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打造用户学习中心:图书馆学习共享空间构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学习共享空间在构建主义学习理论的影响下具有支持学习的内涵,是确立图书馆学习中心地位的重要服务模式。在充分发挥用户学习中心的功能的基础上,从物理共享空间、虚拟共享空间、文化共享空间三个维度构建学习共享空间。学习共享空间将朝参与E-learning和功能整合的趋势发展,使图书馆成为用户学习中心。 相似文献
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学习共享空间:内涵、特征与构建 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在总结学习共享空间的定义基础上,重新界定学习共享空间的概念与内涵,论述学习共享空间特征,结合国内外大学图书馆开展学习共享空间的实践,阐述如何构建学习共享空间. 相似文献
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学习共享空间是信息共享空间的进化和发展,是新时期图书馆推行服务创新的重要模式。在分析论述学习共享空间的概念、内涵和建设目标的基础上,提出借鉴学习共享空间以人为本、开放、共享、交流、协作和互动理念,对我国大学图书馆服务功能加以改造,建设专业学习、特色学习区域等特色空间,使其成为现代大学图书馆的理想学习场所,实现大学图书馆服务创新。 相似文献
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学习共享空间：图书馆创造大学的无缝学习环境 总被引：7，自引：0，他引：7
大学的战略发展需要学习共享空间,文章分析了学习共享空间的服务模型以及影响学习共享空间构建及运行的主要理论,对学习共享空间案例进行了深入研究,讨论了学习共享空间的构建及运行过程中面临的挑战和机遇. 相似文献
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学习共享空间创新服务的实践研究——以上海交通大学图书馆为例 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在调研高校图书馆学习共享空间服务现状的基础上,提出图书馆可以引入学习共享空间理念和模式完善学科服务体系,着重介绍了上海交通大学图书馆学习共享空间创新服务的设计、实践与效果,证明了学习共享空间作为一种创新服务模式的可行性. 相似文献
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学习共享空间:图书馆构建新的协作式学习环境 总被引：8，自引：0，他引：8
在介绍信息共享空间到学习共享空间发展的基础上,表明学习共享空间是信息共享空间发展的新阶段和重要分支,是图书馆为适应学校教育改革和满足读者协同式交互学习的需求,与校园内其他学生服务部门合作营造的新型协作式学习环境.从虚拟服务空间、实体服务空间和跨部门协同的支持环境等几个方面阐述了构建学习共享空间时应注意的问题. 相似文献
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文章调研了图书馆学习共享空间设计的历史和研究现状,以近5年获得韩国图书馆奖的韩国高校图书馆为研究样本,归纳出空间服务设计的基本要素。通过教育创新和空间服务的角度审视高校图书馆并分析这些空间构成的要素,发现韩国高校图书馆学习共享空间的构成会根据不同的共享策略而变化,总结出创造性的真实沟通环境、充分的网络合作空间、与社会进行知识交流和共享是韩国高校图书馆常见的服务策略。对我国高校图书馆的学习共享空间服务设计提出三点建议：塑造学习共享空间的沟通环境、实现网络资源协同、建立社会交流空间,为国内高校图书馆学习共享空间建设提供借鉴。 相似文献
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娄海凤 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2013,(3):73-81
学习共享空间是信息共享空间的进一步发展,提供实体学习环境、信息技术支持和其他服务来满足个人
学习、科学研究和协作式学习等的需求。文章借鉴评价图书馆满意度的模型和相关理论,利用调查问卷和结构方程模
型的方法进行分析,旨在验证图书馆满意度模型在评价学习共享空间满意度的适用性。研究表明,图书馆满意度模型
要应用到学习共享空间的测度需要进一步改进, 但测度结果对于学习共享空间的完善和发展有一定的指导意义。 相似文献
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我国图书馆构建学习共享空间的障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了图书馆学习共享空间的由来、服务模式以及我国图书馆学习共享空间的发展现状,并提出了我国图书馆构建学习共享空间的障碍与对策。参考文献6。 相似文献
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论文以信息共享空间为出发点,介绍了图书馆信息共享空间国内外研究历史,通过对国内外图书馆信息共享空间的研究,提出了图书馆信息共享空间建设的模块化模型;最后对信息共享空间在新的信息技术形势下的发展——学习共享空间进行探讨,并提出了构建图书馆学习共享空间的建议。 相似文献
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学习共享空间通过融合实体和虚拟两种空间环境,为学习者营造了学习交流互动的资源和服务一体化环境.学习共享空间环境下,开展互动服务的要素主要包括人员、技术、设施、资源四个要素.通过四个要素的整合与协作,构建基于学习共享空间的图书馆与用户多维互动的模型,突显图书馆服务的泛在化,以此作为提升学习共享空间服务质量的有效手段. 相似文献
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高校图书馆学习共享空间建设初探 总被引：3，自引：0，他引：3
学习共享空间是信息共享空间发展到新阶段的产物,是为满足学生对协作式学习环境的需要而兴起的一种以学生为中心的服务模式。文章简要介绍了学习共享空间的概念、构成和特征,并探讨了学习共享空间的建设原则以及实体环境、虚拟环境和支持环境的建设思路。 相似文献
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在分析学习共享空间的理念、特点和主要内容的基础上,结合国内外大学图书馆建筑中学习共享空间的构建实践,提出了大学图书馆新馆建设中学习共享空间构建的总体构想及具体设计和实现要求。 相似文献
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基于用户调查的学习共享空间构建设想——以福州大学图书馆为例 总被引：1，自引：0，他引：1
从空间、资源和服务等方面,就福州大学师生对构建学习共享空间的实际需求做了问卷调查统计和分析;并以福大图书馆为例提出高校图书馆学习共享空间构建设想,最后提出相关建议,以期为高校图书馆构建学习共享空间提供参考和决策依据. 相似文献
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高校图书馆信息共享空间的学习交流研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴浪 《图书馆理论与实践》2011,(9)
高校图书馆信息共享空间实现了图书馆由静态的文献资源中心向动态的学术交流中心转变。本文在分析信息共享空间学习交流主客体特征的基础上,论述了信息共享空间学习交流的主要表现形式,最后提出了实现信息共享空间学习交流的对策。 相似文献
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介绍了主题学习共享空间的内涵和特征。指出在泛在知识环境下主题学习共享空间能够很好地体现学校的办学特色和人才培养理念,是学生实现自主学习的个性化空间。从实体环境、虚拟环境、支持环境三大方面阐述主题学习共享空间在高职院校图书馆的构建策略。 相似文献
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[目的/意义]提出高校图书馆虚拟学习共享空间建设模式,补足高校图书馆虚拟空间建设短板,重构在线学习支持服务体系,提升在线学习支持服务效能。[方法/过程]首先对高校图书馆虚拟学习共享空间相关概念进行辨析,分析虚拟学习共享空间的建设现状,然后以知识流动为线索,围绕知识转化的循环过程,提出面向学习过程的虚拟学习共享空间构建模式,解决用户泛在化、个性化学习需求。[结果/结论 ]虚拟学习共享空间以个人空间和知识社区为主要模块,提供深入知识转化过程的在线学习支持服务,能够有效促进知识流动和增值。 相似文献