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1.
杨元元 《湖北函授大学学报》2012,(9):141-142
提高学生的英语口语能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从客观和主观两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后提出大学英语口语教学的重心应是在强调巩固和提高学生的语言能力的同时,更要向学生输入口语交际策略。在口语教学与学习中,只有将交际策略的培养与语言能力的提高相结合,最终才能达到真正提高学生口语能力的目的。 相似文献
2.
项丹凤 《长春教育学院学报》2015,(20):111-113
本文基于"输出驱动-输入促成假设"理论,分析了大学英语口语教学的现状,按照主题设计输出活动,构建全新的大学英语口语课堂. 此理论下的口语教学设计需大量的实践验证,本文关注此设计的相关局限性及在操作中可能遇到的问题. 相似文献
3.
李珩 《长春教育学院学报》2012,28(7):92-93
输入输出理论是二语习得中的重要理论.以可理解性输入和输出理论为基础,通过各种有效途径加强学生语言输入,同时以口头报告和课外英语活动等形式促进学生口语的可理解性输出,可以大大提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(1):174-176
大学英语口语教学的内容和方式一直是教学改革的瓶颈。本文的理论来源是克拉申(Krashen)的输入假设理论(Input Hypothesis Theory)和斯温纳(Swain)的语言输出假设理论(Output Hypothesis Theory),通过长达两年的口语课堂教学,辅助以课后教学,总结出雅思口语考试的内容和形式设置对大学英语口语教学的启示作用和教学方法。 相似文献
5.
大学英语大班口语教学的现状分析与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
陈春莲 《湖北函授大学学报》2006,19(2):57-59
这篇文章从大学英语大班口语教学实践出发,指出大班英语口语教学中面临的许多问题,认为传统的教学模式不能适应时代发展的需要,要真正提高学生的口语交际能力就必须改革,该文主张以学生为中心,加强读写训练,教师的组织等等行之有效的方法,通过师生双方共同的努力来提高英语口语交际能力。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(13):156-157
全球化的不断深入发展使得国内外之间的交流变得更为紧密。外语人才的需求量逐年提升。大学作为英语人才培养的主要基地,对全面提高大学生英语口语水平起到了举足轻重的作用。对传统的英语口语教学模式进行改革,提高教师英语口语教学的水平,不断增强英语口语教学的实效性应当成为每一位大学英语教师考虑的重大问题。二语习得理论对英语教学中提高学生的口语能力具有非常重要的意义。在大学英语口语教学中应用二语习得理论能够有效地促进学生语言交际能力的培养,对于英语人才的培养非常有益。而如何对二语习得理论的应用是在大学英语口语教学中亟须解决的一大问题。 相似文献
7.
谈大学英语的口语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
陈莹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):103-105
笔者分析了大学英语口语教学的现状 ;阐明了重视大学英语口语教学的必要性、迫切性 ;提出创造宽松活泼的课堂气氛 ,组织学生进行口语交际活动的思路和方法 相似文献
8.
姚淑超 《长春教育学院学报》2012,(12):84-85
本文采用问卷调查和深度访谈的方法,对280名大学生就英文歌曲在大学英语口语教学中的运用进行了实证调查,大部分学生认为听英文歌对听力、口语以及词汇积累有帮助。在大学英语口语教学中科学地运用英文歌曲,有助于激发学生的非智力因素、丰富学生文化知识、优化英语发音、提高口语交际能力。 相似文献
9.
10.
构建科学合理的口语评价体系是提高口语教学的重要手段。针对现有的口语教学和评价中所存在的问题,本文探讨了在开设大学英语口语课基础上将多元化的形成性评价与科学合理灵活的终结性评价相结合的口语评价体系的构建与完善,以促进口语教学水平的发展和学生口语能力的提高。 相似文献
11.
中国国际化步伐的加快对大学毕业生的英语综合应用能力提出了越来越高的要求,其中对英语口语能力的要求尤为突出。然而,四级考试能否适应时代需求,能否有效地测试考生的英语综合应用能力,特别是其输出性交际能力呢?四级笔试成绩与考生口语成绩之间是否存在统计学意义上的正相关关系?带着上述问题,本项目研究组拟就北京第二外国语学院非英语专业学生的四级笔试成绩与其英语口语成绩的关系进行实证研究,旨在发现两者之间的关系,为大学英语教学与测试,尤其是口语教学与测试,提供改革思路和数据支撑。 相似文献
12.
大学英语口语教学的新思路 总被引：15，自引：0，他引：15
鲁莉 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
目前大学英语口语的教学面临着学生语言能力相对薄弱、语用能力发展缓慢、组织教学活动有难度等问题。对此 ,应注重形成新的教学思路 ,注重使学生获取语言信息 ;注重运用交际策略 ;组织“激发性输入”和“激发性输出为主的教学活动 ;创造宽松自然的教学气氛 ,消除学生的焦虑感 相似文献
13.
程萌 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(2):117-118
从克拉申的输入假说和情感过滤假说来分析如何设计英语专业的口语教学。模拟面试、个人演讲、小组讨论三种形式可以有效过滤口语学习中的负面情感,增加语言输入与输出的量,对提高口语教学的效率大有裨益。 相似文献
14.
邱景 《吉林省教育学院学报》2019,35(5):87-90
英语是一门语言学科,重视的是交流和协作,在当代中国教育中的作用和地位不断突显。尤其是对于现代大学生来说,口语是他们交际能力培养的重要途径。然而,我们从大学英语口语教学现状来看,结果并不能让人满意,口语障碍与口语教学中的问题普遍存在。因此,本文将借鉴语言、教育、心理学的相关知识,立足于教学现状,分析未来教育过程中的有效对策,让学生脱离传统教学的桎梏,敢于用英语进行交流,最终促进大学英语口语教学水平的整体提高。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2014,(8):113-115
目前许多大学生在英语口语中存在书面语倾向,缺乏口语语体意识。在大学英语口语课堂教学中,利用口语语料库对语体特征进行分析,有助于提高学生的口语语体意识,有效地促进大学英语口语教学。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(4):152-153
基于OBE(Outcome Based Education)教育理念,本文对影响大学英语口语课堂活动设计因素加以研究。首先本文介绍了OBE理论,进而分析了影响课堂学生口语表现的4个方面:信息为主的交际、学生参与课堂的驱动力、教学气氛以及教师角色。基于OBE理论,在每个方面之后都提出了可行的大学英语口语课堂活动设计方案。 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2014,(11):66-67
随着经济全球化进程的加快,社会越来越需要大量应用型的英语交际人才。如何通过合理的英语口语考试来促进口语水平的提高,已经成为迫切需要解决的问题。本文旨在分析大学英语口语考试的特征,构建英语口语交互式考试模式,使交互式测试理论更好地应用到实践中,从而推动大学英语口语教学。 相似文献
18.
裘莎 《滁州职业技术学院学报》2021,(1):89-92
要当今大学英语口语教学中,学生口语学习上普遍存在严重的语言能力障碍和学习心理障碍,整体上存在着英语基础薄弱、口语能力不佳、学习动机不强、水平差异性较大、外语学习焦虑过度等问题;而高校口语课程设置不合理、教学模式陈旧单一、教学主体错位、教师队伍建设不完善、学科间壁垒现象等问题也较突出,大学口语教学改革乃大势所趋。通过运用“OBE”理念分析当前大学英语口语教学主要问题,并提出当前大学英语口语教学改革的基本路径。 相似文献
19.
刘紫蠧 《湖北函授大学学报》2015,(5):156-157
口语教学是英语教学中重要的一部分,目前在教学中却存在着各种问题。本文从支架理论出发,探讨支架教学模式在英语口语教学中的运用,让学生在教师的引导下主动学习口语,不断提升自己的口语学习能力和交际能力,满足社会的要求,并帮助教师有效进行口语教学,提高教学的有效性。 相似文献
20.
蒋亚丹 《吕梁教育学院学报》2014,(2):75-77
英语口语能力的培养是新时期大学英语课程教学的要求之一。英语交际能力越来越受到英语学习者的重视。本文依据分级模式下A级班英语口语教学的实践,分析了影响口语教学的因素,并总结了行之有效的教学方法和手段,加强学生的语言基本功,逐步提高口语运用能力。 相似文献