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法国基础教育和中国极为相似:重哲学、重历史、重基础文化,内容庞杂,学生负担较重。从20世纪90年代开始,法国基础教育改革开始从关注制度层面转向重视中小学教育质量和课程改革,其中最引人注目的举措是增设“多样化途径”课程,类似于我们所说的研究性学习。 相似文献
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《中外教坛》2004,(1):59-60
法国基础教育和中国极为相似：重哲学、重历史、重基础文化，内容庞杂，学生负担较重。从20世纪90年代开始，新技术的发展和知识经济的崛起，对原有的教学内容、育人方式提出了挑战，法国基础教育开始进入一个深刻的转型阶段。1990年由总理若斯潘领导的教育改革主要在制度层面，1994年开始转向重视中小学学校教育质量和课程改革。所有的改革措施中，最突出的是两条：其一，旨在让每个学生都成功，加强“个别化教学”；其二，意在培养学生创新精神和动手实践能力，增设了“研究性学习”课程。法国的研究性学习课程首先于1995—1996学年在初中二年级开始实验，称“多样化途径”(Pareours diversifies)。该实验由学校领导自主决定是否参加，校内也由 相似文献
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“研究性学习”在法国 总被引：19，自引：0，他引：19
法国基础教育和中国极为相似：重哲学、重历史、重基础文化,内容庞杂,学生负担较重。从９０年代开始,新技术的发展和知识经济的崛起,对原有的教学内容、育人方式提出了挑战,法国基础教育开始进入一个深刻的转型阶段。１９９０年由现任总理若斯潘领导的教育改革主要在制度层面,１９９４年开始转向重视中小学学校教育质量和课程改革。所有的改革措施中,最突出的是两条：其一旨在让每个学生都成功,加强“个别化教学”;其二意在培养学生创新精神和动手实践能力,增设类似我们所说的“研究性学习”课程。笔者曾在我国一些高中学校开展了… 相似文献
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法国提出中小学教改新举措据法新社５月９日报道：法国国民教育部长弗朗索瓦·贝鲁５月９日提出了改革教育制度的建议，将于１９９５年后开始实施。小学制定减轻学生负担和重新以主要课程为中心的、易于大家阅读的新教学大纲，以熟记为中心，首先要掌握口头和书面法语；从... 相似文献
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法国中小学公民素质教育现状及问题 总被引：1，自引：0，他引：1
加强中小学生公民素质教育是近年来法国教育改革的重要内容。本文介绍了法国中小学公司素质教育现状，包括国家制定的相关法律法规、中小学培养目标，全面发展，公民道德教育，改革教学内容和方法，以及存在的主要问题与采取的对策。 相似文献
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科学教育是基础教育的重要方面，它的普及程度是衡量一个国家科学技术进步的指标之一。发达国家把普及科学技术教育对象提前至学龄前儿童，从婴幼儿阶段就开始让他们接触科学、学习科学。从美国、法国、英国等发达国家发展科学技术教育的经验中我们可以看到：科教是兴目的基础，教育改革是大势所趋，近年来我国也逐渐开始重视幼儿园、中小学的科学技术教 相似文献
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面向可持续发展的环境教育是法国中小学教育的重要组成部分。1977年以来,法国中小学环境教育经历了起始、发展与普及阶段,截至目前,已经形成较为完整的环境教育体系,并成为法国可持续发展战略的重要环节。为了普及环境教育,法国政府出台了一系列环境教育战略,将环境教育纳入政策法规,规定环境教育的目标、内容,同时对较好地施行环境教育的中小学进行认证。法国中小学环境教育的实践模式将环境教育渗入现行课程中,并结合校内与校外的环境活动进行环境教育。虽然法国中小学环境教育在教育模式的结构改善以及可持续发展的内容整合方面有待提升,但依然在提高青少年的环境素养、培养合格的未来公民中起到了重要作用。 相似文献
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中小学开展科技教育，对于培养中小学生的科技创新意识和科技创新能力，培养适应21世纪社会、经济发展需要的新型人才，具有十分重要的意义。中小学科技教育的课堂教学原则为：淡化“课”的形式，尽量让学生在“玩”中学；取消“代替”现象，尽量使教学直观具体；学生自己能领悟的知识、原理，教师尽量少讲；教学内容尽量让学生自己体验、理解和掌握；尽量提供机会让学生运用所学知识和技能观察、分析和解决实际问题。中小学科技教育的课堂教学内容重联系，教学过程重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重灵活，科技活动适当延伸。中小学科技教育有创造技法课、价值规范课、科学方法课、技能训练课、观察课、实验课、思维课等课堂教学模式。 相似文献
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自1882年法国教育部长儒勒·费里颁布《基础教育法》后一百多年来，法国在义务教育阶段逐步实现了“教育面前人人平等”，至少从表面上来看是这样。教育民主在数量上基本实现之后，人们开始关注其质量。然而一些全国和国际性的评估研究显示，法国的中小学学生没有很好地掌握相应的知识和能力，尤其是公立学校学生的学业失败现象不容乐观。同时，由于社会的变迁、科技的发展及知识的多样化，基础教育内容不断调整，教师、学生、家长和整个社会都感到需要进一步明确基础教育的内容和目标。[第一段] 相似文献
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在法国、德国、瑞典、意大利、比利时、芬兰、葡萄牙等国家，中小学教师都是公务员；日本、韩国则对中小学教师单设教育公务员的职系。在这些国家里，教师候选人经过公开选拔，被政府择优录用，具有公务员身份。这种教师任用管理模式，体现了公务员制度的特点，并与中小学教育性质相结合。本文以日本和法国为例，对中小学教师作为公务员这一任用管理模式进行探讨，以期为我国中小学教师任用管理制度的改革提供借鉴。一、教师的公务员身份“公务员”一词来自最早实行公务员制度的英国，英文为CivilServant，意指代表国家执行公务的人员。在… 相似文献
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当前中小学生心理健康教育中存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、当前中小学心理健康教育存在的问题１．教育工作的表面化、形式化资料表明，北京、上海、石家庄、广州等地中小学心理健康教育正以极大的热情关注全体学生的心理发展，许多学校都成立了课题组，集中探索心理健康教育的策略与途径，取得了显著成绩。随着开展中小学生心理健康教育呼声的增高，全国各地都开始了轰轰烈烈的心理健康教育，甚至把心理健康教育纳入了学校测评的内容。然而，在中小学心理健康教育中却存在着表面化、形式化的不良倾向。（１）只重形式，不重内容。许多重点学校为了应付测评，在学校中设立了心理咨询室、配备了人… 相似文献
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王怀森 《山西教育(综合版)》1996,(1)
中小学德育工作的现状困惑与对策王怀森德育，也称作政治思想教育，或政治思想品德教育，是学校教育的主要内容之一。长期以来；中小学德育工作存在着重说教轻实践、重智育轻德育的倾向，对德育活动只重形式不重效果；重集体活动轻经常渗透。对学生思想品德教育的考查、评... 相似文献
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法国中小学班级教学管理法国中小学的班级教学管理主要靠班级教学班子和班级委员会来施行。班级教学班子由班级任课教师组成，少则几人，多则十几人；班级委员会由班级任课教师、学校行政代表、两名学生代表、学校方向指导顾问和学校教育顾问等组成。班级教学班子的任务是... 相似文献
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从总体上讲，民办中小学步履维艰，仍有相当一部分学校在生存线上苦苦挣扎，甚至有的已淡出民办中小学阵营。造成民办中小学教育这种境况的原因是多方面的，其中一个根本原因是教育质量不高或低下。例如，许多民办中小学在办学过程中过于重视自身形象包装，认为学校越大、越豪华、绿化标准越高，就名气越大，就越气派，对社会、家长的吸引力就越大，结果造成学校规模过大，教育规模过小，资产闲置、浪费，使提高教育质量的后劲不足。有一些民办中小学重特色教学而轻教育质量的全面提高，认为办学特色就是在课程设置上有特色，于是任意削减其他学科教学时数。还有些民办中小学对教师重使用而轻培养和关怀……笔者认为，除了要解决上述这些问题以外，当前尤其要做好以下两项工作： 相似文献
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1998年1月11日至1998年1月20日,中国教育代表团一行三人受法国外交部邀请,以促进中法文化教育交流为宗旨,赴法国考察中小学教育。法国和中国作为东西方文化的代表,在教育制度方面有着惊人的相似之处,比如:在体制上都是以集中管理为主,教育管理机构都很庞大,校长的权限不大,都比较重视考试,课程教材注重统一,教育内容太难、太深,与社会实际存在严重的不适应,教育的本质都是以筛选性的精英教育为主,中小学生的负担也都比较重,等等。目前,法国同中国一 相似文献
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正一、生平介绍保罗·朗格朗,出生在法国加来的康普兰。他曾就读于巴黎大学,毕业后在中小学从教多年,并长期活跃在法国成人教育战线上,担任过法国职工教育中心主任,倡导成立了法国民众教育运动团体与文化会。1948年开始,他在联合国教科文组织中任职,上世纪60年代下半期担任终身教育科科长。他亲身参加各级教育工作所积累的丰富经验,加上他对现实社会的深刻体验,促使他以批判的眼光对当时的教育状况进行了全面地反思,从而形成了改革旧教育、建立新教育的设想。 相似文献