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1.
电大在线远程教学平台的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对中央电大三级远程教学平台的教学模式进行分析,指出了其存在的资源格式不规范、教学模式较单一、不便于教学与管理等缺点。通过对国外较流行的远程教学平台进行分析,以及WEB2．0技术的应用,并结合多年远程教学平台的开发设计经验,提出了“一站式”教学平台的设计思路。在“一站式”教学平台中,克服了原三级教学平台的缺点,改变“以教为主”的传统教学模式为教师指导下的“资源共建、知识共享”的教学模式,突出个性化学习、自主学习和协作学习,学生既是资源的使用者,也是资源的建设者和评价者,不仅有利于提高学生自主学习的积极性,而且有利于提高教学质量。 相似文献
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赵维伟 《吉林省教育学院学报》2013,(9):47-48
研究性教学注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文从增强学生自主学习主动性和培养学生自主学习策略两方面,探讨在研究性教学理念下如何引导学生进行大学英语自主学习。 相似文献
3.
“自助式”教学方法及其计算机支持系统的研究 总被引：3，自引：1，他引：2
“自助式”教学法是根据大学生智力水平、运动能力而设计的,应用计算机网络支持系统辅助教学,教学中以学生自主学习为主,每堂课自主选择学习内容和学练方法,在教师指导下完成学习和练习。实践证明,自助式教学法可以提高学生学习的自主性和积极性,充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,对提高教学质量和学习效果有所帮助。 相似文献
4.
王爱赪 《北京广播电视大学学报》2005,(4):42-46
本文主要从教学实践的角度出发,针对计算机应用基础课程,围绕学生自主学习,发挥教师主导作用进行了讨论.计算机课程的学习策略应以"任务"为基础,分"任务→搜索→尝试→迁移"四步完成学习,逐步建立起"教师主导-媒体资源为辅-自主、个性化的学习实践"的教学模式. 相似文献
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实验课教学的基本任务就是要使学生懂得认识科学的基本程序。根据小学生的思维特点,实验课教学一般要经过“创设情境发现问题——经过思考作出假设——设计实验验证假设——组织研讨形成概念”几个阶段。学生能否真正按上述程序经历认识过程,形成科学概念,取决于教师主导作用的发挥。教师如何发挥主导作用搞好实验教学呢? 相似文献
6.
互联网的普及与发展,为学生提供了一个高度信息化的学习环境,面对大量来自网络的学习资源,自主学习已经成为一种常态化的趋势。因此,如何在网络环境下引导学生掌握正确的自主学习方法,提高自主学习能力,不仅是教育改革的主要方向之一,而且是教学创新的一项重要使命,教师必须发挥主导作用,才能帮助学生实现自主学习的目的。 相似文献
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薜家宝 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(4):105-106
分析了体育教学中学生主动学习的重要性，指出学生在体育学习中的主体意识是指导其自主学习的内在因素，提出教师引导并发挥学生学习主体意识的4四个阶段：1．教学阶段——激发学生对体育的兴趣；2．导学阶段——引导学生提问；3．自学阶段——养成自我锻炼能力；4．评价阶段——自评、互评、评教三结合。同时就教师在其过程中的主导作用作相关论述。 相似文献
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基于资源型学习的健美操网络课程教学设计探析——高校体育专业术科课程教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
通过健美操网络课程的教学设计与应用实践,对基于资源型学习的教学设计过程进行了分析,并探讨了教学设计中的几个关键环节和问题。提出了资源型学习健美操网络课程教学设计应适应网络教学与传统课堂相结合的应用模式;体现教师“主导”与学生“主体”的结合;充分发挥资源型学习过程的互动性;应为培养学生自主学习和创新能力创设良好环境与条件。 相似文献
9.
教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。 相似文献
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吴捷 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2020,(2):103-108
在高考地理复习中,“三阶九步法”教学模式以一章或者一节的内容为单位,开展教学。“三阶”是指课堂导学、基础巩固、能力拔高三个阶段,也是三级从低到高的能力阶梯。每个阶段又包含三个循序渐进的步骤。“三阶九步法”促进学生从初级学习到高级学习,打牢基础,加强反思,训练思维,提高学科素养,助推学生达到高考试题的能力要求,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。 相似文献
11.
《首都体育学院学报》1991,(4)
运动技能形成可分为泛化——分化——强化三个阶段;有关能力的培养和发展,一般需经表象——概念——思维等复杂心理过程。由此可见,技能的形成和能力的培养,都要符合由初级到高级阶段的发展规律。根据这一规律延伸出体育教学的三个基本阶段,即学习——掌握——提高三个阶段。体育课中教学方法和手段的设计和采用,又必须适合于教学的三个阶段。在以上理论的推导下,设计了“自主法——互助法——实践法”的教学方法,简称三步法。自主法是个人为主,独立思考。教师采用的是启发式教学,培养学生自我管理和自我评价能力,初步掌握技术,互助法是同伴配对,互帮互学。教师采用的是“同 相似文献
12.
教师的教学行为与学生学习行为间存在着依存关系,面对新课标对“探究、合作、自主”学习方法的强调,对高师体育教育专业教师的教学行为提出了新的要求。为探讨高师体育教师教学行为的发挥对实现学生主体性行为具有直接影响的实践问题,本文通过问卷调查法和数理统计法,对影响中学生主体性学习行为实现的体育教师教学行为进行探讨,为今后高师体育教育专业的教学改革提供有效的参考。 相似文献
13.
邵芳 《厦门广播电视大学学报》2005,(1):15-18
现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”和学生的“自主学习”,开放教育的教师必然要转变自身角色,成为学生自主学习的引导者和鞭策者,学习资源的建设者和形成性学习的督导者。教师角色改变将导致现代远程开放教育中教师教学目的、教学手段、教学方法等关键因素出现新的突破和发展,本文就开放教育教学中的教师角色定位问题进行分析和探讨。 相似文献
14.
针对一线教师因不熟悉科普场馆的教育资源，不清楚科普场馆中学习的特色，不知道如何利用科普场馆资源进行教学设计这一现状，本文介绍了在小学数学教学中进行基于场馆资源的教学开发实践研究。在研究中，根据教材进行系统性授课实践探索，将教材内容与场馆资源高度衔接，开发了“了解场馆资源——教学实践——课后分享交流与反思”三部曲教学实践探索模式，较大地发挥了科普场馆的教育功能。 相似文献
15.
溥荣华 《玉溪师范学院学报》2003,19(4):58-59
学习动机是推动学习的驱动力。学生有了足够的学习动机 ,就有了学习的积极性、主动性 ,就能变“要我学习”、“机车”就能飞驰。那么怎样激发学生的学习动机呢 ?1.以真挚的爱心铸造和谐的情感。教与学是师生双向的共同活动 ,而情感犹如一根纽带把师生连为一体。教师在教学过程中始终起着主导作用。加强教学教育中的情感因素是教师发挥主导作用的基础。教师、学生没有情感的投入就没有成功的教育教学 ,初学英语有了愉悦的情感体验 ,就很容易产生再次感受相同情感的冲击 ,这就是欲望和学习兴趣 ,其前提是教师真挚的爱。教师对学习的理解和爱 ,… 相似文献
16.
蒋永平 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(4):108-110
指出了教师的主导作用，主要表现在“导”教学目标、“导”教学方法、“导”学习方法、“导”师生情感和“导”个性发展五个方面。学生的主体作用表现在提高学生的自主性、主动性和创造性。在此基础上，对师生互动主线提出四个方向：制定教学目标师生互动、选择安排教学内容师生互动、选择运用教学方法师生互动和教学过程中师生情感互动。 相似文献
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18.
李巍 《承德职业学院学报》2009,14(4)
合理的运用体育课的组织教学是体育教学中的重要部分,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体精神,有利于集体教育作用的发挥,有利于学生自主意识的培养,有利于教师主导作用的发挥,有利于学生学练效率的提高和有效避免运动伤害事故. 相似文献
19.
胡小园 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(2):13-15,38
在政治理论课中,教师单向传递灌输、学生听任教师摆布的传统格局,已从认识上为人们所否定,但如何以学生为中心,充分发挥政治理论课教师的主导作用,调动学生学习的主动性、积极性,建立和谐的师生关系,真正做到使邓小平理论和“三个代表”重要思想进头脑,依然是今后政治理论课教学法研究的重点。本文就上述问题结合自己几年来在成人高校教授《邓小平理论和“三个代表”重要思想》的教学经验,以及学习教育理论、学习理论的认识,做进一步的探讨。 相似文献
20.
李荃生 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
课堂教学的过程,是师生共同参与、相互作用的一个复杂的双边活动过程.因此,在设计课堂教学的过程中,不能只考虑教师的活动,不考虑学生的活动,应该考虑师生如何进行双边活动,既发挥教师的主导作用——讲授、启发、提问、示范、辅导、检查、督促,又发挥学生的主体作用——学习的主观能动性.只有当教师的活动,能引起学生相应的“共振”活动时,师生才能相互配合取得所预期的教学效果. 相似文献