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英国GCE物理课程科学探究能力评价的特点 总被引：4，自引：0，他引：4
赵保钢 《课程.教材.教法》2005,25(9)
科学探究能力是GCE物理课程的一个重要的考查与评价目标,在GCE物理课程考试中,与科学探究相关的内容占分数大约为整个考试分数的20%;重视在真实的物理问题情景中考查学生的科学探究能力,运用科学概念、规律进行交流的能力;评价方法形式多样,实验器材简单、易行。 相似文献
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《物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识．科学探究的考查既要落实《标准》对科学探究的要求，又要为科学探究教学提供导向和帮助．中考对科学探究能力与方法的考查在逐年加强．本文就中考是“如何考查科学探究能力”作些分析探讨． 相似文献
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从内容要素的选取来看，ACT科学测试注重考查科学探究过程中的假设预测、方案设计、解释推论、反思评价等环节，而几乎没有考查科学实验基本原理；从认识水平要求看，ACT科学测试并不单纯考查学生简单的了解、模仿实验探究的过程，而是要求学生能够理解实验原理并对之进行分析与评价，对学生的思维水平要求较高。同时，ACT科学测试并没有因为全面考查学生的综合能力而一味强调试题的难度。 相似文献
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《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:"评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。"为此,我们对科学教育的评价指标和方法等方面进行重新设计,除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动 相似文献
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科学探究素养是高校区分选才的重要依据。以2022年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试卷为研究对象,分析得出高考对科学探究素养的测评思路及实施路径：呈现实验结果,考查学生数据分析与处理能力;创设情境,考查学生深入开展科学探究的潜力;结合劳动实践,考查学生对实验结果的评估与反思能力;创新设问方式,考查学生的方案制订能力和创新意识。 相似文献
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《物理课程标准》中将物理内容标准分为科学探究和科学内容两部分."科学探究"既是学生的学习目标,又是重要的学习内容和学习方式.作为具有评价与导向功能的中考,体现对科学探究的考查也是必然的.科学探究包括七个要素:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.下面就中考物理中对科学探究的考查要点从七个要素方面进行例析. 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在近几年的学科考试中，科学探究题作为一种新题型倍受命题者的青睐。该类题型涉及面广、难度大、能力要求高、综合性强，适于对学生进行各方面的能力考查，从而提高学生的科学素养。此类题型可以根据科学探究的6个环节——“提出科学问题—进行猜想和假设—制定计划与设计实验—观察与实验、获取事实与证据—检验与评价—表达与交流”进行设计。根据考查所侧重的探究内容来分类，常见的有以下几种类型。 相似文献
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开展科学探究教学，培养学生的科学探究能力和科学精神是新课程的核心理念之一。物理新课程标准中把“科学探究”定位为学生必须掌握的科学内容，并在新教材的编写中进行了合理的安排，充分凸显了当前物理教学中开展科学探究教学的重要性。科学探究是一种创造性活动，是探索物理规律的重要科学方法，科学探究能力是综合性的能力，科学探究能力的提高不是一蹴而就的，而是需要在平时进行一点一滴培养的。因此，物理教学中不仅要注意渗透科学探究的思想和方法，更要注重和加强科学探究教学，通过精心创设探究情境，重视探究过程的实施，充分发挥评价的激励功能，达到激发学生探究兴趣、提高学生科学探究能力、培育学生科学探究精神的目的。 相似文献
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新课改倡导科学探究理念及培养学生的科学探究能力,通过对科学探究和科学探究能力的界定以及科学探究能力的评价现状,对高考纸笔模式考查科学探究能力涉及的科学探究要素以及主要科学探究形态作了简要例析． 相似文献
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正物理是一门以实验为基础的科学,物理考试不仅要考查学生知识的运用,更要考查学生的科学探究能力.《物理课程标准》中明确的将科学探究及物理实验能力的要求细化为七个要素,包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等方面.各地的中考都十分重视对学生科学探究能力的考查,考题一般涉及科学探究七要素中的一个方面或多个方面,涉及的物理情境一般都不是课本实验的重现,而是要求学生在全新的情境中展示自己的科学探究能力. 相似文献
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新课标以提高学生科学素质为主旨,把科学探究作为新课改的突破口．而实验是科学探究的主要形式,是验证猜想、假设的重要手段,是提高学生科学素质的有效途径。随着新课改及中考命题改革的不断深入,对实验的考查要求越来越高,形式越来越多,不仅要考查实验结论,还注重考查实验的操作过程、现象、结论的全过程,以及对结论的反思与评价。因此实验评价题应运而生,已成为近年来中考化学试题中一道亮丽的风景。 相似文献
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在新课程理念指导下,提出了高考化学试题科学探究能力的考查主要包括实验方案设计、按规定选择仪器和药品完成实验操作（用语言描述操作步骤）、实验数据处理与解释、实验方案评价、技能考查等方面。 相似文献
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通过对贵州省中学理科教师的问卷调查和访谈,可以看出,中学理科教师对评价科学探究能力的重要性认识统一,但评价意识不强,对如何评价学生探究能力把握不准,对用纸笔考试作为评价科学探究能力的唯一方式的现状不满意.认为课程标准对评价学生科学探究能力缺乏指导性,纸笔考试与实施的探究教学有差距,教师对考查或评价学生科学探究能力缺乏准备,课堂评价结果没有进入学生的评价体系是评价探究能力困难的原因.因此,推出与科学探究能力目标相匹配的可操作的评价标准,将表现性评价嵌入在科学探究的教学中,采取多渠道、多方式培训模式,提高教师评价能力是当务之急. 相似文献
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科学探究是新课程的重要内容和学习方式,更是中考命题的重点和热点．近年来,在全国各地的中考化学试题中,一些来源于教材中的较典型的“活动与探究”和重要实验已成为命题素材的热点内容之一．这类试题不仅能很好地考查学生的综合实验能力,而且还能有效地培养学生的科学精神和科学方法,提高学生的综合素质,具有很强的选拔功能． 相似文献
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物理是一门以实验为基础的科学,物理考试不仅要考查学生知识的运用,更要考查学生的科学探究能力.《物理课程标准》中明确的将科学探究及物理实验能力的要求细化为七个要素,包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等方面.各地的中考都十分重视对学生科学探究能力的考查,考题一般涉及科学探究七要素中的一个方面或多个方面,涉及的物理情境一般都不是课本实验的重现,而是要求学生在全新的情境中展示自己的科学探究能力. 相似文献
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丁玉祥 《中学物理教学参考》2011,(11):58-60
近年来,中考物理对科学探究的考查形式灵活多样、内容全面细致,主要表现在:依托实验,突出对科学探究的过程与方法的考查;强调对各项实验技能的考查,力求引导学生正确使用常规实验器材;着重操作的关键环节、观察的现象细节、测量数据的问题诊断,并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律.同时,对科学探究的考查,突出过程考查,以 相似文献
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吴桂萍 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(3):95-96
小学科学探究课是学生在教师指导下进行观察、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流并开展评价的科学探究活动。小学科学探究课能培养学生的科学思维能力、科学精神与科学态度，使学生初步习得科学方法，逐步获得对科学本质的理解。 相似文献
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美国俄亥俄州小学科学教材设计以符合学生认知水平的建构主义理论为基础,注重科学思维方法与实验探究技能的培养,设计多元化的科学课程评价方式。该教材对我国基础教育科学课程改革的启示是：促进学生科学学习基本规律的研究,构建匹配学生认知水平的科学课程,加强科学思维方法与实验探究技能学习的系统性,提供实施教学评价的可操作性指导。 相似文献
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生物学是一门实验科学,实验是生物科学最基本的研究方法。《生物课程标准》的总目标要求帮助学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯,突出强调要“引导并组织学生进行探究性学习”和“加强和完善生物实验教学”,并且把“科学探究”列为三大课程理念之一,排在十大主题之首。如此,“科学探究”就突破性地成为了生物课程的核心内容。对“科学探究”的考查,也将是各类生物测试中的重点和热点。 相似文献
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教育部最新颁布的《国家课程标准初中科学课程标准》（以下简称《课标》）根据科学技术与社会发展的现状，提出学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑．因此，7～9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程．我国中学科学测试和评价的模式随着基础科学教育的改革发生了较大的变化，加强了对探究能力、实验操作能力、思维能力及科学方法的考查，但也还存在一些误区需要进行认真的分析和反思，采取相应的对策． 相似文献