共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
道德教育中教育道德的逆悖 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的权威使教师能够通过自己所树立的榜样影响学生的品德成长,学生也倾向于选择自己身边的师长或同伴作为道德学习的标准,在教师为学生树立的道德榜样中,教师自己的行为示范对学生最具感染力,学校德育的成功与否,最终取决于教师的人格魅力和表现行为,没有教师的身教,就没有德 相似文献
2.
3.
论教师的荣辱观对学生的影响及示范作用 总被引：1，自引：0，他引：1
袁敏 《思想政治教育研究》2006,(4):9-11
教师是理想人格的塑造者,作为学生的良师益友,应用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。知荣知耻是一个人所具有的最基本的道德感,教师更应率先垂范。教师的荣辱意识影响学生,教师的职业荣誉感影响学生,教师的示范行为潜移默化地影响学生。教师知荣知耻,就会对学生产生良好的示范作用;教师不知耻,就会对学生产生不良的示范效应。 相似文献
4.
是教师,更是女儿。捐肾救父的女教师韩瑜,用她的实际行动让全国人民接受了一次心灵道德的洗礼。作为教师,不仅要以自己丰富的学识去教育学生,更重要的是要以自己的高尚品德来影响学生。在我们的教育工作中,何为身教言传？人民教师韩瑜不但为我们教师树立了榜样,还给学生作出了示范。 相似文献
5.
张俊萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):39-39
<正>教育是教育者对受教育者实行的一种自觉的、有计划的、有目的的影响活动。教师的道德品质将直接影响学生的身心发展,因为只有具备了高尚职业道德的教师,才能将自己的思想品质、道德情操、责任感以及献身精神等潜移默化地渗透到教育过程中,从而为学生树立很好的榜样。 相似文献
6.
7.
榜样教育对青少年价值观形成及道德发展有着重要作用,学校历来注重对榜样的宣传教育作用。通过问卷调查发现,学生普遍认为榜样对自我成长有重要的示范引领作用,同时认为学校树立的榜样人物于自己"遥不可及"。这说明榜样的树立往往基于学校的思考,而缺失了学生的"在场"。基于关怀理论,学校榜样教育应关注学生作为被关怀者的积极回应,倾听... 相似文献
8.
后进生转化中教师应注意的几点 总被引：2，自引：0，他引：2
转化后进生要因人而异,因势利导,但基本的策略是一样的,教师在转化过程中,要注意以下几点。一、用自身树立榜样“榜样的力量是无穷的”。教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用,形象道德范例能引起学生的模仿心理,对学生的影响比口头上的说教更深刻。如果一个老师不思进取, 相似文献
9.
李广生 《咸阳师范学院学报》2002,17(3):73-75
道德建设离不开道德榜样，调查发现，当今的大学生对道德榜样问题比较陌生，多数学生没有道德榜样，本试图分析产生这一现象的原因，并提出思考意见。 相似文献
10.
王晶晶 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(6):101-102
教师，是教育活动的参与者，是学生模仿的道德榜样，教师自身的道德修养对中学生会产生重影响。在中学生道德教育中，一方面要靠学校的德育课程，另一方面要发挥与中学生息息相关的教师的德育作用。因此教师要加强自身师德建设，以自己良好的道德品质去感染学生，有利于提升中学德育实效性。 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2019,(12)
道德榜样是道德主体自觉认同、践行道德规范和价值观念的典范,道德榜样的树立是人们在道德认同基础上实践的结果,道德榜样也通过道德认同发挥实际作用。但在实际生活中,道德本身的认同性、时代性、合理性及榜样树立程序、榜样人格的同一性和持续性等因素共同影响道德榜样建设和人们对道德榜样的认同。因此,应重视道德认同机制在道德榜样建设中的重要作用。 相似文献
12.
教师不仅要指导学生学习,而且要用自己的人格与精神去感染学生,为学生树立榜样。精神感召、人格榜样,成为教师区别于其他职业者的显著标志。没有精神感召,没有人格榜样,就没有完整的教育。或许每一位教师都懂得精神感召与人格榜样的重要,每一位教师都想努力去做学生心中的好老师。但这种职业初衷或者说是职业理想,却往往面临着现实的考验。现实生活中,有太多的因素影响着教师走进课堂的心情。作为“人”的困惑,时时刻刻包围着他们,并没有因为高尚的育人理想而减轻。这一矛盾,将无数教师带入了心理困境。新时期的教师究竟面临哪些心理困境,他们如何才能走出困境?本期对此话题进行探讨,希望引起更广泛的关注。 相似文献
13.
教师的工作对象是在成长变化的活生生的人。教师在职业活动中，通过自己的劳动，改变人们的精神面貌，提高人们的觉悟，启迪人们的心灵，是“人类灵魂的工程师”。教师的品质、道德、知识、能力、情感、行为等都会对学生起潜移默化的作用。今天，社会要求把学生培养成为德才兼备的“四有新人”，这个重任又是非教师莫属，教师对学生的影响是持久的，有时甚至影响学生的一生。所以，要求教师比其他职业的工作者具有更强的事业心和责任感，不仅可以避免教育出次品或废品，同时还能够给学生树立完美的人格形象，使老师成为学生前进的榜样。 相似文献
14.
1．树立榜样。“榜样的力量是无穷的。”榜样能把道德观点和行为规范具体化、人格化、形象化，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。首先，教师要以高尚的品德、文明举止去影响教育每一个学生，成为学生的榜样。其次．要做好班委会的筹建工作。在班集体管理过程中，班委会起着举足轻重的作用。因此．在确定班委时要全面考核学生的德、才、勤、技等情况，不能主观臆断，更不能以貌取人，以“关系”取人。 相似文献
15.
作为政治教师，要理直气壮，旗帜鲜明地积极引导学生，帮助学生树立正确的政治思想观点。毛泽东早就指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”思想政治教育是塑造人的灵魂的工作，面向新世纪，如何加强青年学生思想政治教育，其方法、手段很多，但我认为树立榜样，对青年学生教育更具有魅力、更直接、更具体、更感人、更容易接收。一般说来，榜样有以下三种，都能起到较好的引导鼓舞作用。第一，以革命领袖、英雄模范人物为榜样政治教师要充分运用政治教材和报刊上革命前辈和英雄人物的动人事迹激励学生。例如，在《中国社会主义革命… 相似文献
16.
当教师的道德崩坏时,不仅意味着他们的师德崩坏,而且可以说是榜样的崩坏;当学生的道德崩坏时,教育者就要承担相当大的责任,是教育者的榜样作用没有起到作用,才会使学生踏入道德深渊之中,道德成了教师构成中非常重要的一部分,然而因为师德是道德中重要的组成部分,所以如何做好师德建设成为道德建设中的重要组成。 相似文献
17.
言传身教法。思想教育的感召力在于它的可信性。惟有可信，学生才能听而不疑，行而不惑；惟有可信，学生才能照做不误，坚定不移。而这种可信性取决于教师的身教。小学生善于模仿，可塑性强，教师的一言一行都会成为他们模仿的对象，这就要求老师言行一致，给学生树立一个良好的榜样。通过潜移默化、耳濡目染，学生就能自觉克服自己的缺点和不足，矫正自己的行为。 榜样引导法。教师引导学生在生活中寻找榜样，使之时刻受到强烈的感染。这种教学效果相当不错。 实践锻炼法。教师要组织引导学生参加一定的实践活动，在实践中使学生提… 相似文献
18.
“下水”是比喻的说法．谓教师要亲自动笔作文。这样，就能体味写作中的甘苦，探索和掌握写作的规律；对学生作艾也能产生积极的心理影响。语文教育家朱绍禹先生曾说：“教师下水作文，可以形成一种理想的写作环境。从教师自己这一面来说．可以增加指导的权威性，而从对学生的影响这一面来说，则可以给学生树立一个榜样，给学生以精神上的鼓舞，起到言传身教的作用。 相似文献
19.
20.
教育工作者应当用爱教学,教授学生知识的同时,更要给予学生关爱,关注学生心理健康的发展,用爱培养学生道德上的完善。教师要提高自身的道德素养,以身说教在学生面前树立起道德的榜样。教师给予学生的爱要真诚,要纯洁,要选对方法,教师还要关注学生的家庭家庭教育情况。 相似文献