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1.
新课程的实施,需要教师积极捕捉并利用各种资源.生成性课程资源是珍贵的课程资源,教师在课堂教学中应当适时地捕捉并利用这一资源,以实现并延伸课程目标.开发与利用生成性课程资源,要以先进的教育思想为指导,营造宽松、民主的氛围,教师应充分展示教育智慧,着力于培养学生的情感、态度和价值观. 相似文献
2.
周莉卡 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
课堂生成资源是指在课堂教学中通过师生、生生互动中所生成的资源。这类资源在课堂教学中无处不在,只要我们仔细观察,时时留心,就会有无穷无尽的资源等着我们去发掘、利用,如课堂教学中的突发事件、学生的奇思妙想、教师的口误、笔误等都是很有价值的生成性教学资源。我们若能巧妙借用,不仅能提高课堂教学效率,而且有利于学生的思维能力与创造能力培养和发展。 相似文献
3.
<正>小课堂教学是师生交流与互动的过程,有效的课堂教学离不开丰富的教学资源的支撑。对于动态生成的课堂教学资源,教师如果能够"抓在出现时、点在需要时、化在关键时、用在可用处",无疑会使课堂演绎出许多未曾预约的精彩。那么,面对"乱花溅欲迷人眼"的课堂生成问题,教师到底该如何应对呢? 相似文献
4.
安国琴 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):114-116
课程资源开发是新课程改革中的重要课题,随着课程理论研究和实践探索的不断深入,人们对课程资源的认识、开发和利用也在不断发展。从课堂教学的视角,探讨生成性课程资源的概念、类型和价值以及开发过程中应注意的问题,对于提高课程资源的品质和利用效率,提高课堂教学效果具有较为重要的意义。 相似文献
5.
叶霞 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):91-92
教师要精心预设,为可能在学习中自然生成的资源搭设生成的平台,给生成资源以“着陆”之机。因此,教师要以真诚宽容的态度接纳生成,为学生问题的生成创造良好的环境氛围。教师要尊重学生的个性、学生的经验基础、尊重不同学生的选择,允许学生从自我个性多角度观察,发现问题,教师应以满腔的热情关注学生,真诚地倾听,用宽容的态度接纳课堂生成。这样课堂生成才有“着陆”的基础。 相似文献
6.
"动态生成"是实验教学的核心理念之一,它要求在重视开发利用客观存在的实验物化资源的同时,要科学把握实验动态生成资源的内涵,探寻实验教学中非预期性资源的应对策略,使实验教学的预设与生成、动态与静态、开放与封闭、客观与主观相辅相成,相得益彰,让实验教学凸显智慧的潜力、思维的张力和生命的活力。 相似文献
7.
赵力晴 《长春教育学院学报》2013,(4):152-154
<正>一、引言课堂教学之所以精彩,往往在于它的动态生成出人意料,而又在情理之中,这需要教师对教材有足够的把握能力、高超的教学技巧及教学调控能力。笔者回想自己的课堂,既有因抓住"生成"而精彩,也有因错过"生成"而叹息。事实上,随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动合作,在这互动与合作的过程中将产生更多的不确定性和生成性,因此,生成性是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程教学中最精彩的一面。 相似文献
8.
实验教学的过程中蕴含着丰富的教学资源。其中的一类具有"异常、失败、反常"等特征,而对此的及时捕捉、合理运用能促使其真实生成、规范生成、有序生成和科学生成,从而培养学生实事求是、严谨认真、自主探究的科学素养,激发学生学习兴趣,也让课堂更充满生机与活力。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(3):141-142
对于学前教育来讲,音乐教育是其不可或缺的一部分,它对学前儿童的审美观念、审美情操、审美鉴赏等一系列的培养有着无可替代的作用。但是,对于传统的音乐来讲,课程资源相对来讲起到的作用非常少,所以,必须要进行生成性课程的开发以及实践。就目前来看,在学前教育过程中,不断加强生成性课程的研究以及开发以及成为一种趋势。鉴于此,笔者针对生成性课程的特点、内涵、开发等作出一个系列的论述,然后再给出生成性课程在学前音乐教育过程中的实践措施,供读者参考,以便我国学前音乐教育更好的发展。 相似文献
10.
《齐鲁师范学院学报》2018,(1)
"专题+生成性"教学模式强调在大学生心理健康教育课程中的"预设"和"生成"。"预设"主要针对每节课的专题,强调教师对每次课程基本概念等系统专业知识的把控,聚焦在课堂有限时间内专题教学目标的完成;"生成"强调学生在课堂上的积极参与,围绕专题通过师生、生生互动演化出新的问题,师生共同面对解决。在此教学模式下既能够充分发挥教师的引领作用,也较大调动了学生的主体能动性,促进了课堂中学生在知识获得、情感体验和技能掌握方面的提升。 相似文献
11.
生物学教具是重要的课程资源,具有易取材,低成本等特点,并具有更强的科学性、创新性、适用性及艺术性.教学过程中开发与合理运用教具资源,有利于学生生物学核心素养的养成.本文以"人体内废物的排出"一课的教学设计、课堂实施、教学反思论述生物学教具的开发与利用实践. 相似文献
12.
姚国平 《扬州教育学院学报》2007,25(3):94-96
从"教学预设"与"动态生成"关系摈弃教案意识、替代意识、控制意识是正确处理"预设"与"生成"关系的前提;课前预设关注教学中的"内"、"外"环境,课中为学生提供生成的平台等角度探讨了新课程中如何落实课堂教学目标的效果——"预设与生成的和谐"的问题。 相似文献
13.
郭鑫 《广州广播电视大学学报》2013,(6):7-11
生成性教学是以建构主义理论为基础的教育理念,强调教师根据教学过程中的互动状态及时调整教学思路和教学行为,具有开放性、参与性、创造性、动态性的特点。Mediawiki是开源的wiki程序,是web2．0的社会性协作编辑软件,体现了生成性的教育理念。本研究以生成性教学为理论基础,分析了生成性课程设计原则,构建了生成性课程设计模式,最后以Mediawiki为技术载体选取一门教育技术本科课程,开发一门网络课程,促进生成性教学理念与网络课程设计开发的融合。提高学习者主体意识,开放、协作与创新思想,为技术在远程教育中的应用提供案例。 相似文献
14.
张绪清 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(6):48-53
乌蒙山矿区资源开发与经济增长相悖而衍生贫困,制度经济学为慢性贫困与发展悖论提供了一个新的分析视角与解释逻辑。恶劣地理环境与脆弱生态本底构成慢性贫困的客观自然基础,制度障碍、体制病理强化分配不均与贫富差距的人为过程;而保障缺位固化强势群体既得利益催生发育弱势群体慢性贫困,从而实现悖论问题的逻辑生成。深度脱贫开发亟需综合利用国家财税、产业、金融、价格等政策参数建构一个"富民强区"的制度性框架体系,加快"人本"目标建构与过程转化有望解码资源地的贫困迷局。 相似文献
15.
依据2003年教育部颁布的<普通高中历史课程标准(实验稿)>,在高中历史教学实践中要特别注重开发和利用乡土史课程资源.利用乡土史课程资源最好的方式是组织学生开展"专题研究性学习",其关键是:要有"专题",使研究之问题集中;要有"研究",使专题更加深入.具体研究过程有:选材与列序;引领与生成;评价与提高. 相似文献
16.
幼儿教师的课程意识是指幼儿教师的课程主体意识、统整生成意识、资源开发意识以及创新发现意识。教师课程意识的建立对班本课程的组织与实施有重要影响。社会和幼儿园应采取措施加强幼儿教师课程理论学习,确保幼儿教师的自主授课权,从理论到实践不断促进幼儿教师的课程意识从睡眠或者迷失的状态中觉醒和生成,从而提高班本课程质量。 相似文献
17.
当前物理实验教学中存在着过分突出学术化、忽视生活环境资源开发与利用等同题.中学物理教学中要使常规物理实验与"非常规"物理实验有机姑合,必须要遵循"优势互补"、"科学性与趣味性结合"、"探作训练与自主体验结合"和"实验室资源与生活环境资源结合"等原则. 相似文献
18.
吕月青 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):96-99
主体性意识、生成性意识和资源性意识是三大课程意识。小学语文教师在课程意识上应该做到:以师生为课程的主体建构学习;在批判与创造中动态生成课程;创造性地利用教材开发多种课程资源。 相似文献
19.
本文就演示实验"光合作用生成氧气"实验装置方面展开进一步探索。经过多次研究发现,利用分液漏斗能起到储水和排水的作用,可控制植物光合作用生成氧气的排出量,使实验装置操作更简便,实验效果更明显。 相似文献
20.
秦巴山区体育课程自然地理资源的开发与利用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李龙正 《北京体育大学学报》2006,29(9):1251-1253
根据体育课程资源理论,采用文献资料法、问卷调查法以及逻辑分析法,对秦巴山区体育课程自然地理资源的开发与利用进行分析。研究结果是:秦巴山区学校体育课程利用自然地理资源严重不足;秦巴山区体育课程自然地理资源可分为自然景观资源和地理地质资源;开发体育课程自然地理资源,应坚持安全性、从实际出发、环保性、开发与利用相结合原则;在开发策略上,应采取分层开发、逐步深入,因地制宜、突出特色,加强管理、重在利用,以生为本、身心结合等方法。 相似文献