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在英语教学中,阅读教学是最重要也是最基本的一个方面。抓好阅读教学,有利于提高学生的阅读能力,帮助学生养成良好的阅读习惯。笔者结合教学实践谈几点体会。一、教师备课与学生预习相结合教师在备课过程中,既要找出教材的重点和难点,又要了解学生的知识与能力基础,从而为阅读教学作好充分的准备。学生可以运用已有知识,在课前独立钻研,把握重点与难点,找出自己不懂的问题。同学们带着问题听课,就会听得认真;教师带着问题上课,就可以有针对性地给学生讲解、释疑。这样,阅读教学质量就会大大提高。二、加强课堂阅读教学1.利用插图,进行阅读教… 相似文献
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在小学语文教学中,阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,如何以儿童为本,提高阅读教学的效果已成为每个教师思考的问题.传统的语文阅读教学,往往以教师为中心,教师主导整个课堂教学,学生的主动性和主体性都得不到体现.随着新课改的实施,要改变传统的以教师为中心的局面,探寻以儿童为本的有效阅读教学.教师不仅要认真研究教材和备课,还要针对不同的学生因材施教,以学生为主体,提高阅读教学的质量. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(30)
<正>要提高阅读教学实效性,改变低效的语文阅读教学,我认为必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标。根据已有的教学经验,我认为在阅读教学中,要让学生有所发展和进步,就要把握好阅读教学的三个环节:用心钻研教材认真备课——精心设计教学环节——灵活机动地实施教学。一、关注学情,深入学生实际备课语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。学生的学情是教学的起点,而学生的发展是教学的落点。这种"生本"理念必须在教学的设计之初就得以体 相似文献
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备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程,也是提高课堂教学质量和效果的重要环节.从协作、双向、反思三方面构建互动式备课模式,以提高教师英语教学效果及学生英语综合应用能力. 相似文献
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阅读教学是一种包含着认知性、文化性,甚至伦理性、存在性的实践活动。对阅读教学而言,教师备课须遵循一定的原则与路径。一方面,教学目标和内容的确定要"从文本中来"。不同文本具有不同"期待视野",且语文能力有着"随文而教"的特点,教师备课时要去"贴标签"和"惯性知识"之蔽。另一方面,"到学生中去"是将学生的学情作为教学起点,根据学生现有的阅读经验和能力水平,反思"教什么"到"怎么教"的契合性,从而达成阅读教学备课的有效性。 相似文献
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<正>《高中英语课程标准》要求英语阅读教学的设计思路要充分体现"以学生为主体"的教学理念,既从学生实际学情出发,又紧密依托语篇的文本特点,还要紧密围绕教学目标的实现。因此,教师在解读文本时要目标明确、客观准确、脉络清晰,问题设置有思维层次和一定的发散性。下面,笔者以自己参与的一次阅读教学的四次集体备课为例,从学、教、研三个方面谈谈集体备课对教师专业发展和学科素养提升的积极作用(研磨教材为人教版高中英语选修7 相似文献
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备课是有效教学实践的前提.本文作者认为教师应该从备"教材"、备"学生"、备"教法"三方面加强备课针对性,从而有效提高数学课堂教学质量. 相似文献
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夏正兵 《中国小学语文教学论坛》2013,(4):10-11
阅读教学是高中语文教学中一个最为重要的组成部分。我们必须结合教学实际、教师、学生、具体文本以及教师备课的具体实践来挖掘文本的深层结构。这是切入文本的最佳入口,也是展开阅读教学的关键。 相似文献
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王东艳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):28
备课是教师进行教学的准备阶段,也是教师的必修功课.良好的备课能够促使教学的良好发展和教学目标的实现.随着教育改革和课程改革的发展,初中数学教学的备课阶段也要进行创新,教师的数学教学要面向全体学生,在教学中秉持学生人人平等的准则,改变原有的只关注优秀学生的做法,密切关注"后三分之一"学生的发展,进行有效的分层备课和分层教学,有效地提高备课质量和学生的学习效果. 相似文献
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汪见风 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):51-52
教师工作的基本程序是备课、上课、作业的布置、检查与批改、课外辅导,学业成绩的检查与评定.如何达到更好的教学效果是每位教师不断的追求,笔者结合南京近两年的中考数学试题来谈一谈自己的体会.一、备课是教师教学工作的重要环节之一,具体可包括研读课标、钻研教科书和阅读教学参考资料.如今教师非常重视学生的基本知识、基本技能,但对于发展学生思维能力和逐步让学生形成数学创新意 相似文献
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在小学语文教学中,阅读教学对于教师和学生来说非常重要.阅读教学不仅影响低年级的识字教学,而且贯穿小学整个阶段的作文教学.但是,在实际的课堂教学中,阅读教学的质量一直都得不到提高.为此,文章从教师、学生和社会三个方面分析了小学语文阅读教学中存在的问题.读写结合的策略对阅读教学有着很大的影响,在凸显读写结合训练意义的基础上... 相似文献
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新课程下的语文阅读教学备课的性质、功能、方法已发生了变革,它要求教师从课改理念出发,在落实学生主体学习地位上、遵从学生发展天性上、落实学生合作学习上、提升学习原动力上和切实提高课堂效益上下功夫.而关系到这些目标任务的有效落实,语文阅读教学备课中的研读文本是最为关键的奠基工作,尤其是亟待强化“角色”和“学点”这两种意识. 相似文献
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房秀丽 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
阅读是小学低年级语文教学的关键环节,如何有效地进行阅读教学是低年级语文教师所面对的一个难题.本文从落实字词教学、加强朗读训练和增强学生信心三个方面对小学低年级阅读教学方法进行深入探讨,其中识字是阅读教学的基础,在语境中进行识字对阅读教学能起到事半功倍的效果;朗读训练可以进一步加强学生的语感,巩固生字词的记忆;增强学生阅读信心可以调动起学生学习的积极性,三方面相结合可以有效地提升课堂阅读教学质量. 相似文献
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马欧亚 《宁波教育学院学报》2008,10(5):102-104
集体备课能使语文阅读教学回归正轨,使教师更多从语文自身的性质出发诠释文本。集体备课是一种集诸多语文教师智慧于一体的教学活动形式,教师可以从确定单元教学目标,划分课文主次,准备参考资料,布置课后作业等方面进行集体备课,从而更好地服务语文阅读教学。 相似文献