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1.
开展国家开放大学办学体系建设试点,必须聚焦于学习中心的建设与运行,重点探索学习中心的构成要素、评价标准、运行机制等。国家开放大学学习中心准入与退出机制是国家开放大学体系运行机制的组成部分之一,对其研究与思考在试点中突显重要的地位。本文从回顾梳理广播电视大学开放教育教学点准入与退出机制入手,分析了开放教育教学点准入与退出机制中存在的问题,进一步说明了建立新型国家开放大学学习中心准入与退出机制的必要性以及其目标和原则,初步提出了国家开放大学学习中心准入与退出机制的框架设计。 相似文献
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姚文建 《中国远程教育(综合版)》2013,(5):28-33
自组织理论以耗散结构理论和协同学作为基本思想和理论核心,探索自然变化和人类社会发展中的各种复杂现象及其形成和演化的基本规律。国家开放大学办学体系作为在广播电视大学系统的基础上演变发展的复杂性新事物,应用自组织理论进行研究和设计,将能更好地促进广播电视大学系统建设适应新的形势和要求,把握开放性、协同性、竞争性、不平衡性、变异性、整体性等特征,从而由科层管理的广播电视大学系统"他组织"演变为开放大学办学体系"能动的自组织",并建立起主体适应环境的复杂性适应系统,打造新的功能与结构,创新管理体制和运行机制,强化综合协调与支持服务能力,提升体系建设水平和整体实力,以实现国家开放大学的历史使命和发展目标,发挥国家开放大学在建设学习型社会中的重要作用。 相似文献
3.
制度体系建设是国家开放大学建设的重要内容和支柱之一。进行国家开放大学制度体系建设,既要借鉴国内外现代大学制度的经验,又要吸收广播电视大学系统制度的合理内容,并植根于国家开放大学办学体系特征。国家开放大学办学体系不同于广播电视大学系统科层化管理的"他组织",是具有自我管理和调整功能的"能动的自组织"。因此,其制度体系建设既具有一般意义上的现代大学制度特征,同时也具有自身作为"能动的自组织"和复杂办学体系所具有的特征,并呈现出二者有机融合的特征,具有整体性与协调性、长期性与稳定性、创新性与自我完善性、丰富性与渐进性。在内容框架上,应是以《国家开放大学章程》为根本和核心,以治理结构及体制机制为主干,以教学管理与教学运行制度为树枝,以业务规范、操作程序、业务规范为树叶的树形框架。 相似文献
4.
深入城乡、行业的办学系统是广播电视大学的特色和优势,也是开放大学的核心竞争力。系统运行机制创新是广播电视大学的特色和优势转变为开放大学现实的核心竞争力的有效措施,也是开放大学建设的首要任务和重要内容。 相似文献
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从广播电视大学到开放大学：深刻的教育变革 总被引：1，自引：0，他引：1
杨立军 《陕西广播电视大学学报》2011,13(2):11-14
《纲要》明确提出＂办好开放大学＂,这对广播电视大学的持续发展至关重要,对国家终身教育体系和学习型社会的构建影响深远。广播电视大学三十多年的办学历史,实际就是向着建设具有中国特色现代远程开放大学的目标而积极探索的奋斗历程。但是从广播电视大学到开放大学,绝对不是简单的＂翻牌＂,而是一场深刻、复杂的教育变革,不仅要争取解决办学体制、办学自主权等外部制约因素,而且要克服自身在队伍、资源、机制等方面存在的不适应,还要积极应对学历教育、非学历教育市场激烈竞争的严峻挑战。 相似文献
6.
开放大学建设已经不再是狭义的教育发展任务或高等教育结构的调整,而是广义的社会发展范畴,或者说是改善民生、促进人本发展的社会工程,这就决定了开放大学的建设必然是政府的责任,必须依靠政府的责任履行和有效作为。开放大学应按照“大学＋平台＋体系”的总体构架,鉴于广播电视大学的以系统办学模式取得过巨大的成功,开放大学的建设需要依托广播电视大学。但开放大学体系建设只应当对广播电视大学的系统进行借鉴,而不能直接“翻牌”。拥有办学自主权,包括本科颁证权和学位授予权是区域性开放大学的集体诉求,如果区域性开放大学没有办学自主权,那就失去了追求教育开放性和实现终身教育理念的可能。 相似文献
7.
姜玉莲 《中国远程教育(综合版)》2013,(8):5-18
建设覆盖全国的国家开放大学办学体系,是广播电视大学战略转型的重大现实课题。学习中心作为国家开放大学办学体系的终端,其建设与运行又是国家开放大学办学体系建设的重点和难点所在。《中国远程教育》杂志和青岛广播电视大学结合国家开放大学办学体系——学习中心建设试点项目的实施,于2013年7月29日在青岛联合举办了以"终端制胜——国家开放大学学习中心建设与运行"为主题的"中国远程教育学术论坛"。与会的研究者与实践者从国家开放大学办学体系构建与运行的视角,围绕以下论题展开学术交流:学习中心建设在国家开放大学办学体系建设中的意义、目标是什么,国家开放大学学习中心应发挥怎样的功能作用?国家开放大学学习中心在建设模式、运行机制上应着重进行哪些方面的创新探索?当前面临哪些困难,尤其是体制机制层面的障碍?如何逐步克服这些困难和障碍?国家开放大学学习中心应有怎样的呈现形态、具备哪些构成要素?针对不同地域、不同类型的学习中心,应建立怎样的评价方式、评价指标和评价体系?如何提升国家开放大学办学体系对学习中心的综合支撑能力?这种综合支撑能力主要包括哪些方面?国家开放大学副校长、《中国远程教育》主编严冰作论坛小结。本次论坛由《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳和青岛广播电视大学校长助理孙丽青主持。参与国家开放大学办学体系——学习中心建设试点项目的八所省级电大校长和研究人员、部分基层电大领导及国家开放大学相关部门负责人出席本次研讨活动。我们根据修改补充后的会议发言资料整理了这篇综述,供研究者、实践者与决策者参阅。正如严冰在小结发言中所说,从学术层面对国家开放大学学习中心建设与运行问题进行研究,此次论坛是个良好的开端,但相关课题研究目前还处于"开题"阶段,"破题"尚待进一步的深入探索,这是一个实践探索与理论研究互动的过程,不断有所创新、有所突破的渐进过程。本刊将持续关注包括"终端"建设在内的开放大学体系建设相关课题。 相似文献
8.
崔践 《现代远程教育研究》2011,(1):19-27
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要办好开放大学的重大命题意味着什么？这是中国远程开放教育改革发展的重大契机,也是广播电视大学对办学弊端进行大胆改革和制度创新的难得机遇,因此电大建设开放大学决不应是简单的＂翻牌＂。这就要求建设开放大学的顶层设计做好办学体制、利益机制、政策导向和教学模式的改革创新与合理调整,解决其深层次问题：大学与系统、直属与非直属、＂财权＂与＂事权＂、＂监管权＂与＂办学权＂以及质量标准和立法保障等。应以法规的形式赋予各级开放大学自主办学权,保障各级政府对开放大学的经费投入,明确开放大学是有别于普通高校的新型大学。 相似文献
9.
温玉婷 《广播电视大学学报》2014,(2):126-126
正在《江西广播电视大学学报》2014年第1期《国家开放大学学习中心的运行机制探析》一文中指出,《国家开放大学建设方案》提出,国家开放大学的办学体系由总部、分部、学院和学习中心构成。学习中心是国家开放大学的具体教学实施单位,其主要职责是:在分部或学 相似文献
10.
韩竞 《广播电视大学学报》2013,(1)
覆盖全国城乡的多层级办学系统是广播电视大学赖以生存、发展的基础与特质,因此,广播电视大学向开放大学的转型不止于一所“大学”的转型,更标志着一个大学“体系”、“系统”的转型.以科学发展观为指引,凝练“系统”精神、丰富“系统”内涵、改革“系统”运行模式、提高“系统”运行质量是推进内蒙古广播电视大学战略转型、建设具有鲜明地方特点和民族特色的内蒙古开放大学的必然路径选择. 相似文献
11.
单庆国 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):7-9
国家开放大学成立,广播电视大学系统处于转型升级的重要时期。国家开放大学在办学宗旨、使命、任务等方面要高于、新于和超越广播电视大学,县级电大要成为国家开放大学的下属单位,还存在着很多亟需完善和提高之处,准确定位,大力发展非学历教育,强化内涵建设,提高教师科研、教学、支持服务能力,提升综合办学实力和教育质量等是县级电大在战略转型中的主要任务。 相似文献
12.
《职教论坛》2017,(15)
广播电视大学以其系统化办学和基于网络环境下教学具有开放性、灵活性、覆盖面广、优质教学资源共享、信息海量、面向大众教育等诸多优势是向开放大学转型的重要基础。广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务就是要把这些优势进行转型升级,实现对终身学习体系建设的推动和服务,完善数字化学习环境建设与信息技术应用,建设和完善办学系统,建立多元化专业建设和优质课程资源建设机制,实现各级各类教育学习成果的认证、存储和转换,建设多元化师资队伍,开展多方合作汇聚优质教育资源,打造优质学习支持服务,改进教学模式,建设多元化质量保证体系等,这些都是广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务。 相似文献
13.
广播电视大学转型为开放大学是教育综合改革的需要。文章从进一步强化国家战略的实施,坚定新型大学的目标,强化办学主体的责任,加大地方政府的统筹,优化转型发展的环境,加强大学体系的建设,推进终身教育的实践,促进教育的整体开放等八个方面,论述了广播电视大学到开放大学转型发展的一些显著特征和标志。 相似文献
14.
开放大学体系建设决定着"办好开放大学"这一国家教育发展战略的成败,而如何推进办学体系创新则是广播电视大学系统转型升级的核心所在,事关开放大学建设成效和国家终身教育体系建设的全局。只有找准推动开放大学办学体系创新的动力所在,才能激发体系创新活动的基点和工作思路,为此,该文围绕不同利益主体的利益动机和诉求分析了开放大学体系建设创新的动力形成,并基于此研究了办学体系创新的内外部动力因素,剖析了市场需求、外部竞争、信息技术和政府支持四种外部动力因素和利益驱动、战略协同、内部激励和创新保障四种内部动力因素,进而提出了开放大学体系创新的动力要素相互作用的动力机制模型,以期为我国开放大学体系创新及具体建设实践提供理论参考和工作指导。 相似文献
15.
我国政府提出＂办好开放大学＂的发展规划,为广播电视大学的转型和改革提出了明确的方向。如何建设有中国特色的开放大学成为远程教育界共同关注的焦点。无论发达国家还是发展中国家都把远程开放教育作为实现终身教育的主要教育模式之一。亚洲典型的7所开放大学,在创立背景、办学理念、办学规模及层次、经费来源、教职员工组成、教学传递模式、系统组织架构等方面各有特色,在比较研究的基础上,为构建中国特色开放大学提供办学自主权、发展多元化、系统架构等方面的经验借鉴。 相似文献
16.
胡继明 《中国远程教育(综合版)》2013,(6):26-31
经过三十多年的发展,我国广播电视大学系统在取得辉煌成就的同时,在各个层面也遭遇到了诸多难题。本文围绕着广播电视大学系统的可持续发展和向开放大学的战略转型问题,从制度环境、办学格局、办学机构、办学主体、运行机制等方面分析其所面临的"五个转变",以"改革创新"和"开放合作"为工作思路,以"平等合作、共同发展,成本分摊、互利共赢,优胜劣汰、效率优先"为基本原则,提出了电大系统再造的具体策略,如系统建设理念再造、系统运营方式创新、系统运行机制改革、系统办学模式拓展等,探索了我国广播电视大学系统建设的思路和模式。 相似文献
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建设具有中国特色的现代远程教育开放大学,是国家对广播电视大学发展的要求,也是电大教育发展的必然趋势.广播电视大学30年的发展为建设国家开放大学奠定了重要基础,但依托电大建设国家开放大学,还必须进一步加强电大的办学实力建设,进行电大办学系统的体制和机制改革. 相似文献
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电大系统建设既是电大系统发展的基石,也是电大系统维护的要务。国家开放大学的建立意味着广播电视大学系统向国家开放大学转型已为历史的必然。以《国家开放大学建设方案》为依据,从国家开放大学的定位出发,按照国家开放大学体系建设的选择路径,理性审视战略转型期面临的各种障碍,特别是现行广播电视大学系统存在的主要问题,尝试通过“以体系建设标准为抉择分梯次分步建设学院和学习中心,以建设项目为抓手增强体系的凝聚性,以资金结算中心为模式集中管理体系资金”等转型对策,推进国家开放大学体系的建设与发展。 相似文献
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张有声 《中国远程教育(综合版)》2012,(4)
在广播电视大学的基础上组建开放大学,是国家基于我国高等教育的体系结构,借鉴国外开放大学的办学模式和办学经验以及我国积几十年的举办广播电视大学的现状而作出的一个具有战略意义的决策,是国家赋予电大系统的时代命题.研究开放大学的特征,明确开放大学的基本任务,以及清楚地展示组建开放大学的现实意义等理论问题,是更好地落实《纲要》精神,办好开放大学的前提和基础. 相似文献