其思想基础的结构主义和生命系统理论。皮亚杰吸取了康德的主体能动性和知识是建构的思想,黑格尔的整体观和辩证法的思想,亚里士多德的逻辑范畴和规律的观点,吸收了结构主义和生命系统理论的营养,形成发生认识论的精髓,也是建构主义的核心思想。通过对发生认识论理论来源的探讨,深刻理解皮亚杰教育思想基本意义,从而认识到源于其理论的建构主义学习理论成为当前教育改革的主要的理论基础的原因。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):69-71
建构主义学习理论在知识观、学习观、学生观和情境观方面的看法,带来了对教学基本问题解读新的视角,也引起了中国教育界的极大关注。但建构主义许多观点却反而令许多教育工作者存在诸多困惑,许多学者对建构主义对教学基本问题的解读的评价也各持一词。本文主要针对建构主义解读教学基本问题及近年来各学者对建构主义的评价进行有限的综述,希望能对建构主义视野下教学各基本问题有个清晰的认识,与此同时,对建构主义运用于实践做到"有的放矢","有所取,有所保留"地正确使用建构主义指导教学。 相似文献
7.
李素真 《吉林省教育学院学报》2013,(10):58-59
本文对目前武警学院边防专业外语教学中存在的问题进行了分析,介绍了近年来受到外语界普遍肯定和重视的建构主义学习理论的主要观点,并对建构主义学习理论指导下的边防专业外语教学改革做了例析。 相似文献
8.
建构主义认为,知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。利用建构主义可以比较好地说明人类在学习过程中的认知规律。建构主义思想对自主学习理论的形成、发展以及在教学领域的应用产生了深刻的影响。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2008,(10)
基于建构主义学习理论基础之上的建构主义教学理论越来越受到教育界的推崇。结合建构主义的一些主要观点,在分析建构主义教学模式的基础上,可以尝试将建构主义教学理论运用于翻译教学实践,必将对翻译教学实践产生巨大影响。 相似文献
10.
建构主义童话故事"鱼就是鱼"通俗地诠释了建构主义学习理论的内涵。主张学习要以学生为中心,学习情境要与实际情境相结合,注重协作学习,注重学习环境的设计。这些观点对于幼儿英语教学具有重要的指导意义。 相似文献
11.
建构主义学习理论与英语教学 总被引：5，自引：0，他引：5
李蓉丽 《保定职业技术学院》2006,(2)
建构主义是当代教育心理学中的一场革命,其对知识的本质、学习以及结构均有独特的看法,并直接影响实际教学活动。建构主义理论视角下的英语教学,应充分发挥学生的自主性,完成知识的顺应和同化,建构和安排有效的学习环境。 相似文献
12.
王莉娟 《贵阳师范高等专科学校学报》2009,4(4):100-102
以建构主义观点为理论依据,探讨英语语言学课程教学中的教学方法。英语语言学能力的培养是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。基于建构主义的英语语言学另辟蹊径,它强调以学生为主体,关注学生的个性特征,强调真实的语言学习活动,强调英语学习的积极性、建构性、情景性、任务性和协作性,加强教学互动,从而带动学生更有效率更加灵活地学习和掌握英语。 相似文献
13.
衡平堂 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z1)
情境式学习思想、符号处理式学习思想、社会建构主义和彻底建构主义等学习观点在对待学习问题上的认识不同,它们对评估实践的影响也不同。开展学习理论的研究,为进一步提高学习质量、更好地开展学习、教学设计和课程评估提供了较有价值的参考。 相似文献
14.
方芳 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
建构主义学习观认为,学习是认知主体在原有知识的基础上主动建构新知识的过程,情境创设在知识建构过程中起着重要作用。本文从建构主义学习理论出发,探讨了如何在英语课堂教学中创设良好的教学情境来帮助学生实现对新知识的主动建构。 相似文献
15.
建构主义教育观在体育与健康教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
周庆瑛 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):172-173,185
比较了建构主义在认知理论方面与传统学习理论的不同，并从建构主义具体理论出发．探讨了其在体育与健康教育中的应用，具体从四方面入手：1）建构主义的学习者主体论与学生在体育教学中的地位；2）体育学习环境的互动性与开放性；3）体育的情境性教学的运用；4）创造性体育学习成为可能。 相似文献
16.
张琦生 《长春教育学院学报》2013,(4):137-138
任务教学法是以建构主义学习理论为基础的一种新的教学方法,它最终的目标是让学生在学习新知识和解决新问题上都能持有积极的态度。文章阐述了任务教学法的特点,分析了高职高专教学中实施任务教学法的必要性,并对任务教学法实施方法进行了探讨。 相似文献
17.
建构主义理论主张教学应该给学生提供足够的思维空间去探索发现知识,学生对外部信息主动地选择、加工和处理所形成的认知结构是教师简单地传递知识所无法代替的。而课前学生呈现正是基于建构主义理论设计的。课前呈现不仅锻炼学生探索、搜集信息的能力,体现了学生学习的自主性,也是师生互动、生生互动的有效形式。 相似文献
18.
建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。基于建构主义理论下的《中国古代文学》课程的教学改革,以提升课程教学的内涵与特色为目标,以体现课程整体设计为重点,从教学理念、教学模式、教学方法和学习行为等层面,积极探索改进教学的策略与方法,构建＂理论实践一体化、教学实训一体化、学习科研一体化＂的实践教学体系。 相似文献
19.
刘晓峰 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(3)
建构主义经过长期的理论探索和教学实践,形成了独具特色的学习理论,深刻影响着人们对学习的理解,在当今世界各国的教学中得以广泛地应用。在我国职业教育中如能融入建构主义学习理论必将对其产生深刻的影响。 相似文献
20.
应红雨 《湖北函授大学学报》2014,(21):136-137
当前,如何让高职高专学生掌握商务英语知识与应用能力,这是高职高专商务英语教学研究的重点课题。建构主义理论强调学习者主动将认知与信息进行加工处理,最终实现对知识的掌握与重构,这一理论恰好符合高职高专商务英语的专业特点,即实现英语语言实际运用与商务知识的有机结合。在此,本文首先将基于建构主义理论重新剖析教学中的四元素,进而重点研究建构主义理论在高职高专商务英语教学中的应用。 相似文献