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审美素质的养成的前提条件是审美心理建构，主要体现在审美心理形式和内容的建构。语文教学和审美教育有着十分紧密的关系，要在语文教学中把握审美因素，发现其中的美。审美素质的养成应该通过审美人生教育的实践来实现。 相似文献
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在中学语文教学中实施创新教育,首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征。语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具陛的学科教学。设和展示最佳的阅读情境,有利于激发学生的阅读兴趣;调动学生的学习积极性;培养学生良好的审美能力。 相似文献
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在小学阶段．教师们很注重教学过程中的情感阅读,让学生在不断的阅读中体会作者的情感．理解文章当中所蕴含的真善美．达到提高审美情趣和走进文本的目的。可是到了初中阶段．很多语文教师只关注知识点的教学,而忽略了文本的语言美．情感美。阅读这一块．基本已丢失或流于形式。而语文教学,一旦缺少了审美情趣的培养．就会变得枯燥无味．失去它的吸引力和语文科应有的想象力培养、理解力培养和学生的审美能力培养。所以我觉得．情感阅读,在语文教学中必不可少! 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是语文教学的重点也是难点。现代阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、深化思维、积累知识、获得审美体验的重要途径。教师作为文本与学生的中介，可以起到向导的作用，但绝不能取代学生在阅读中的主体地位。 相似文献
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爱美之心人皆有之,充分挖掘语文教材中的美,对学生进行审美教育,必能提高学生的审美水平,陶冶学生的思想道德情操,收获更多语文教学效果。本文试从中国民族的审美类型或审美形态这两方面来阐述教材中的审美,探讨语文课的审美教育。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要内容之一。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。改进课堂教学加强阅读训练与指导,引导学生把握阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯,是提高学生阅读能力的重要方法之一。 相似文献
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教育部在2001年所颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界发展思维，获得审美体验的重要途径。”这充分说明了阅读教学在学习语文中的重要地位。《语文新课程标准》也明确提出了小学生朗读的目标要求：逐步能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功。 相似文献
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在课堂教学中，引导学生鉴赏和体验具有社会意义的人、物、景，激发学生的爱憎情感，就能培养学生健康的审美观，通过阅读和写作让学生体会语文教学中自然美、社 会美、生活美、时代美、语文美。并且还要具体指导学生观察美、想象美、表达美，让学生形成健全的人格和心灵的和谐，切实在语文教学中构建学生的审美情趣。 相似文献
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随着教育形式的日新月异的变化，课程改革的实施，属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视．而本应培养的审美素质则少有人提及。本文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性，让供我们解读的课堂教学文本发挥最大的功效。 相似文献
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语文教学必须贯穿着美育。在教学中培养学生审美情趣,实现人格的完美和心灵的和谐,引导学生发现美、感悟美、创造美,让语文静态的文字展示美质,就会使学生真正的喜爱语文,逐步形成钟情于美的心理品质。语文教材中的美无处不在.有位名人说过生活中不是缺少美,而是缺少发现.那么,如何挖掘语文教材中的美,如何引导学生感受美,欣赏美,得到审美教育,显得尤为重要.根据多年的教学经验,我们总结了很多语文审美教育的途径和方法。（ 相似文献
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在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”;事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。怎样在语文教学中渗透情感教育呢？ 相似文献
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在"悦读"中享受人生 总被引：3，自引：0，他引：3
曾祥芹，1936年生，湖南洞口县人。1958年毕业于河南大学中文系。原任《河南师范大学学报》主编，现为河南师范大学文学院教授、研究生导师，兼任中国文章学研究会会长、中国写作学会阅读学专业委员会理事长、中国文章科学研究院院长。长期从事文章学、阅读学、语文教育学的研究。著述、主编有《现代文章学引论》、《汉文阅读学导论》、《语文教学能力论》、《文章学与语文教育》、《文章学教程》、《阅读学原理》、《阅读技法系统》、《文体阅读法》、《古代阅读论》、《阅读学新论》、《历代读书诗》、《现代读书经》、《快读指导举隅》、《阅读改变人生》等26本专著。 相似文献
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《语文课程标准》指出九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养,也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的养成和提高。 相似文献
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文章以阅读与审美为研究视角,从帮助读者发现图书的美,让读者感受读书与审美的境界以及图书馆审美教育与实践等三方面论述了图书馆美育功能的发挥,旨在使读者的精神享受价值与图书馆的精神生产价值实现高度统一,以此推动全民阅读活动的蓬勃开展。 相似文献
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《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要过程。课外阅读是学习语文的有效途径,要想让学生形成终身学习的观念及习惯,提高学生的语文素养,必须加强中学生的课外阅读。 相似文献
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审美教育是素质教育的重要内容,是新课标对学科教学的要求。语文学科中蕴含着丰富的美育资源,语文教师应通过教育教学活动,引导学生感知美、理解美、鉴赏美、评价美、创造美,潜移默化地提升审美观念、培养审美情趣、提高审美能力,使语文课堂成为一座审美教育的殿堂。 相似文献
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小学语文新课堂标准给我们提出这样的要求：“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养之中包括“阅读能力”的培养。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,享受审美乐趣。把读的权利给学生,把读的时间给足,是我们应该做到的。在语文教学中,教师要以读为本,引导学生读中感悟,以读代讲。 小学阅读教学要重视学生阅读训练,语言文字训练要有依托,阅读教学要以读为本。小学语文教学要转变教学观念,应把小学阅读教学纳入素质教育的轨道。 相似文献
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小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应鹭转变观念，因势利导，采用多样化式提高“、学生语文阅读能力。 相似文献