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1.
姜桂芝 《黑龙江生态工程职业学院学报》2002,4(1):56-58
中学英语教学和大学英语教学的不同使许多非英语专业新生对大学英语学习产生了困惑和不适应。大学英语教师要注意帮助新生树立英语学习的自信心，增强他们学习的独立性，使其掌握学习的方法和技巧，从而让他们顺利实现从中学英语到大学英语学习的寒流。 相似文献
2.
韦朝晖 《长春教育学院学报》2014,(6):90-91
非英语专业大学新生在中学阶段养成的英语学习行为习惯与大学英语教学的要求发生严重脱节,大学生英语学习行为表现的优劣对学习产生不同的影响。鉴于此,对非英语专业大学新生英语学习行为的优化工作显得非常重要。同时在优化过程中应该做到未雨绸缪,考虑到潜在问题并制定相应对策,以便有效推进优化工作,从而提高大学英语的教学质量。 相似文献
3.
廖芬 《长春教育学院学报》2013,(1):86-87
合适的英语学习策略能够提高学习效率和质量,使每一个学习者都能成为真正的独立自主的终身学习者。本文通过调查问卷,采用描述性统计和定量分析相结合的方法,调查了大学新生英语学习策略的使用情况,分析他们外语学习中各类策略使用的倾向和不足。这项研究能够帮助大学新生在今后的学习中更加有效的使用各类英语学习策略。 相似文献
4.
以手机为代表的移动终端是当代大学生必备的通讯工具,但西部高校学生将其使用于大学英语学习的状况却鲜有报道,是为我国移动语言学习研究中的遗憾。通过对广西大学各专业的1438名新生的问卷调查,发现新生已自发使用移动终端进行大学英语学习,他们对教师指导下的大学英语移动学习充满期待。西部高校大学英语移动学习已呈现良好的势头,教师在这场改革中任重道远。 相似文献
5.
鲍娟 《湖北函授大学学报》2008,21(1):45-46
自主学习能力的培养是学好大学英语的关键.然而,大学新生(非英语专业)在中学阶段形成的依赖性学习习惯,严重影响了他们的英语水平的提高.本文通过分析影响大学新生自主学习能力的因素,提出了若干途径和方法. 相似文献
6.
刘婷婷 《湖北函授大学学报》2014,(22):129-130
本文主要介绍大学英语网络课程论坛中交互学习时学生的学业情绪分类、产生原因以及对策。笔者运用认知性存在概念,将大学英语网络交互学习情绪划分为触发事件、探索、整合和解决学业情绪等四个阶段,分析了各阶段学生产生正、负面学业情绪的原因和特点,最后针对各阶段问题,扼要地从教师角度提供了解决方法。 相似文献
7.
钱婧 《扬州工业职业技术学院学报》2006,(1)
由中学步入大学,大学新生们将会面对学习生活中的各种问题。调整心态,适应大学的学习生活,学会独立思考,学会做人,是每一位天之骄子成长必须经历的阶段。如何在较短的时间内完成这一转变,拥抱全新的生活,是每个大学新生关心的问题。 相似文献
8.
周杏莉 《长春教育学院学报》2011,27(1):55-56
本文对220名大学新生的英语学习动机、兴趣、观念、方法、归因方式等方面进行了调查研究,以帮助教师了解大学新生的英语学习心理情况并促进大学英语教学,同时也帮助大学新生尽快适应大学英语学习。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(16):15-16
大一新生的适应性程度将对大学的学习生活产生重要的影响,分析其适应程度及影响因素将有重要的现实意义。调查研究显示,大学新生的个性特征及外部环境因素共同影响新生的适应性情况。高校可以通过完善入学教育、加大家庭经济困难学生的支持力度和不断提升新生的人际交往技巧,来不断提高大学新生的适应性。 相似文献
10.
顾蓉蓉 《吕梁教育学院学报》2009,(4):12-13
现在的大学生多数为独生子女,他们在家庭社会教育中的缺陷使得近年来大学生在一定程度上存在道德问题。大学阶段的学习中,大学英语不同于其他学科,其教材所选取的文章不仅蕴涵深厚的人文精神和文化底蕴,还具有独特的学科性质,即工具性,综合性,基础性,文化性,所以大学英语的本质任务除了通过阅读的学习理解语言,鉴赏语言,了解文化外,大学英语教师还应充分利用语言教学,达到提高学生人生思想素质的教育。 相似文献
11.
钟素花 《吉林省教育学院学报》2011,(3)
进入21世纪以后,大学生的英语入学水平有了明显的提高。但很多大学新生在英语学习方面存在观念滞后,缺乏有效的学习策略,他们对英语学习缺乏信心、兴趣、动力,导致他们不能适应大学英语的学习。笔者根据多年教授大一的英语课程,分析阐述了大学新生英语学习的现状,发现了一些值得反思的问题,旨在培养新生良好的学习习惯和自主学习意识,帮助他们转变学习观念,提高对英语学习策略的运用。 相似文献
12.
初入大学的新生 ,由于环境的变化可能会产生很多不适应而影响学习、生活、交友等 ,本文在分析了大学生活特点的基础上 ,着重阐述了大学新生的环境适应和目标调适的方法及途径 相似文献
13.
张学进 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
尽管文化教学早已为广大英语教学工作者所认可和接受,但由于种种原因,在我国,系统、全面的大学英语文化教学还处于起始阶段,存在很多的问题。文化教学常常为语言教学所掩盖和代替,这种情况不利于学生交际能力的培养,使学生在真实交际环境中容易产生焦虑,甚至失去对英语学习的兴趣。本文拟从显性文化教学法和隐性文化教学法的角度,以《大学英语》(全新版)第三册为例,探讨大学英语教学中的文化教学。 相似文献
14.
范菲 《湖北函授大学学报》2014,(3):159-160
改革开放以来,国家对于英语方面的人才的需求越来越大,公共英语也成为大学里一门最重要的必修课程,越来越多的人开始注重对英语的学习,而目前我国大学公共英语教育的改革创新发展还处于起步阶段,本文探讨了大学公共英语的教学现状,并对大学公共英语教育改革提出了相应的解决措施和对策,从而来提高大学公共英语的教学水平和质量。 相似文献
15.
张玮 《吉林省教育学院学报》2013,(3):23-25
随着英语学习状况、学习背景的变化,大学生对大学英语的教学方法、教学目的等方面的要求也发生了变化。作者结合教学实践,通过分析大学英语教学中存在的问题,提出应加强对大学英语课本中课文的文学解读,从而促进学生学习兴趣,提高大学英语学习成绩。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(6):114-115
近几年来,信息技术的快速发展对人们日常生活、工作及学习模式产生一定影响。大数据建立于信息化及网络化发展之上,在大学英语学习中,通过应用大数据技术,可以有效提升学生对英语知识学习兴趣,从而使大学生主动对英语知识进行探索。本文基于大数据背景下,对大学英语自主学习模式进行研究,提出大学英语自主学习模式构建策略,以期为社会发展不断培养优秀人才。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2015,(17):125-126
基础英语和专业英语学习是学生在大学期间应该较好完成的学习任务。现实教学中,学生由于二者学习出现偏颇,造成了后一阶段专业英语学习困难,同时因为基础英语教师教学的疏漏,对学生下一阶段的专业英语学习照顾不到位,也使得学生专业英语学习不畅。因此,要想全面做好大学英语学习和教学,必须将基础英语和专业英语兼顾发展。 相似文献
18.
国内外对于语言学习学能和语言学习策略在语言学习过程中的影响的研究有很多,不同程度地探讨了英语学习学能和学习策略对英语语言学习结果的影响,为该研究提供了丰富的理论研究基础。从高校英语教师的角度上探讨大学生的英语学习学能,学习策略对大学英语语言教学的影响。通过相应的语言学习策略教授的研究适时调整大学英语课堂教学活动而产生的学习成效从而得出英语学学能和学习策略在大学英语语言教学活动中的影响,为高校英语课程改革提供相应的研究基础和经验。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(20):179-180
随着科技的不断发展,互联网融媒体日渐成为推动社会发展的又一有力引擎,其对高等教育的发展所产生的巨大推动作用也不容小觑,对于"互联网+"新浪潮下大学英语听力教学改革有着可圈可点的示范意义。笔者基于传统大学英语教学,对比分析借助互联网+大学英语教学所产生的效果,为更加高效的大学英语教学提供可靠的实证教学参考经验,即:"互联网+"新浪潮下大学英语教学应更加注重学生主体性自我英语学习的引导,强化大学英语自主学习意识,借助网络海量资源,加强大学英语听说读写译五种能力的有机结合,从而进一步提高大学英语教学。 相似文献
20.
韩丽伟 《长春教育学院学报》2014,(2)
大学英语四、六级考试从1987年开始在全国实行以来越来越受到学生、学校和社会的重视,极大地促进了大学英语教学,与此同时也冲击和阻碍了大学英语课堂教学的正常进行。随着新生英语水平的不断提高,四、六级考试也严重影响了学生英语能力的进一步提升。 相似文献