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龚光余 《中国教育研究与创新》2004,1(5):99-100
毛泽东同志说：“辩证法的宇宙观，主要就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。”课堂教学是一个矛盾的复杂体，如果我们能够用辩证的观点和方法．观察分析课堂教学中的各种矛盾运动，正确处理课堂教学中的各种矛盾，对我们改进课堂教学方法，优化课堂教学模式和环境、提高教学效率，具有十分重要的意义。 相似文献
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李汉云 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):27-31
提高课堂教学的有效性必须在尊重规律、启迪思维、科学发展上从严从细,求实求真;提高课堂教学的有效性必须在教学过程各环节中自觉做到：备课要精心、上课要实在、作业要选择、辅导要勤快、评价要多元。提高课堂教学的有效性必须在课堂教学的整个过程中不失时机地发现矛盾,分析矛盾并解决矛盾,认真处理好课堂教学中的十大关系。 相似文献
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甘民 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(6):80-83
教师的教与学生的学，教学的低效性与社会、家庭高要求等矛盾的日益严重使高校课堂教学陷入困境。认识这些矛盾以及加剧矛盾冲突的影响因素，有利于我们解决矛盾，走出困境，提高教学质量。 相似文献
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<正>课堂是学生获取知识的主要阵地,课堂教学是教学工作的基本组织形式,教师在课堂教学中传授知识的同时,如何更有计划地、时刻地、有意识地开发学生的智力,是课堂教学的中心环节。教师不是教书匠,不是简单地灌输知识,而是通过学生头脑中的思维活动,结合学生的生活经验和已掌握的知识进行消化吸收。所以开发学生的智力应自始至终贯穿在整个课堂教学中。一、智力的发展应是"矛盾—解决矛盾—矛盾"的过程课堂教学中的教与学是一对矛盾体。教学必须从矛盾开 相似文献
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刘世云 《中国教育科研与探索》2008,(3)
现代教育观点认为：数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。思维往往是以矛盾为起点的,思维活动的过程就是发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程。教学过程本身也是使学生从不知到知,从不会到会,从不能到能的矛盾运动的过程。因此,我们应该以矛盾的不断出现和解决为主线来组织教学,调动一切手段,引导学生不断地去揭露矛盾、分析矛盾和解决矛盾,使学生的思维始终处于积极活跃的状态。那么,如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文现就笔者的教学经验谈谈初中学生数学思维能力培养的几点尝试。 相似文献
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要提高化学课教学质量,教师不仅要给学生传授化学的基础知识,更重要的是把启发学生思维的教学原则贯串在整个教学过程中,从而逐步培养学生的能力.那么,在化学教学中,怎样来培养学生的思维能力呢?
一、恰当地提出问题是启发思维活动的良好开端
思维往往是以矛盾为序端而展开的.思维活动的过程也是揭示矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程.因此,以不断地揭示矛盾和解决矛盾为主线来组织教学,就可使学生的思维始终处于积极活跃的状态. 相似文献
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黄玉玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):91
经过多年的教学实践,我始终注意把学生的认识发展组织在矛盾的运动中,使教学过程成为"不断地揭示和呈现矛盾→引导学生分析矛盾和研究矛盾→解决矛盾"的过程.下面结合几个实例谈谈我的一些做法:一、在知识的衔接处制造矛盾,诱导探究 相似文献
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笔者在从事师专的BASIC语言教学过程中,遇到有限的教学时数与大量的教学内容的矛盾,在教学实践中,运用了一些解决这一矛盾的方法。本文对解决矛盾的方法加以总结。 相似文献
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语文学科＂愉快教学＂探索合肥四十四中张玲＂愉快教学＂是一种较先进科学的教学方法。它视学生为教学过程主体，重视情感因素在学习中的巨大作用，它能克服学生情感饥饿和兴趣缺乏，从而从心底热爱学习。为此，我在语文教学中做了一些探索。首先，我在课堂教学中抓住起始... 相似文献
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学生是在班级集体中的一员，他们在集体中学习和生活，总会有发生矛盾的时候。教育学生学会正确处理交往过程中发生的矛盾，是学生成长实现个体社会化的过程。因此，在学生与学生之间发生矛盾的时候，老师不但要为学生解决矛盾，更重要的是让学生在这个时候学习如何客观地自己解决矛盾。 相似文献
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矛盾无处不在,认识和解决矛盾的方法各有不同.体育教学过程本身就是一个复杂多变的系统,在教学改革的实践中我们会发现,体育教学过程中各种矛盾重叠交叉对立统一、相互制约又相互转换.而所有的矛盾中都蕴育诸多的教育和教学因素,文章主要就体育教学过程中的五个基本矛盾进行了深入的分析,并力求找到解决这些矛盾的有效方法.为体育教学改革提供一个新的视角. 相似文献
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谢道金 《中学政治教学参考》1997,(10)
矛盾客观性原理教学应注意的几个问题●谢道金●高二《思想政治》教材中“矛盾客观性原理”这一知识点教学效果的好坏，不仅影响学生对矛盾普遍性原理的理解和认识，而且关系到学生能否正确认识矛盾、分析矛盾和解决矛盾，能否树立和坚持辩证唯物主义世界观。那么，在教学... 相似文献
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韩晶平 《小作家选刊(小学)》2011,(10):227-227
课堂教学是学校实施教育的主要形式．是学校教育教学的主阵地．是学生健康成长的主阵地。在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单．过程乏味。久而久之，学生学习的主动，性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象。而这种表面达成现象的最终结果是产生出高分低能的所谓人才。 相似文献
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确立现代教学与现代管理的观念，掌握基本的教学管理方法是形成课堂教学管理艺术的基础。现代教学管理观念包括学生是教学主体的观念、教学管理是服务的观念、教学管理创造与维护教学活动的观念等。教师应学会使用自我管理、分组控制、激励等现代管理方法。教学管理艺术形成的内容包括沟通与化解矛盾艺术的形成、表扬与批评艺术的形成等。在形成化解矛盾艺术的过程中。教师应学会使用分析问题。区分矛盾，“制造”矛盾，让学生解决矛盾的能力。为了形成表扬的艺术．教师应掌握表扬的方法，在教学实践中应学会表扬的设计。批评手段的有效使用对教学的顺利进行．学生学习任务的完成有十分重要的意义。掌握批评原则、学会批评设计有利于形成批评艺术。 相似文献
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唯物辩证法在数学教学中的运用卫会民数学中充满着矛盾，也处处渗透着辩证法，要解决矛盾，不仅是一个运用辩证法的过程，也是一个培养学生思维能力的过程。因此，我们的教学过程必然是一个使学生学会运用辩证法来探索问题、研究问题和解决问题的过程。下面笔者主要谈一下... 相似文献
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<正>要提高化学课教学质量,教师不仅要给学生传授化学的基础知识,更重要的是把启发学生思维的教学原则贯串在整个教学过程中,从而逐步培养学生的能力。那么,在化学教学中,怎样来培养学生的思维能力呢?一、恰当地提出问题是启发思维活动的良好开端思维往往是以矛盾为序端而展开的。思维活动的过程也是揭示矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程。因此,以不断地揭示矛盾和解决矛盾为主线来组织教学,就可使学生的思维始终处于积极活跃的状态。启发性地提出问题,可以不断激起学生思维的浪花。例如,在讲述苯酚一节时,可以先写出甲醇的结构简式（CH3OH）,提问学生醇的概念和性质,然后将甲醇 相似文献
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小学数学教学过程中经常遇到教学的内容与学生的思维产生矛盾,教师的教与学生的学产生矛盾的现象。怎样对待教学过程中的矛盾,怎样从揭示矛盾、解决矛盾的过程中使学生受到教育、得到发展?这是数学教学应该充分重视的一个问题。 相似文献