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李静雯 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):22-23
近几年来,从学生作业和考试反馈的情况来看,学生在解答综合题的过程中,普遍存在答题不准确、语言不规范、意思模糊的现象。深思其原因,除了学生自身的原因外,与我们老师在课堂教学时语言的表达也有很大的关系。教学语言的准确、精练、生动形象是地理课堂教学的基本保障,下面就地理教学中的语言技能谈谈自己的看法。一、地理术语的应用技能地理术语是地理学科的专门用语,每个术语都有其严格规定的意义及一定的使用范围,教师要科学的运用地理术语应该做到:1、弄清涵义,准确使用教师要首先弄清各个地理术语的涵义,做到在教学中准确运用,不要因… 相似文献
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张瑞芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
众所周知,一节好课的关键在于教材的处理、教学方法的选择,板书的设计等.然而课堂上教师语言的艺术性也至关重要.教师的语言是教师为实现一定的教学目的,针对不同的听课对象,在一定环境、特定过程中所使用的一种职业语言.教师在授课时,语言是否具有艺术性直接影响学生学习情绪以及接受消化新知识的兴趣.生动兴趣的语言是拔动学生心弦,激发学习兴趣,使学生开动脑筋积极思考的手段,废话连篇,机械重复、无精打采、千篇一律的课堂教学,只能引起学生厌烦,不能引起学生的兴趣.教学中语言的优美、生动、形象、鲜明、确定、简练和富有情趣,使学生听课感到是一种快乐,是一种享受,从而产生一种主动学习的愿望,教师对语言的运用能力,直接影响到教学效果.因此,教学语言必须有艺术性.下面就如何加强化学课堂语言的艺术性谈几点体会.1 注重科学性化学学科有其专门用语和专有名词.如化学概念就是用严密、准确和精炼的文字表达出来的,每一个字、每一个词都有其内在含义,体现了正确性、完整性和科学性.教师在讲解这些概念时一定要严密.如:“原子是化学变化中的最小微粒”,必须强调“化学变化中”,否则学生很容易形成“原子是最小微粒”的错误的概念.又如,初三课本中讲常见气体氧气(O_2),氢气(H_2)、一氧化碳(CO)、二 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2015,(12):13-14
教学语言是教师传授知识、实施教学的重要工具,对教学语言的拿捏程度直接影响着教学效果的优劣。教师要准确把握教学语言的特点和要求,运用富有魅力的教学语言去启迪学生的心灵,实现文化育人的目标。 相似文献
5.
袁秀兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
在化学教学中 ,教师语言的科学性 ,直接影响着学生对概念、理论的理解和思维方法的形成 ,影响学生的学习效果和对学习的态度 ,因此 ,在化学教学中要注重语言的科学性。这就要求教师在教学中语言要规范、准确、精炼。这样才能使学生获得清晰、正确的知识 ,树立严谨治学、一丝不苟的学习风气。一、化学名称的科学性化学名称种类很多 ,有元素名称、化合物名称、仪器名称等等 ,在教学中首先要把名称读准。一些元素如氙 (读ｘｉ仭ｎ不读ｓｈ仭ｎ) ,铊 (读ｔ仭不读ｔｕ幃) ,锑 (读ｔ墿不读ｄ尙) ,钋 (读 ｐ嵀不读ｂ敶) ;一些化合物如氯化物 ,应读… 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2013,(7):130-131
语言基本功的训练是播音主持专业教学的基本内容和重要环节,标准的字音语音、精确的语言表达以及富有感情色彩的言语表述是一个优秀主持人必备的基本素养。教师在对学生进行语言基本功训练的时候,要注重内在语言能力和外在语言能力的共同提高,要善于革新教学方法,更有效地提高学生的语言能力。 相似文献
7.
要想使一堂课真正上"活",关键是抓住学生的心理特点及所学内容,使小课堂与大社会有机地结合起来,增加学生学习的主动性,诱发学习兴趣,创设新的意境,根据每堂课的具体内容,设置障碍与疑问,激发学生探索问题的热情.另外,教师语言力求优美精练,抑扬顿挫,使学生始终在教师语言及情绪的感召下用心去听,去思考.这样,整堂课就会上得生动活泼,学生学习兴趣盎然,知识便会在不知不觉中积累丰富,视野也将不断开阔. 相似文献
8.
张佳琳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):70-71
语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.一名好的数学教师要做到:能在教学中准确规范地运用数学语言,能很好地组织课堂教学语言,能有效地发挥无声语言的作用,能运用有声和无声的教学语言使学生对所学内容有更清晰的理解,从而学好数学. 相似文献
9.
李继文 《玉溪师范学院学报》1993,(6)
授课语言是指教师在课堂教学过程中使用的语言。授课语言要富有感情,是指教师授课时能按照课文教学的要求,运用语言、声调、表情、动作,把喜怒、悲愤、爱慕之情表达出来,从而使学生接受、感动,产生共鸣或感动,受到一定程度的启发和教育。语文科的教学内容为教师使用富有感情的语言提供了先决条件。语文教材所选取的文章都是古今名家们的佳作,他们写山则情满青山,写海则情溢大海,议人则爱憎分明,议事则 相似文献
10.
高校体育教育专业培养目标设置现状的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对高校体育教育本科专业人才培养目标的对比与分析,阐述培养目标的内容体系及其基础性、时代性、针对性的特点.在社会发展的新时期,设置的体育教育专业人才培养目标更应该注重指导思想明确、语言精练、定位准确,并且要体现创新. 相似文献
11.
闫玉玲 《长春教育学院学报》2014,(11):105+143
教学语言是教师完成教学任务的主要工具之一,具有其自身独特的特点,在英语教学中教学语言尤为重要。本文将结合在英语教学过程中的一点体会,就英语教师语言的科学性、艺术性及如何提高英语教师语言的科学性和艺术性谈一谈自己的见解。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2008,(2)
高职"思政课"教师教学魅力就是教师上课有独特的思路,表述逻辑性强,分析全面、贴近学生、贴近实际,教学有激情,语言精练、有磁性,使人深受启迪。它是"思政课"本身理论的需要,"思政课"教材的要求,高职学生的要求,是党的教育方针的要求。使教学具有魅力必须做到高度重视"思政课"教学的重要性,广泛征求学生对"思政课"教学的要求,认真钻研教材、通读教材,认真思考所教课程的内容,写好教案,上课认真并有激情。 相似文献
13.
张炳晔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(1)
思 想政治课是一门对学生进行马克思主义常识教育的课程。特别是高中思想政治课教学要以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为中心内容 ,讲授马克思主义政治、经济、哲学观点 ,以及社会主义现代化建设常识 ,同时要贯穿党的路线、方针、政策教育 ,所以它的理论性和政策性很强。而且 ,又以各门具体科学为基础 ,对各门具体科学进行抽象概括和总结 ,所以 ,它的思想性和科学性也很强。因而 ,显得有些枯燥 ,这样会给教学带来一定的困难。因此 ,为了提高政治课教学质量 ,提高学生素质 ,必须采取切实可行的教学方法。实践证明兴趣教学在政治课教学… 相似文献
14.
浅析高中生物新教材的主要特点 总被引：2，自引：1，他引：1
高远 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(5):117-119
分析了人民教育出版社高中生物新教材的主要特点 .新教材的编写理念有了较大幅度的跨越 ,进一步完善了教材的知识结构和内容 ,加强了科学史教育 ,注重培养学生的科学思维能力 ,具有科学性、实用性、直观性等特点 ,更符合学生的认知水平 ,更富有时代特色 相似文献
15.
黄明 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
随着教育改革的不断深入,素质教育已深入人心,但仍有部分教师认为实施素质教育的关键在艺术教育等.它的主要阵地在课堂之外。这是一个片面的观念.因为在一定时期内,不论怎样的教育改革,课堂教学还是主阵地和突破口。素质教育的课堂教学应是“主体——创新”的课堂教学,它具有以下三个特征。一、课堂教学的科学性要做到课堂教学的科学性,首先要准确把握每堂 相似文献
16.
牟晓燕 《长春教育学院学报》2015,(9):147-148
口语交际是语文教学中非常重要的一个领域,也是语文教学中的难点。而让学生具有日常沟通和交往的能力,学会倾听、表达、应对和交流,是现代社会发展的迫切需求。小学低年段是发展学生语言的最佳时期,语文老师在口语交际课的内容选择、教学途径和方法上都要有所思考和创新。在教学内容选择上,教师要合理利用教学资源,创造性使用教材,挖掘交际话题;在教学策略上,教师要善于创设情境,激发兴趣,充分利用双向互动,发展学生语言能力。同时,还要关注学生发散思维和创新精神的培养。 相似文献
17.
崔俊作 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
一、对启发式教学的认识启发式教学是教师在教学过程中根据不同的教学目的、内容和学生实际 ,采用各种有效方法 ,充分调动学生的积极性和自觉性 ,启发他们积极思维 ,主动提出问题 ,分析和解决问题 ,融会贯通地掌握知识 ,并创造性地运用于实践。核心问题是充分调动学生的积极性 ,使其充分发挥学习主体的能动作用。启发式教学的特点是教师的“启发”和学生的“思考”有机结合 ,开展有计划有步骤的双边活动。其目的是使课堂生动活泼 ,富有吸引力 ,具有较强的科学性、思想性 ,有利于学生通过自己的积极思维提高认识、树立信念、指导言行、形成观… 相似文献
18.
邹敏铭 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
英语是一门语言,语言的使用离不开特定的环境,只有在不同的环境中培养学生说的能力,学生在真实的交际环境中才能准确、得体的用英语进行交流。我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生使用语言。本文以《世纪英语听说教程》为例,探讨了提高高职高专学生英语口语能力的教学策略,内容包括说的内容、说的方式以及为什么这么说。 相似文献
19.
何唯 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(4):100-103
语文学习离不开记忆,因为语文学习其实质就是语言学习。语言学习是一种积累的过程,需要积累字词、听说读写的知识、文化常识等等,积累必须靠记忆。有关研究表明,中学生的记忆发展中短时记忆的广度和记忆量增长迅速,所以国内外心理学界对短时记忆的研究,对语文教师在教学中指导学生记忆,提高学生的语言积累有积极的指导意义。 相似文献
20.
胡海涛 《湖北函授大学学报》2004,17(4):58-59
有教学必然要有测试。但是,教学是第一性的,语言测试是为语言教学服务的。外语测试可以评估外语教学的质量,了解学生的外语学习情况,对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价,为提高教学质量服务。不同的语言观决定语言测试不同的方法、内容和题型。十世纪八十年代以前,我国的外语测试以主观题为主,比如写作、翻译等等。八十年 相似文献