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根据高校教育信息化的要求,分析了高校教师科研诚信管理的重要性和必要性,利用三层网站开发架构,结合高校实际情况,研究并开发了高校教师科研诚信管理系统,实现了高校教师科研诚信管理的系统化、信息化及数字化。 相似文献
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高校教师隐性知识的结构与转化因素分析 总被引：4，自引：0，他引：4
高校教师是知识的拥有者、传播者和创新者。知识分为显性知识和隐性知识,而且隐性知识比显性知识更能创造价值是知识管理的一个重要观点。在分析高校教师隐性知识的结构和表现形式的基础上,运用组织生态学、管理学、教育学等理论,从隐性知识栽体的视角对高校教师隐性知识转化因素进行了探讨。 相似文献
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高校教师管理中的心理契约机制探索 总被引：11，自引：0，他引：11
针对高校教师的特点,在分析心理契约基本内涵和特征的基础上,探讨了高校教师管理中存在的心理契约关系,提出建立高校教师的心理契约管理,以弥补经济契约管理方式在高校教师管理中存在的不足,提高管理绩效,吸引优秀教师、避免知识资源流失。 相似文献
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隐性知识分享是高校知识管理的关键,然而高校教师对于隐性知识分享表现得并不积极.本文基于理性行为理论(TRA)分析框架,以知识分享意愿为中介变量,提出了高校教师隐性知识分享行为决定因素模型.研究结果表明,高校教师隐性知识分享行为取决于其知识分享意愿,而知识分享意愿又取决于感知管理支持、感知组织文化、人际信任、心理所有权和感知知识价值等因素. 相似文献
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高校教师评价中的问题及对策:隐性知识管理的视角 总被引：2，自引：0，他引：2
教师评价是高等教育管理的重要环节。在高校教师评价中,一些测量与考核失灵的问题与隐性知识活动的特点和规律有很大的关系。有必要从隐性知识管理的角度,分析这些现象产生的原因和造成的不良后果,并提出解决问题的对策。 相似文献
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隐性知识共享是增进高校教师专业能力、提升高校核心竞争力的一种重要组织行为。要想让高校教师自觉主动地参与隐性知识共享活动,首先必须使其具有强烈的共享意愿。基于计划行为理论分析思路,文章提出了一个高校教师隐性知识共享意愿的影响因素整合框架模型。研究发现:影响高校教师隐性知识共享意愿的态度因素包括人际信任、心理所有权和知识感知价值;主观规范因素包括领导支持感和创新型校园文化,知觉行为控制因素包括自我效能感和条件便利性感知。 相似文献
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随着社会的进步和发展,高校教师传统的权威在当今已被大大地削弱,影响高校教师权威变化的主要原因是：互联网的普及改变了学生知识的获得方式;生师比加大,教师和学生之间的交流减少;教学方式、教学内容单一;学生的个性变化。为此,提出建立新时期高校教师权威的几点建议：丰富教师的知识含量;加强师生交往;丰富教学内容和教学手段;提升教师的人格魅力。 相似文献
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情感因素在语言学习过程中扮演着不可或缺的角色,无论是对于主动传授知识的教师,还是被动接受知识的学生,都只有把握好个人的情感,才能更好地进行沟通交流。教学活动过程中,尤其是教师,只有合理把握移情这一因素,才能保证将积极的情绪传递给学生。因此,本文根据笔者的工作经验,主要就移情在大学英语课堂中的重要性及其相关应用进行了简要阐述。 相似文献
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学生评教已成为高等学校教学质量监控体系的重要组成部分,传统的学生评教方法具有其局限性。本文就高校学生网上评教的必要性和可行性、特点和功能、效果评价等方面进行了探讨。学生网上评教简化了教学管理中测评的环节,节省了数据处理时间,减少了经济支出,使教师能够实时、准确、快速地获取反馈信息,实现师生间的快捷交流,给教学质量监控带来许多便利。通过不断改进和完善网上评教系统,修改补充授课教师的相关数据,细化、量化各项评价指标,使之更加符合学生的特点,力争使学生评教结果客观、真实,从而促进教师改进教学方法,提高教学质量。 相似文献
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随着高校扩招．学生管理人员相对短缺。为此,试行业务班主任制度．选拔优秀研究生作为业务班主任承担部分学生管理和指导工作。本文对业务班主任的选拔、承担的具体工作及考核方式等进行了介绍。并就如何有效缩短新生大学生活适应期．进一步优化学生管理工作的效率及兼顾研究生素质培养等进行了探讨。实践证明．业务班主任制度的实施在高校新生入学教育、学生管理等方面发挥了重要作用． 相似文献
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高职院校师资业务档案管理研究 总被引：1，自引：0，他引：1
师资业务档案管理作为高职院校师资管理中很重要的一部分,在高职院校教学质量评估、职业院校相关体系审核、师资队伍建设以及教师职称评定等方面都起着十分重要的作用。加强师资业务档案的管理,是高职院校提升师资管理水平、促进师资队伍建设乃至人才培养优劣的基础。 相似文献
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随着以人为本的科学发展观的不断推进,以人为本日益成为高校教育管理的核心理念。这种高效管理模式能够调动人的主观能动性,实现人的全面发展,并使高校教育管理达到最佳效果。如何实施以人为本的理念,本文认为应该从高校本身、高校管理者、教师、学生四个维度出发,让以人为本的理念深入人心,创新教育管理方式,教育教学中体现以人为本理念,自主管理,自主教育,实现教师和学生的自由全面的发展。 相似文献
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通过对教师个性化教学的概念的界定及其特征的推敲,根据当今高校教师个性化教学的相关现状的调查与分析,发现在高校教学规范下教师个性化教学的对策,进一步促进高校个性化教学的发展。 相似文献
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大学英语教学要坚持以人为本,让学生的主体地位得到充分的体现,将整个教学过程融入人的情感和理念,使学生通过对人的情感和理念的把握来提高对课程内容的认可程度。在传统的大学英语教学过程中,教师是凌驾于学生之上的,这不仅不利于师生之间的情感交流,还会使学生处于被动的学习状态。人性化教学理念力争通过师生之间的平等互动,让学生感受课程的轻松和愉快,从而提高学习的效率。本文从教学的过程定位、载体选择、条件创设三个方面入手,探讨大学英语教学过程中人性化理念的把握对于实现预期的教学目标的影响。 相似文献
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高校现行管理模式——科学管理的局限性和弊端日渐凸显,远不能适应新形势下高等教育发展的要求。因此,充分尊重高校教师教育个性的发展,激活教师自主发展的原动力,促进教育较高目的和更高目的的实现,实行高校文化管理,就成为必然选择。一是建设高品位的大学文化,塑造师生共同价值观,构筑教职员工的精神家园;二是建立教师成长、自主发展的制度、体制、机制保障;三是把学校愿景、目标变为每个教师的自觉行动;四是转变管理体制与管理方式。 相似文献