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1.
小学英语课程标准指出:小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力,并指明小学六年级结束时要达到二级要求。故笔者认为通过符合小学生年龄特点的丰富多彩的英语活动来培养小学生的英语写作兴趣是很有必要的。 相似文献
2.
曾琳琳 《长春教育学院学报》2013,(13):69+144
<正>儿童早期是学习语音的最佳时期,英语语言学家麦卡锡(MacCarthy)强调,必须先学好发音再学习语言,忽视发音教学会造成语言教学的片面发展和不平衡。国家英语课程标准[1]要求,语音二级(小学毕业)目标有:了解简单的拼读规律;了解单词和句子有重音;了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。笔者通 相似文献
3.
冯冰清 《长春教育学院学报》2009,25(2)
小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容.2001年,教育部在<教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见>中明确地提出了推进小学开设英语课程的基本目标:2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程:小学开设英语课程的起始年级一般为三年级. 相似文献
4.
<正>在英语教学中,表演是学生喜闻乐见的一种学习方式,对英语课堂教学起着积极作用。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对表演制定了一些相关要求,课程标准中的一级目标(3、4年级)要求学生能进行简单的角色表演;二级目标(5、6年级) 相似文献
5.
百年老校江苏省扬州市汶河小学确立了"培养有民族文化底蕴的世界公民"的办学目标,以课程文化领航,为学生终身发展奠基。"国学经典诵读课程"贴近童心,创新形式,力求快乐诵读。"公民教育实践活动课程"让学生走进社会,贴近生活。"全景英语课程"拓展了英语课程的内容和形式,并与英国海格里小学结成课程资源开发团队。 相似文献
6.
谢建东 《长春教育学院学报》2012,28(2):68-70
小学英语教师是国家英语课程得以实施和新一轮英语课程改革的保障。在职培训是小学英语教师专业化发展的主要途径。对培训对象的培训需求分析是确保在职培训实效性的重要条件。本文对参加梅州市小学英语骨干教师市级培训的学员进行在职培训需求调查,在分析调查结果的基础上,从培训目标、培训课程、培训模式和培训方式等方面对山区小学英语骨干教师在职培训提出了建议。 相似文献
7.
长春教育学院外语系 《长春教育学院学报》2010,26(1)
一、问题的提出在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容,是形势发展的需要。根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》(以下简称《指导意见》)的要求,从2001年秋季起,我市城区和县城小学逐步全面开设了英语课程,将英语列入我市小学阶段课程。 相似文献
8.
毛小华 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
新《大学英语课程教学要求》确定了大学英语教学改革的思路和目标。《课程要求》规定大学英语课程的主要内容为"英语语言知识与应用技能,跨文化交际和学习策略",将学习策略作为教学内容提出,是从战略层面上帮助学生在英语学习中发挥自己的主体性,调控好自己的思想和行为,在英语学习活动中采取省时高效的策略,管理好自己的学习。 相似文献
9.
陈秋菊 《黑龙江生态工程职业学院学报》2004,6(4):63-64
21世纪英语教学发生了突飞猛进的变化。新的《英语课程标准》对英语改革提出了明确的目标和方向。英语教师是实现改革目标的关键，新的课标对英语教师提出了新的要求。 相似文献
10.
孙志林 《长春教育学院学报》2009,25(4):153-154
教育部明确规定:"自2001年起在全国城镇和农村小学,逐步从三年级起开设小学英语课。"自教育部决定开设小学英语课程以来,我国小学英语教育规模迅速扩大,小学开设英语课程的地区也日益增加。但是,由于专业学识和相应的教育理论及实践理念的普 相似文献
11.
姚辉洲 《北京体育大学学报》1994,(Z1)
采用文献资料、调查和数理统计等方法，对影响二级至国际运动健将级4个级别十项全能运动员比赛成绩的因素进行了探讨，并依据样本数据，制定单项发展水平评价模式，各单项发展均衡程度评价模式，可供相应级别十项全能运动员训练参考。 相似文献
12.
13.
范玲娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(7):137-139
高级英语课程作为英语专业高年级的核心课程,在教学视角上应区别于低年级的基础英语课程,应将逻辑思维能力纳入教学目标.高级英语课程本身的"高难度、大容量和强素质"决定了逻辑思维能力对于语言文化习得的重要作用.结合复合人才培养的客观要求,探讨通过课堂设计和多样化的教学方法培养学生逻辑思维能力的途径. 相似文献
14.
我国的英语教育正在全面普及,城市和少数乡镇小学已开设英语课程.取得了一定的成效,但也出现了不少问题.从英语课程的地位、教材和师资三个方面探讨小学英语教学中存在的问题并提出解决问题的对策. 相似文献
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项目化视域下小学语文整本书阅读指导活动的开展,可以有效促进小学生语文核心素养的提升,让学生具备更加深厚的文化底蕴。为顺应新课程标准要求,小学语文教师应提供相关阅读资源、确定驱动性问题、开展项目化活动、展示阅读成果,充分调动学生学习积极性,实现阅读教学目标。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2017,(12):14-18
目前,中国高校的外语教育课程面临着严峻的挑战。随着中国社会的经济、教育、文化、政治和科学技术的发展,建设世界一流大学和一流学科成为高等教育改革发展的重中之重。一些大学改革了通用英语课程的基本目标,从以培养学生的英语综合应用能力为中心转向以写作能力为中心,从而重视提高学生的学术写作能力,来带动其他能力的发展。如何改革大学通用英语课程,使其更具有意义和价值成为核心问题。本文旨在为大学英语课程提出建议,即以培养学生的思辨能力为核心目标,进而提高学生的英语综合应用能力。并通过实验调查、定量分析和定性分析等方法对该研究进行佐证。本文以课堂加时事新闻作业活动为教学手段,探讨了通用英语课程的培养目标,为大学英语课程的设置提出建设性意义。 相似文献
17.
积极开发和合理利用课程资源,是英语课程实施的重要组成部分。小学英语挂图是小学英语课程资源中的重要组成部分。教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,发展学生综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
18.
蔡凤鸣 《贵阳师范高等专科学校学报》2001,(2):77-80
长期以来，我省的专科英语教学一直走本科“压缩型”的路子，缺乏独立的、科学的教学体系，没有专科特色，没有明确的教学目标和统一教材。本根据《普通高等专科英语课程教学基本要求》。的指导思想，以《实用英语》为教材基础，提出一套适合我省专科英语教学的新型模式。 相似文献
19.
王丽琴 《玉溪师范学院学报》2004,20(3):65-67
1任务型教学的意义和目的
随着国家<英语课程标准>(以下简称<标准>制定和实施,中小学英语课程改革的目标得到了进一步明确.它强调通过任务型学习活动发展学生"运用语言的能力".正如鲁子问博士所说"<标准>以任务为教学策略,强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生为了完成一项真实的任务进行学习,并要求学生最终完成这项任务,使学生为了运用而学习,从而直接培养学生运用语言的能力." 相似文献
20.
任菊英 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(10)
我市小学思想品德优质课评比活动于今年4月10日至14日在二师附小和育才小学两个赛区举行,各区、系统及直属小学的19名教师参赛。这次优质课评比,全面检阅了学习贯彻《课程标准》以来的成绩,总结了现阶段改革思想品德课教学的新鲜经验,也提出了深化教学改革必须研究的一些问题。主要成绩一、教学指导思想明确,体现了素质教育要求总的讲,这次参赛课都能按素质教育要求改革教学,具体体现:一是教学目标全面、具体,符合《课程标准》的要求。教学目标是一堂课的方向和航标,是本课 相似文献