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高职院校学生职业地位获得的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
影响高职院校学生职业地位获得的因素是多方面的,主要有人力资本和社会资本两个因素.人力资本对高职学生的影响主要表现在党员、学生干部身份、工作经历及职业资格证书上;社会资本对高职学生的影响主要表现在选择专业和职业技能上.现阶段高职院校学生要充分利用人力资本和社会资本的各自优势. 相似文献
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基于对广东省三所高职院校的调查数据,运用SPSS16.0进行实证分析,可以发现,不同高职院校的学生在择职关系、职业声望、择职机会、职业保健、职业技能、择职指导等职业选择影响因素方面存在显著差异,不同性别的学生则在职业技能影响因素方面具有显著差异。 相似文献
3.
影响大学生职业选择的因素既包括职业价值观、职业理想、个人状况,择业偏好、就业准备等个体的内在因素,也涉及家庭、地区、生活环境、就业政策、择业机会等外部因素.本文运用社会资本和人力资本投资-风险理论,通过分析家庭因素对高校毕业生择业、就业的影响状况,探讨家庭因素对大学生职业选择的影响途径和发生机制. 相似文献
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新生代农民工的职业心理具有如下特点:职业动机复杂多样,主要是为了自身的长远发展;职业理想是寻求有技术含量、稳定、环境好、且能长远发展的工作;实现向上流动的梦想角色认同是渴望成为"工人"和"市民",从而获得职业幸福感;职业价值观体现在职业尊严、个人价值诉求和职业声望等方面;职业适应性既有长处也有不足;职业选择受人力资本、社会资本和制度资本影响,机会不多,空间狭小;职业满意度低下,会产生消极影响. 相似文献
5.
罗华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(3)
高职院校初等教育专业学生的职业能力决定着学生未来就业及未来职业的发展。其职业能力培养目标包括在专业能力培养目标、方法能力培养目标、社会能力培养目标。高职初等教育专业学生职业能力的培养是一个非常复杂的系统工程,影响高职院校初等教育专业学生职业能力培养的因素包括观念因素、质量因素、管理因素、实践与环境因素。 相似文献
6.
高职教育对于学生日后职业的选择和发展起着至关重要的作用。引导在校学生做好个人职业生涯规划是高职教育的重要课题,高职院校必须加强高职学生职业素质的培养,促进学生发展。高职学生职业素质包括职业技能、职业道德及个人修养等。高职学生在校期间需认清自我,明确个人的职业方向、职业锚、职业兴趣,为最大限度地了解和融入社会做好准备,同时做好个人的职业生涯规划。 相似文献
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龚彩云 《重庆职业技术学院学报》2014,(3):7-9
职业价值观决定着高职学生的职业行为方式和人生追求,影响到高职学生对未来职业的选择,而且对整个社会进步与发展也具有重大的影响。目前,高职学生职业价值观呈现出多样化、盲目性、不稳定性和自主意识强的特点,社会环境和高职教育会影响高职学生职业价值观的形成。对教育内容、校园氛围、实践活动、职业指导、校企合作等环节进行改革,能有效促进高职学生树立正确的职业价值观。 相似文献
8.
《职业教育研究》2016,(1)
通过问卷调查,综合采用卡方检验、交叉列联表分析、因子分析等定量方法,对高职旅游管理专业学生的就业倾向特征进行系统分析。结果显示:高职旅游管理专业学生选择旅游行业工作的比例较低,大部分学生对旅游行业就业的发展前景持保守态度;性别、地域来源与高职旅游管理专业学生选择旅游行业就业和对旅游行业就业前景认知关联性不强,但高考志愿填报动机与高职旅游管理专业学生选择旅游行业就业和对旅游行业就业前景认知具有显著的关联性;高职旅游管理专业学生就业目标和价值观更加务实;九种因素对高职旅游管理专业学生就业倾向具有影响,其影响力由高到低分别是择职能力与人际技能因素、单位保障因素、课程教学因素、单位声望因素、人才培养因素、实践因素、个人特质因素、职业发展因素、工作地及专业对口性因素。根据高职旅游管理专业学生就业倾向特征,提出从学校、个人、企业三个方面强化学生就业的对策。 相似文献
9.
职业价值观是价值观体系中一个极为重要的组成部分,影响着个人的职业选择、从业态度及社会整体就业环境。随着经济、文化、就业形势等诸多因素的冲击,当前高职院校学生职业价值观发生了新的变化,对我国高职院校职业价值观教育而言是一个巨大的挑战。从总体上看,现阶段我国高职院校学生的职业价值观教育滞后于社会发展需要,高职院校要从教育理念、教育环境和教育途径上加强学生的职业价值观教育。 相似文献
10.
文章采用整群抽样的方法,抽取不同年级、不同专业的高职生进行问卷调查,从而探讨谈恋爱、上网、人际交往和实践经历等常见课外经历对高职生职业成熟度的影响。通过分析发现,谈恋爱对高职生的职业成熟度没有影响;日均上网1-2小时的学生职业成熟度最高,而日均上网4小时以上的学生职业成熟度最低;人际交往较少的高职生,职业成熟度显著低于交往频度"经常"或"一般"的学生;担任学生干部的经历和兼职经历对高职生的职业成熟度都有正向影响。高职教育工作者应做到:不阻止或干涉学生谈恋爱;引导学生适当上网从事有意义的活动;鼓励学生适当与人交往;鼓励学生参与社会实践,包括担任学生干部、从事社会兼职等。 相似文献
11.
高职院校学生个体在职业规划与选择过程中存在专业意识淡薄、职业定向不稳等诸多不容忽视的问题,高职院校职业指导亦缺少实证研究,针对性与有效性缺失成为制约其发展的瓶颈,本实证研究结果表明,高职学生的专业承诺、领悟社会支持、生涯决策自我效能对职业成熟度具有显著的预测效应,基于职业成熟度及其影响因素而构建的职业指导体系必将有效指导学生的职业选择与发展. 相似文献
12.
彭月慧 《广东教育学院学报》2013,(6):31-36
大力培养学生的综合职业能力是高职教育的宗旨。就学生的职业能力、工作表现、各项职业能力的重要性、提升职业能力的有效方法以及技能竞赛形式等方面，当前广东省100多家企业及其内部刚入职的毕业生和毕业生的职业导师认为，在高职英语专业职业技能竞赛及职业能力培养中存在不少问题。包括学生最缺乏专业技能与沟通能力，职业技能竞赛的普及性和形式都亟待改善等。应该采取将职业技能竞赛纳入高职英语专业职业能力社会评价体系，提高企业的竞赛参与度，改善技能竞赛的形式等具体措施加以应对。 相似文献
13.
采用《高职学生职业成熟度的测量问卷》和《投入量表》(学生版)对420名高职学生调查研究,探讨高职学生职业成熟度的特点及其与学习投入的关系。结果发现:高职学生职业成熟度处于中等水平,职业认知和职业选择两维度得分排在最后;高职学生的社会经历对生涯成熟度有重要的影响,以学生干部且有社会实践活动者职业成熟度最高;高职学生职业成熟度越高,学习投入的程度也越高。 相似文献
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15.
职业定向心理健康教育是在分析学生个人特点和职业活动要求的基础上,以培养学生履行岗位职责所需要的职业心理素质为主要目的的教育和咨询活动,其实施内容包括知己、知彼、人职匹配三部分。结合对1360名高职一年级学生职业心理状况的调查结果,并针对不同年级高职学生的特点,应分三个步骤采取提高学生职业心理素质的措施。 相似文献
16.
教师职业认同感由内外因素构成,内因主要包括职业认识、职业情感、职业期待、职业意志、职业价值观和职业技能等六个方面;外因主要包括社会环境、薪酬待遇、医疗保障、学校领导和规章制度等五个方面。它与教师的教学水平和能力呈高度正相关。高职扩招教师在提升自身的职业认同感的基础上,通过教会学生享受孤独从而强大内心;帮助学生正视人生的挫折和失败,提升“逆商”;指导学生倾听自己内心的声音,警惕“空心病”;引导学生追求更好的状态,做更好的自己等途径培养学生,从而保障高职扩招学生培养质量,为社会输送更多高质量的人才。 相似文献
17.
罗春燕 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):139-140
高职旅游专业毕业生职业选择既影响着学生自身未来的职业发展,同时也会对旅游行业产生一定的影响。调查结果表明,高职旅游毕业生行业忠诚度较高,企业忠诚度偏低,工资收入、工作岗位、人际关系、劳动强度、地域因素、性别因素等成为职业选择的主要影响因素。 相似文献
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职业认同是影响个体职业选择的重要因素。对全国15个城市19所高职院校中的2 365名制造类专业学生职业认同进行问卷调查,结果显示：目前高职学生普遍表现出对制造业“敬而远之”的认同态度,“敬”表现为学生高度认同技能人才的社会价值,“远”表现为学生认为“蓝领”外在价值低。由于对制造业和技术技能人才体系存在认知偏差、职业期望与制造业岗位特征不匹配、缺乏职业规划意识等原因,高职制造类专业学生职业认同较低;同时职业学校教育未对学生职业认同发展起到明显的促进作用,家庭和社会环境产生的负面影响较为显著。因此,本研究提出从健全职业认知、培育职业价值观、完善职业规划、提升职业能力四个方面提高高职学生职业认同,促进高职学生对制造业从“敬而远之”向“敬而近之”转变,为建设制造强国奠定人才新优势。 相似文献
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基于对大学毕业生职业选择趋向的调查,对性别差异、性格特点、职业兴趣、职业能力、智力特点等影响因素进行研究的结果显示,研究出一套科学、系统的大学生职业选择辅导策略具有非常重要的意义。鼓励校社合作,拓展社会实践渠道,提高职业辅导效率;政府要制定政策,保障大学生职业选择的科学性、高效性;高校应建立科学的职业辅导课程体系,培养积极就业态度;辅导员应适时组建职业兴趣小组,制定职前培训计划,以帮助学生在职业发展过程中科学进行职业定位。 相似文献