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1.
通过实验方法,探索交际策略培训对英语口语交际的作用,结果表明,交际策略培训对中国学生在英语口语交际中的策略使用和口语能力中的流利度有着积极的影响,但是对准确度和交际焦虑没有明显的作用。研究证实,交际策略培训在培养中国学生的口语交际能力方面有着积极的效应,在外语教学中具有一定的可行性。 相似文献
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胡涛 《教学研究(河北)》2007,30(5):417-420
五年制护理专业学生学习英语的远期目的就是运用英语进行工作,因此,如何提高学生的交际能力成为外语教学的首要任务;交际策略是提高交际能力的重要手段之一。本研究以社会建构理论为基础,从交际策略培训方面着手,探索提高护理专业学生英语口语交际能力的途径,并进一步探讨交际策略培训对专门英语教学的现实意义,希望对我国外语教学改革有所启迪。 相似文献
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五年制护理专业学生学习英语的远期目的就是运用英语进行工作,因此,如何提高学生的交际能力成为外语教学的首要任务;交际策略是提高交际能力的重要手段之一.本研究以社会建构理论为基础,从交际策略培训方面着手,探索提高护理专业学生英语口语交际能力的途径,并进一步探讨交际策略培训对专门英语教学的现实意义,希望对我国外语教学改革有所启迪. 相似文献
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刘跃良 《洛阳师范学院学报》2013,(3):110-111
交际策略指的是外语学习者为达到交际目的而用来克服外语口语交际中遇到的表达困难的一系列方法。大学生口语交际策略使用现状及培养的实证研究,旨在探明口语交际策略教学的必要性、策略教学的方法以及学生对口语交际策略教学的认同程度。实验数据表明,交际策略教学非常有必要,学生也很赞成在口语课堂上加入交际策略培训内容。培训过的学生,其策略意识和口语表达流畅程度确实都能得到很大提高。 相似文献
5.
张彧 《沈阳教育学院学报》2007,9(5):70-73
通过尝试在课堂中有计划地融入策略培训的内容及进行试验研究,发现同传统教学相比,把策略培训融入课堂可增强学生的自主学习能力,除了交际策略外,其他策略的使用都有大幅度的提升,并有效提高了学习成绩,从而获得融入性策略培训对学生提高自主学习能力的有效性及对教学模式的启示。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(1):68-69
高职大学英语教学基本要求中,强调培养学生在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流能力,而现实情况是学生口头交际能力很薄弱。因此,对学生进行适当的口语学习策略培训,有利于提高学生策略使用水平和口语表达能力,促进高职大学英语教学发展。 相似文献
7.
沙红芳 《湖北成人教育学院学报》2007,13(4):90-91
本文提出了培养高职高专英语交际能力的教学策略,如课堂上培养交际能力,交际策略培训,培养学生跨文化交际能力,建立外语自主学习中心,创造实践机会等。通过这些策略培训,能够提高高职高专学生英语的实际应用能力。 相似文献
8.
口译是一种受诸多因素影响的跨文化交际行为,为了确保口译任务的顺利完成,口译人员在口译过程中势必采取各种相应的策略或技巧。所以,在口译教学过程中,对学生进行必要的口译策略培训是非常必要的。本文根据交际策略相关研究成果,探讨语块预设、重组、转述和求助等交际策略在口译实践和教学中的作用,并提出相应的建议。 相似文献
9.
马星星 《牡丹江教育学院学报》2011,(5):120-122
我国高校的外语教学长期以来一直把重点放在对学生的语言技能培养上,但是根据教育部印发的《大学英语课程教学要求》,交际能力培养成为了教学重点之一,而交际策略是提高交际能力的重要手段。本文在介绍国外交际策略的理论框架及其分类基础上,探讨交际策略是否具有可教性,并就未来外语教学中的交际策略培训提出见解。 相似文献
10.
本文采用定性和定量的研究方法,从实证的角度考察了交际策略培训对独立院校非英语专业大学生口语交际能力的影响。研究结果表明独立院校非英语专业大学生交际策略意识薄弱,在交际中很少使用交际策略应对交际障碍;交际策略培训对策略使用频率和口语语速有着积极的影响。此外,大多数学习者对策略培训表示认可。 相似文献
11.
国内很多语言学习者对交际策略的认识和使用还停留在一个比较低的层次,从而影响了其语言表达和交际能力的发展。针对这种情况,笔者以30名中国地质大学（北京）非英语专业本科一年级学生为实验对象进行了交际策略培训的前实验研究,对于交际策略教学的可行性、必要性和教学方法、教学效果等一系列问题进行讨论。 相似文献
12.
交际策略-提高英语口语教学的一剂良方 总被引：4，自引：0，他引：4
田静 《北京城市学院学报》2005,(4):96-100,95
交际策略在英语口语教学中起着重要作用,因为它是英语交际能力的重要组成部分。本文对交际策略进行了定义和分类,分析了学生使用交际策略的情况以及影响交际策略实施的因素,并对教师如何培养学生的交际策略作了探讨。 相似文献
13.
大学生通过若干年的英语学习．已具备了相当的词汇量,但许多学生的口语还是不尽如人意。本文以交际策略为主线,结合教学实践,指出了培养学生交际策略能力的重要性,并对教师在此项任务中发挥的作用和策略培训模式作了探讨。 相似文献
14.
任远 《福建工程学院学报》2011,9(5):481-486,510
建立针对二语学习者提高口语交际策略应用的元认知策略培训模式,并探究元认知策略对口语交际策略应用的影响。通过基于因子分析的研究表明,元认知策略培训有助于提高口语交际策略中以准确度为导向的策略应用,但对口语交际策略中大部分策略的解释力不够,相关性较弱,需要构建其他培训模式完善口语交际策略的应用。 相似文献
15.
以学生课堂口语交际活动观察结合访谈的方式,对高职学生英语口语交际活动中的交际策略应用情况进行了调查,并从提高学生元交际策略意识、加强交际策略管理能力的培养、在教学设计中积极融入交际策略教学目标及将交际策略的训练与教学任务活动相结合等几方面,对如何有效地提高学生交际策略能力进行了分析和研究。 相似文献
16.
王海玲 《宿州教育学院学报》2012,15(4):163-165
新课程标准指出,外语教学的目标是培养学生在交际中运用语言知识和语言技能的能力,而学生对词汇的掌握程度对这种能力的形成至关重要。本文旨在如何对学生进行词汇学习策略的培训和教师在教词汇的过程中使用教的策略做一些探讨。 相似文献
17.
张宁 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,25(3)
采取问卷调查和访谈的方法,对91名体育和艺术专业大学生的性别与英语学习策略关系进行研究,结论是:除社会情感策略外,女生在其它学习策略及总策略的使用上都超过男生,但未达到显著水平;男、女生最常用的是认知策略,其次是社会情感策略,而元认知策略和交际策略的使用频率较低。为此,作者建议策略的培训应因性别不同而有所差异:女生的策略培训侧重点是社会情感策略,男生的策略培训重点是认知策略、元认知策略和交际策略。 相似文献
18.
在回顾交际和交际策略相关理论的基础上,对口语课上三种主要交际策略（迂回表达策略、澄清策略、确认检查策略）教学的效果进行实证分析。在其他教学因素基本相同的情况下,对控制班和实验班分别进行普通口语教学和导入策略口语教学。研究发现在口语教学中引入交际策略,能加强学生对交际策略的理解,增加学生使用交际策略的频率,并在一定程度上增强口语交际能力。 相似文献
19.
高职学生外语交际策略运用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
钟泽洲 《十堰职业技术学院学报》2009,22(3):108-112
外语教学的主要目的是培养学生语言交际能力。交际策略在交际中的地位是非常重要的。教师要在外语教学的各环节中合理地对学生加强交际策略的训练,使学生积极地运用交际策略,顺利有效地实现交际目的,一方面要做到课堂教学与交际策略训练相结合,打破传统模式,组织真实自然的交际活动,为学生创造交际策略运用的良好环境;另一方面要丰富课外语言交际实践活动,营造良好的外语交际策略训练第二课堂,提高学生交际能力。 相似文献
20.
冯晓梅 《新疆广播电视大学学报》2008,12(1):46-48
主旨在以学生为中心,强调学习的自主性,教师为学生提供恰当的学习语言和使用语言的策略培训.加强听力训练,增加语言输入与储备;培养英语思维习惯,加强英语思维能力训练;采用分级教学方式充实学生社会文化知识,增强语言得体性意识,提高口头交际能力;为学生创造语言环境,并开展形式多样的课堂教学.以达到交际策略培训. 相似文献