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搞好思品课堂教学的几点建议○周自兴（省教研室）王全纲（萍师附小）思想品德课堂教学是思品课程建设的核心。如何使用好教材，切实提高思品课堂教学质量，始终是思品教研工作的中心任务和思品教师的重要课题。这里我们针对课堂教学调查中发现的一些普遍问题，侧重从思想... 相似文献
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我们农村小学规模小,教师少,没有专职思想品德课教师,没有电教设备,更没有教学参考资料,仅凭一本教材,一块黑板、几支粉笔上课。在这种情况下,如何发挥教师的主观能动性,充分运用好教材,提高思品课教学质量呢? 一、提高教师素质是关键 小学思品课是教育学生初步具有“五爱”思想感情,初步养成良好品德和行为习惯,初步具 相似文献
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如何提高思品课课堂教学效果,构建和谐的课堂气氛,一直是思品课教师所追求的境界,也是当前新课改给我们提出的重要课题,下面就思品课的教学谈几点体会。一、展示教师的教学魅力,注重课堂教学与教师品行的结合 相似文献
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目前,农村中学思品课普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向。因此,思品课教师如何因地制宜地改进教学方法。激活思品课课堂教学氛围,是当前农村中学思品课改革需要认真研究的问题。如何改进教学方法呢？ 相似文献
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我们正经历着“第四次教育革命”．即教育多媒体化。这对广大思品教师来说,既是机遇又有压力。机遇是指利用多媒体技术教学效果好,可以一改传统思品课空洞的、教条式的说教,一改以往枯燥、沉闷、效率低下的课堂教学模式。压力是指多媒体技术在思品课教学中的灵活运用是个新课题．对广大思品教师尤其是广大的农村思品教师来说．在具体实践中可能存在很多误区。鉴于此,笔者结合教学实践,就多媒体技术在思品课教学中的运用谈谈体会。 相似文献
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张冬兴 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正目前,作为学校德育主渠道的思品课又面临着极为严峻的事实,学生不爱学,教师不好教。究其原因,这与有些教师讲课枯燥乏味、教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣有很大的关系。因此,提高思品课堂教学实效,是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。那么,如何优化思品课堂教学呢?采取何种有效策略?笔者认为:一、激发学生学习兴趣 相似文献
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教师善教,学生才能乐学;教师教得生动活泼,学生才学得积极主动。一个优秀的思品教师,会使学生对思品产生浓厚的兴趣;一堂生动的思品课,会使学生兴奋很多天;一道有意义的思品作业会使学生对学思品产生期待。所以说改变学生对思品课的态度,关键在于教师在如何提高自身魅力、优化课堂教学、精心设计有效作业等方面狠下功夫,最大限度地调动学生学习思品的积极性,真正让学生愉快地学习,主动地学习,轻松地学习。 相似文献
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小学思想品德课是一门典型的育人课程,是对学生实施公民道德教育的主渠道。教学中如何施行教学创新,确实提高学生的道德素质,是每个思品课教师应该思考也应解决好的核心问题,笔者认为,作为教学创新的主体——教师,在从事思品课教学中,不仅要具有勇于改革创新的精神,而且要善于把握时代要 相似文献
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张冬兴 《学生之友(初中版)》2012,(9):41-41
目前,作为学校德育主渠道的思品课又面临着极为严峻的事实,学生不爱学,教师不好教。究其原因,这与有些教师讲课枯燥乏味、教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣有很大的关系。因此,提高思品课堂教学实效,是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。那么,如何优化思品课堂教学呢？采取何种有效策略？笔者认为： 相似文献
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在初中思品学科教学中,如何提高教学的有效性,是思品教师们迫切需要解决的问题.但在课堂观察中我们发现,作为思品课的阅读,似乎被很多教师忽略了. 相似文献
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胡云琬 《中学政治教学参考》2011,(1):11-12
达成高效思品课堂既是课程改革的要求,又是每位教师的追求。所谓高效思品课堂,简单地说是指教学效果好、学生收获大的思品课堂,即三雏目标真正得以实现的思品课堂。综观当前思品课教学现状,笔者认为,要达成高效思品课堂必须注意以下几个问题。 相似文献
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胡云琬 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
达成高效思品课堂既是课程改革的要求,又是每位教师的追求。所谓高效思品课堂,简单地说是指教学效果好、学生收获大的思品课堂,即三维目标真正得以实现的思品课堂。综观当前思品课教学现状,笔者认为,要达成高效思品课堂必须注意以下几个问题。 相似文献
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苗西标 《中国现代教育装备》2014,(4):58-59
正作为一名初中思想品德课(以下简称"思品课")教师,笔者长期以来对于思品课在学生心目中的印象感到尴尬。在大多数学生的心目中,思品课就是"说教课""大道理课",空洞而乏味。造成思品课这种尴尬处境的原因,主要在于传统思品课堂单一、被动的教学方式。如何摆脱思品课堂的这一尴尬处境,让课堂充满鲜活灵动的生命力,一直是笔者不断思考的问题。当电子白板技术引进课堂时, 相似文献
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高玉花 《中国科教创新导刊》2012,(24):210-210
课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一.一个好的思品课教师要善于从教学实际出发,设计出有高质量的、富于技巧性的提问,从而提高思品课课堂提问的有效性,进而提高课堂教学的实效性. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(7)
如何在小学阶段的教学过程中做好思品教学呢?笔者认为除了要考虑思品的真正含义之外,还要多多了解孩童本身的天性。众所周知,我们思品课的教材是围绕着儿童的生活而展开的,相较于其他的学科思品课更贴近学生的生活,同时主要强调的是学生自身的体验和参与,进而学习到知识的过程。小学生的天性是什么呢?活泼、好动、多问、爱参与,因此教师应当充分结合学生的特点把教学特点转化为教学优点,让思品与社会教学变得越来越好。 相似文献
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如何充分发挥学生的积极主动性,提高思想品德课教学效果,是思品课教师面临的一个迫切问题。文中阐述了思品课教师集体备课的运作方法、步骤、课后反思及具体做法。 相似文献
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思品课对中学生是非常重要的,思品课的教学最关键的因素是教师,教师必须适应新形势、更新观念、积极投身于课程教学改革之中。本文主要对教师的教学方法和如何激发学生兴趣进行探讨。 相似文献
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思品课教学艺术,是思品课教师遵循少年儿童品德形成和接受品德教育的规律,通过自己的教学技巧迸行富有特色的教学活动。它能更有效地激发学生情感,启发学生明理,深化辨析导行,促进知、情、意、行和谐统一和品德的内化,提高思品课的教学实效。那么思品课教师在教学活动中如何运用教学艺术进行教学呢? 相似文献