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民间舞蹈技能,它既是身体活动方式,也是一种心智活动方式。民间舞蹈技能由身体动作技能与心智活动技能构成。它们只能通过不断地训练（也就是练习）才能获得。 相似文献
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小学生的数学技能,按照其本身的性质和特点,可以分为操作技能和心智技能两种类型。操作技能是指实现数学任务活动方式的动作,主要是通过外部机体运动或操作去完成的技能。 相似文献
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数学素质教育提出了数学教学的要求是一个以知识教学为基点，以能力培养为核心，以个性教养为目标的三维结构，而降低了某些数学技能的训练难度。可以认为促成这一结构的重要的途径是知识向能力的转化，而实现这一转化的桥梁则是数学技能的形成。研究这个桥梁，使之更有效地促使知识向能力转化，更有利于准确地处理好降低技能训练难度的问题。故此，探讨学生数学技能的建构及其教学策略，便成为数学教学的重大课题。（一）数学心智技能的涵义及特征数学技能是顺利完成数学任务的一种操作活动方式或心智活动方式。按其表现形式，可分为心智技… 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：“教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”“交流”是学生学习数学的重要方式之一,学生可以通过交流培养积极主动的学习意识,开发自己的心智潜能,形成一定的学习技能。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在“知识与技能”的目标中明确要求学生“掌握数与代数的基础知识和基本技能”。计算技能作为一种数学心智技能,其掌握并不是自然的,需要通过有效的学习才能获得。 相似文献
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数学技能是以数学知识的学习为前提,在数学知识学习和应用的过程中,通过实际操作获得动作经验而逐渐形成的,可以将其视为深刻掌握数学知识的一个标志.数学技能与数学知识共同构成数学能力的基本要素,是形成数学能力的前提.数学技能主要是智慧技能,它不等同于数学能力.我国教育界比较认同的数学技能观是:数学技能是指通过练习而形成的、顺利完成数学活动的一种动作方式,往往表现为完成数学任务所需要的动作协调和自动化[1]. 相似文献
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所谓技能是指顺利完成某种活动方式或心智活动方式,是通过训练而获得的技能动作和心智。其中心智技能是动作技能的基础,是在学习各个学科,特别是在学习专业基础学科任务的基础上得到逐步培养和提高。由于现代职教教学中更强调实践性,所以两者就成为紧密的结合体。只有以所学专业理论知识为向导进行严格实践训练,才能提高学生的心智技能;而操作技能则是按规定要求完成操作程序的能力。具体到职教教学中,就是运用所学理论专业知识进行严格训练,熟练而准确地完成特定目标任务的能力,判定操作技能是否形成的基本依据是必须了解学生在学习操作技能前都学会了什么,学习后又都掌握了什么,掌握了多少。那么实际中如何具体培养。[编者按] 相似文献
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心智技能的形成是学生顺利学习、掌握知识不可缺少的条件。心智技能对数学学习活动起着调控和指导作用,并决定解决数学问题的正确率和速度。数学教学实践证明,“说题”是训练心智技能的好策略,因为“说题”程序将心智技能养成中的原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段贯穿于始终。 相似文献
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心智技能的形成是学生顺利学习、掌握知识不可缺少的条件.心智技能对数学学习活动起着调控和指导作用,并决定解决数学问题的正确率和速度.数学教学实践证明,"说题"是训练心智技能的好策略,因为"说题"程序将心智技能养成中的原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段贯穿于始终. 相似文献
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所谓技能性知识，是指运用已有的知识和经验，通过反复练习而形成的能顺利完成某种任务的活动方式与知识内容。在化学教学中，技能性知识主要包括两部分内容，即操作技能（主要是化学实验技能）和计算技能。前者是指完成某一化学实验所表现出来的，以合理的方法组合而成的一系列操作动作，属于动作技能范畴；后者是借助于思维方式，在大脑中按一定的合理结构对化学量进行熟练加工的过程，属于心智技能范畴。两种技能各有侧重，但又相互联系，互为促进。例如，配制一定浓度的溶液，既依赖于计算技能（通过计算确定溶质和溶剂的量），又离不开具体的操作技能（称量、取液、振荡等）。 相似文献
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几种有效的技能练习方式教与学技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。技工学校的学生学习专业理论知识的根本目的就是掌握动作技能和心智活动技能。要达到这个目的,必须通过练习。这种练习不是简单的机械重复,而是有目的、有步骤、有指导的活动。在练习... 相似文献
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数学技能课教学是让学生经历掌握技能操作步骤的整理归纳过程,感受技能学习的特点,体会程序性知识学习的过程和意义。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过:"数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。"这就要求我们的数学技能课教学回归本源,除了让学生掌握技能之外,他们的思维上又可以有哪些提升,使课堂具有一定的厚度,呈现"理性"之美呢?一、加强操作活动,关注活动经验的积累儿童的智慧在指尖上,通过动手操 相似文献
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小学阶段空间与图形的教学中,有不少画图测量的内容,这些内容相关知识的习得往往靠以操作技能占主导地位的学习活动来完成。然而数学学习活动有别于只要熟练操作程序就能制作合格产品的机械运动,而是以内在思维活动为先导的认知活动。教育心理学研究表明：技能包括外部的动作技能和内部的心智技能两方面。技能技巧的形成与完善,始终是动作技能与心智技能相互联系、相互依存的结果。 相似文献
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毫针刺法技能是顺利完成针灸防治疾病任务的动作或心智活动方式,通过对毫针刺法动作技能的发展阶段和智力技能形成过程的分析,探索一套合理的毫针刺法技能的教学方法,使之有章可循,达到灵活运用,得心应手,激发学生学习兴趣,提高学习效率,从而提高教学质量。 相似文献
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通过已有研究的文献分析,重新界定了教学技能的基本内涵—教学技能是教师职业学习者与教学内容、学习者以及教学环境相互作用的实践活动中形成的,由学科教学知识、教学实践经验与教师主体意识组成的心智操作方式.将课堂教学、实践活动与自我发展相结合构成了三位一体的教学技能培养模式,其中,在课堂教学中,通过"导、讲、评、研教学"可以生成有意义的学科教学知识;在实践教学活动中,通过"实践学习共同体"能够形成丰富的教学实践经验;在自我发展中,通过多种形式的自主学习可以发展教师的主体意识. 相似文献
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小学语文教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。使用语言的技能属于心智技能,语言技能属于心智技能,语言技能的训练属于心智技能的训练。心智技能主要指的是认识活动的技能,又称智力技能或认识技能。心智技能虽然也是一种活动的方式,但这种活动方式不是外在的显性的,而是隐蔽在头脑内部,依靠内部语言进行的。比如,阅读、写作。由此看来,语言技能基本属于心智技能。语言 相似文献
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理清思路,属于读者的心智活动范畴,需要掌握相关的心智技能。为了使内隐的心智活动和技能成为外显的可把握的具体操作,我们一般需要采用心理模拟方法,把这种（如理清思路）心智活动外化出来,使其成为一种合乎法则的心智活动方式,再经过足够的训练,形成一种熟练的心智技能?.. 相似文献