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审美教育又称美育教育或美感教育。普通高中《语文课程标准》中指出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美 相似文献
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王国维认为：“美育者一面使人的感情发达,以达完美之域;一面又为德育和智育之手段,此教育者不可不留意也。”别林斯基也曾说过：“只有在美的情感下,才能有智慧;只有美的情感,学生才能提高对宇宙的认识,并了解自然和一切现象的总体。”可见审美教育对学生和谐健康发展起到十分重要的作用,而审美教育也是语文较之其他学科最为鲜明突出的优势。阅读中那一篇篇美文就是学生进行美的体验,教师进行审美教育的媒介。 相似文献
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黄珏 《四川教育学院学报》1994,(4)
“中国教育改革发展纲要”中提出“基础教育要面向全体学生、要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”提高国民素质的教育，主要是指在德、智、体三个方面。而美育也是一个不可忽视的重要方面。审美感是属于人的最高精神感。对美的追求是人精神生活的高层次需求。马克思说：“社会的进步就是人类对美追求的结晶。爱美之心，人皆有之。但其审美情趣却有高低雅俗之分，崇高与卑下之别。要提高人们的审美知觉，必须给予正确的引导和教育。正确的审美理想与崇高的审美情趣总是与智力教育的高度发展相联，与文化修养分不开。马克思对此有深切… 相似文献
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凌火元 《福建教育学院学报》2005,(8):37-39
《大纲》规定：语文教学要“培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”；高中《语文课程标准》“课程的基本理念”明确提出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶， 相似文献
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著名教育家王国维指出“美育者,一面使人之情感发达,以达完美之域,一面又为德育与智育之手段。”美育,也称审美教育、艺术教育,是一种陶冶情操的教育。它的目的在于促成人对自然和社会定向的审美关系,提高人的审美观念和情趣,发展人的审美理想和创造美的能力。凯洛夫说过“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力。”在语文教育中实施美育,有着积极的价值和功能。它能陶冶人的情感,净化人的心灵,提升人的精神世界,促进人的全面和谐的发展。 相似文献
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审美教育又称美育教育或美感教育。普通高中《语文课程标准》中指出 :“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动 ,科学技术的创造发明以及社会的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能 ,高中语文课程应关注学生情感的发展 ,让学生受到美的熏陶 ,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣 ,培养审美感知和审美创造的能力。”由此可见 ,审美教育在中学语文教学中有着重要的地位 ,它对于培养全面发展的高素质的人才有着十分重要的意义。审美… 相似文献
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《普通高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中明确表示：注重审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。并对这一理念解释为“审美教育有助于促进人的知情意全面发展……未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造……培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。” 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：审美教育有助于促进入的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美,崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”新课标从三个维度来确立语文教学的目标，审美教学是情感态度价值观目标中的一项重要内容。那么，如何在语文阅读教学中渗透审美教育呢？ 相似文献
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教育坚持以人为本,必须以人的生命为本。在生命的视野下,审美教育不只是认识美、欣赏关、创造美的教育,其价值追求也不只是审美观和审美能力的培养。审美教育应该是人的自身、人与自然、人与社会的全面和谐的发展。构建审美教育要以生命的自然属性为根本,以社会属性为核心,以多方参与、共同关注为模式,以艺术教育为主要手段。 相似文献
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审美教育是语文学科中重要的教育内容,也是整个语文教育体系中不可缺少的部分。良好的审美教育能引导学生提高语文学习兴趣,增强对祖国语文的热爱及对语文知识和语文能力的渴望和追求。周扬先生曾语重心长地指出：“一个人要全面发展,不能缺少美育。在现代教育中,没有美育是不成的。”还具体提示“语文教学”是美育的重要手段。 相似文献
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由于工业化潮流的冲击和功利主义思潮的诱导,审美教育的价值未被人们真正重视。本文从教育哲学特别是教育价值论视角对审美教育价值和人的全面发展问题进行探讨,认为只有从教育目的的高度来理解审美教育价值,即从促进人的全面发展的角度来理解审美教育价值,才能正确认识审美价值的本质。伴随着物质条件的改善和人们更高的审美追求出现,需要我们呼唤和充分挖掘审美教育价值,使得教育为造就真正全面发展的人,为社会文明进步作出贡献。 相似文献
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美育就是审美教育,它通过审美的方式来感化我们的身心,使之净化、升华和提高。审美教育不仅可陶冶人的性情,提高人的艺术鉴赏水平和文化层次,对提高人的全面素质也是重要的因素,对人的全面发展有着很重要的作用。 相似文献
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审美教育是一个古老而又不断值得探索的课题。人类对艺术美、自然美、社会美、人性美、形式美等不断追求的历史实践证明。人在孜孜不息地追求着物质享受的同时,也在永无止境的追求着精神享受。人类在漫长的历史发展进程中,努力的按照美的规律塑造着自己、改造着客观世界。毫无疑问,缺少美的文明是畸形的文明。因此,审美教育成为学校人文综合素质教育的重要课题。 相似文献
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审美教育是一个古老而又不断值得探索的课题。人类对艺术美、自然美、社会美、人性美、形式美等不断追求的历史实践证明。人在孜孜不息地追求着物质享受的同时,也在永无止境的追求着精神享受。人类在漫长的历史发展进程中,努力的按照美的规律塑造着自己、改造着客观世界。毫无疑问,缺少美的文明是畸形的文明。因此,审美教育成为学校人文综合素质教育的重要课题。 相似文献
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人的全面发展是人类文明进程的核心内涵,在这个意义上教育便是人的生存的题中应有之义,或者说教育是人最重要的生存方式之一。终身教育与学习化社会的理念,无不源于人的这种基于进化与发展的生存。在学习化社会的境域中,成人教育构成终身教育的主体,它指向实现成人的社会实践主体价值,其中审美教育在最高层面上则成为以超越与自由为终极目标的人生境界教育,它使社会成员能够崇真尚善臻美,完善自身人格,追求本真的自我人生。审美教育在成人教育中的实施,应是艺术教育、情感教育和人生境界教育的融合与统一。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>一、课程目标1.理论基础。《普通高中语文课程标准》强调了语文的人文性,对文学作品教学的重视是前所未有的。在阐释语文课程的基本理念时,指出:"审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课 相似文献
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20世纪30年代,在席卷全国的乡村建设运动中,梁漱溟在山东省邹平县以培养新农民为总体目标,以人的发展为主体,实行“一面让他能参加,一面让他能改进”的“参与式”乡村发展教育,使之具有“参加现社会并从而改进现社会之生活能力”,他是中国最早的“参与式”发展教育的先驱,对当前发展农村职业教育以推动新农村建设仍具有启示性。 相似文献
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随着社会的发展和进步,专正比已成为社会职业发展的重要趋势,专业性则成为衡量职业成熟度的重要指标。班主任是我国中小学教育中的重要岗位。在实际工作中,班主任工作的专业性、地位的重要性和作用的不可替代性,已经为越来越多的人所认同,也受到教育行政部门的高度关注。著名德育专家班华教授指出：“班主任专业化是一种认识,更是一种自觉追求的目标,也是个体发展的过程。” 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直,心地纯洁,情感和信念端正。”他认为“没有关育就没有任何教育”。高中语文新课程标准也指出：审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展,语文具有重要的审美教育功能,高中语文教学应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。可见,高中语文教学与审美教育是相辅相成、密不可分的。为此, 相似文献