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1.
《现代教育技术》2015,(10):19-25
将信息化教学资源与工具应用于少数民族双语教育,可以降低双语教学难度,促进少数民族学生的知识学习。然而,目前在少数民族双语教育的信息化教学中,存在着信息化教学资源应用水平不高、教学设计照搬汉语教学模式、教师信息化教学设计能力有待提高等问题。根据教学设计、双语教学、认知心理学和信息化教学等理论,可以构建少数民族双语教育的信息化教学设计流程。少数民族双语教育的信息化教学实施策略包括:调研教学现状,分析民族双语教育信息化教学的不足;针对学生特征,进行少数民族双语教育的信息化教学设计;实施教学活动,收集教学问题;评价教学效果,完善少数民族双语教育的信息化教学设计。 相似文献
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随着教育信息化的推进,传统的教学设计终将被信息化教学设计所取代。本文阐述了信息化教学设计的理论基础——建构主义学习理论。并比较在建构主义指导下的信息化教学设计与传统教学设计的区别。 相似文献
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教育信息化是全面、深入运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的一种全新教育形态。课堂教学设计是课堂教学理论和教学实践之间对话的桥梁,其创新与变革是使课堂焕发生命活力的关键。随着信息技术进入课堂,传统的教学设计已经不能满足教育信息化发展的需要,只有做好信息化教学设计才能推动教育信息化的发展。 相似文献
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随着教育信息化的不断深入,信息化教学设计的重要性也日渐突出。信息化教学设计要遵循多种教育教学理论、以学生为中心、借助多种信息资源和学习工具,提供具有驱动性的问题或者任务,采取自主学习和相互协作相结合的学习方式,采用全方位的评价体系进行质量监控,还要在实践中注意理解真正意义上的课程整合,注意教学目标与意义建构相结合,重视教师系统地教学,培养学生动手能力、使用信息技术的常规等问题。 相似文献
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张海龙 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):191-192
教学设计一直是教育技术领域关注和研究的热点,在教育技术学科体系中占据着核心地位。因此,教学设计理论得到了飞速的发展,但在实际教学应用中却存在一些困难。其中有一个重要的原因,是因为能够适应当前教育信息化发展要求,并可供一线教师进行教学设计的数字化教学设计资源相对较少,使得很多优秀的教学设计方案因为教学媒体的问题,难以在教学实践中落到实处,便出现了教学设计理论空前发展,教学设计实践相对滞后的局面。 相似文献
6.
教学设计网络课程的设计策略与开发 总被引：1，自引：0，他引：1
陈卫东 《现代远程教育研究》2005,(6):30-33
网络课程的开发是当前教育信息化进程中的重要举措之一,教学设计网络课程的开发应能体现教学设计的理论思想.文章从课程的架构设计、学习环境设计、学习资源设计、教与学的过程设计等方面阐述了教学设计网络课程设计的策略和开发思想. 相似文献
7.
随着教育信息化的推进,传统的教学设计终将被信息化教学设计所取代.首先简要阐述了信息化教学设计的理论基础--建构主义学习理论,然后比较了在建构主义指导下的信息化教学设计与传统教学设计的区别,最后引入了<全球性挑战--21世纪的水资源短缺、战争和可持续发展问题>案例. 相似文献
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教育信息化是全面、深入运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的一种全新教育形态。课堂教学设计是课堂教学理论和教学实践之间对话的桥梁，其创新与变革是合课堂焕发生命活力的关键。随着信息技术进入课堂，传统的教学设计已经不能满足教育信息化发展的需要，只有做好信息化教学设计才能推动教育信息化的发展。 相似文献
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一、什么是信息化教学设计
信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计是以建构主义学习理论为指导，它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同，它具有自身的设计基本原则和评价标准。 相似文献
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随着信息技术不断地被引入到教育领域中,现代教育面临诸多问题,文章基于信息时代背景,在分析信息化教学设计要素的同时,研究和探讨了信息化教学设计的原则与策略,旨在探究出一套信息化教学设计方案和评价方法,为“信息技术与学科教学整合”提供一些理论支持。 相似文献
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聚焦国内基础教育阶段深度学习面临的主要问题,围绕信息化教学设计理论与深度学习如何关联,以及信息化教学设计理论下如何构建深度学习教学设计框架这两个基本问题。通过文献分析法,首先明确深度学习的内涵和特征,之后通过将信息化教学设计的内涵特征与深度学习的内涵和特征进行对比分析,归纳总结出其在教学观念层面、教学组织层面、教学技术层面的契合,最后分析已有的深度学习教学设计框架,构建出信息化教学设计理论下的深度学习教学设计框架,以期为一线教师将信息技术与深度学习的有效融合提供一套行之有效的方法。 相似文献
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教育信息化呼唤信息化教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计以建构主义学习理论为指导，它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同，它具有自身的设计基本原则和评价标准。 相似文献
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教学设计是教育技术、教学论等的重要分支,无论是传统课堂,还是新型翻转课堂、MOOC等都需要完备的教学设计作支撑。基于文献研究法对教学设计的概念、理论基础、基本问题展开分析,从中总结出当前教学设计研究者重点关注的几个研究视角,包括信息化教学设计、新型学习形式（混合学习、移动学习、MOOC等）、新型课堂教学形式。 相似文献
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信息视野中的教育研究设计——教育研究设计与教育研究工程 总被引：1，自引：0，他引：1
紧扣当前教育信息化的时代背景,首次从信息视野,即基于信息视野教育研究原理,对教育研究设计进行研究探讨.以教育研究系统的教育研究者、教育系统、教育研究内容、教育研究方法、教育研究媒体、教育研究交互六要素不断迭代深入,为总体研究思路,并以案例进行了实践思考.期望为教育信息化时代教育研究设计及其相关理论提供一些借鉴. 相似文献
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分析了教学设计的发展、信息化环境对教学设计的影响,提出了信息化教学设计,并阐述了信息化教学设计的理论基础、设计原则、设计方法以及在信息化教学设计中需要注意的问题. 相似文献
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以“情感教育”为灵魂的艺术化教学设计是当前学校武术教学彰显人文关怀和进行审美教育的具体体现。本文以艺术设计为视角,从教学内容、教学语言、教学示范、教学程序四个方面对学校武术进行了艺术化设计,以期为学校武术教学改革提供一定的理论参考。 相似文献