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姜艳 《重庆电子工程职业学院学报》2012,21(3):154-156
中学历史教学中存在的问题不少,但最重要的是如何通过素质教育的理念和方法,去激发中学生的创新性思维.要解决好这一问题,首先要提高中学生学习历史课的兴趣,同时,还需要历史教师掌握一些上课的技巧与方法. 相似文献
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《中国近现代史纲要》教材内容与中学历史教材内容存在过多重复,解决这一问题,教师除了注意了解把握两者的重复情况、处理好两者之间的衔接、在中学历史教材内容基础上进一步深化拓展《纲要》教材内容等外,还可以依据教材体例,充分开发、利用地方历史文化资源。但开发利用地方历史文化资源需注意适度性、一致性、政治性、情感性、适应性等原则。 相似文献
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廖昌恒 《六盘水师范高等专科学校学报》1991,(2)
历史科教学亟待加强,已成为当前中学教学中的紧迫问题。最近有机会了解了部分学校历史教学的现状,并对四所初级中学历史科会考试卷进行了抽样分析,不禁倍感忧虑。四所中学历史平均及格率为5.46％,平均得分31分。73.2％的学生,成绩不满40分,教学质量如此之差,原因是多方面的,但教师素养差则是最主要的原因。以这四所中学为例,受过历史专业教育的教师,或过去教学中有一定经验,教学能力较强的教师,大都改教语文、政治等学科去了。现在的任课教师,不少是行政、后勤人员兼课,或为凑足工作量将历史课搭配给其他学科任课教师的。故提高中学历史教师的素质,实 相似文献
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中学"历史问题教学法",把学习的主动权交给学生,在培养学生研究能力和创新意识方面,具有独特的优势.这种教学法的实施,实质就是遵循接受性学习和研究性学习两种学习方式有机统一、优势互补的原则,整合两种方式的特征,达成中学生历史课程的基础性学习和创造性学习协调发展.中学历史教师自身素质的提高,是中学历史"问题教学法"能否促进改革教与学方式成功的关键. 相似文献
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蒋福军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):128-129
陶行知教育思想中非常注重＂问＂的学问,激励学生提问,是目前教师培养学生创新思维、探究能力的重要途径,拙文结合了新课程改革的相关理论和笔者平时在这方面的历史教学实践,粗浅地论述了在中学历史教学中诱导学生发现问题、提出问题的几点策略。 相似文献
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中学历史教学在素质教育中占有重要地位,起着重要作用;当前中学历史教学现状有悖于素质教育的发展方向;改革中学历史教育必须转变思想、更新观念、提高认识,依据新的<教学大纲>使教学目标明确具体,优化课堂过程,提高教学效率.每位中学历史教师都应在教学实践中不断摸索,努力进行教学改革,大力推进素质教育. 相似文献
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陈柳卉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):138-140
中学历史教科书在疆域方面,重视陆地疆域,而对海域描述不足。任课教师在讲授疆域内容时,也往往局限于教科书所载内容。可以说,疆域问题是中学历史教学的一个薄弱环节。实际上,历史教师应该重视疆域问题,适当补充相应内容,以帮助学生了解我国疆域及其演化,进而激发学生的爱国之情。 相似文献
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邵茜 《长春教育学院学报》2014,30(13):149-150
随着科学技术的发展进步和科技产品的普及,多体媒设备在中学历史课堂上的应用越来越普遍。多媒体的特点及优势为中学历史教学带来了极大的便利;但中学历史课堂教学不能完全依赖多媒体,否则会使教学"画蛇添足"。在中学历史课堂如何有效使用多媒体,还需把握一定的原则。 相似文献
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中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求.中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置.本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力,培养其关注世界、了解社会的洞察力. 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2017,(6):27-29
培养学生的创新能力是实施素质教育的基本要求,是提高学生综合素质的有效途径,在中学历史教学中,培养学生的创新能力,可以从创设互动式的课堂合作教学模式;运用"开放式"的教学方法;倡导"主动参与、乐于探究"的学习方式这三方面进行培养。 相似文献
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兰天培 《六盘水师范高等专科学校学报》1995,(2)
中学历史教学法是一门具有专业特点的应用性理论学科。它的主要任务是研究中学历史教学的全过程及其客观规律,为培养合格的中学历史教师提供必要的教学理论知识和科学施教途径,以便他们今后能胜任中学的历史教学 相似文献
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朱卫民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(10):95-97
使学生不断增强分析历史问题和解决历史问题的能力,是中学历史教学的重要任务。从有利于学生的学习出发,根据学生认知心理和思维训练的需要对教学进行分解、选择和重新编排,注重提高学生对历史思想方法的认识及应用意识,是提高学生历史思维能力的有效方法。 相似文献
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胡光凌 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
随着计算机网络技术的发展和教育改革的深入,计算机多媒体技术已经被广泛的应用于教育教学。中学历史教学也越来越多地采用了计算机辅助教学手段,毫无疑问,这对中学历史教学具有非常重要的意义。在此,仅以“洋务运动”为例,谈谈自己在使用多媒体技术上的心得。有很多教师认为在教学过程中,计算机多媒体技术是可有可无的。我不赞成这个观点,因为,在科技和教育迅速发展并相互结合的今天,运用计算机辅助教学无疑能增加课堂的趣味性和信息量、直观性。中学历史教的是过去发生的事件,但过去的事情是无法重演的,学生不能对历史现象进行直接观察,这… 相似文献
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安运志 《贵阳金筑大学学报》2000,(2)
人的素质主要包括人的精神境界,文化修养和工作能力,而这三个方面都和历史教学有着密切的关系。对于广大中学生来说,历史知识又主要来源于中学历史的课堂教学,但是,中学历史教学至今还未在培养新时代需要的人才系统工程中显示其 相似文献
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周国锋 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
在大力发展素质教育特别是重视学生心理健康教育的背景下,如何在中学历史人物教学中渗透人格养成教育是一个新课题。本文主要从开发利用课程资源,为学生树立榜样,引导学生建树优良人格;积极开展课外研究性学习活动,以活动促学生发展;改革教学方法,转变学习方式,引导学生独立人格的养成这三个角度来谈历史人物教学与健全人格教育。 相似文献
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倪远萃 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):20-20
深化教育改革,培养创造型人才是国运兴衰的关键,“历史”学科应该为培养有思维,有见解,有创造性的人才出一份力。那么,中学历史教学如何培养中学生的创新能力?培养学生的创新能力首先在于教师,其次才是学生。中学历史教师应该具备较强的创新思维能力。在全面实施素质教育的今天,要做一名合格的中学历史教师,必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络,在更高层次上驾驭教科书,而不是照本宣科地使用教科书。同时,历史教师应该改变传统所固有的以教师为中心的历史教学观念,使教学真正成为教师和学生的双边活动。在这一过程中,教师的教… 相似文献
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中学历史新课标的制定,对历史教学提出了全新的要求,对教师教育也提出了新的课题,要求师范院校的学生提高实践水平和研究性学习能力,拥有现代教育、教学理念。这实际上是对高师历史教学发出的呼吁。 相似文献
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当今中学历史教师主要关注学生知识的掌握程度而忽视对学生的心态进行教育,但要想成才,先要成人.中学历史教师很有必要培养学生的良好心态,针对此问题本文从中学历史教师存在的错误教育理念、给每个学生成为榜样的机会以及让学生学会安抚浮躁的内心三方面提出了中学历史教师在对学生进行心态培养上的建议. 相似文献
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要想通过纸笔测试对学生学业进行科学的评价,促进学科教学及其评价改革在正确的轨道上前鞍行.就必须要把握住关键,严格遵守一定的原则.新理念下中学历史学科纸笔测试命题的核心与根本是:遵循<历史课程标准>中蕴涵的先进教育理念,严格、科学、全面地考查学科课程的教学目标的实现情况.新理念下中学历史学科纸笔测试的所有命题原则必须遵循<历史课程标准>这一总则. 相似文献