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1.
杨秋媛 《湖南科技学院学报》2012,(10):123-126
文章运用系统动力学方法研究煤炭完全成本化与矿区可持续发展系统并对系统进行分割,通过系统因果关系模型充分探讨了煤炭完全成本化与矿区可续发展的相互关系以及各子系统的因果关系。 相似文献
2.
矿区环境问题已经成为影响区域可持续发展的重要因素,越来越引起人们的重视。本文引入模糊数学综合评价方法对矿区环境可持续发展的现状进行定量的评价,得出该矿区环境可持续发展的综合评价等级,为及时发现矿区环境可持续发展存在的隐患和缺陷、制定相应的措施奠定基础。 相似文献
3.
小城镇可持续发展研究:内涵与评价 总被引：4，自引：0，他引：4
本利用系统思想分析了小城镇可持续发展的内涵,将小城镇看作为社会、经济、资源与环境的复合系统,结合对可持续发展评价方法与模型的分析,提出了基于稳定、协调、持续的小城镇可持续发展的时空评价思想。 相似文献
4.
张欣悦荀守奎 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):11-14
为更好地了解淮南矿区综合环境质量状况,采用层次分析法,全面客观地从自然环境、生产环境、人口环境三方面选取了15个指标以此构建矿区环境质量综合评价体系,建立评价模型;运用该模型,对淮南矿区的环境质量进行综合评价,结果显示,矿区人口环境是影响矿区环境质量的最直接因素,在此结论的基础上提出相关参考建议。 相似文献
5.
教育信息化建设的根本目标在于支撑和引领教育改革与发展,从而带动教育现代化的实现。立足于教育信息化建设的总体目标和价值追求,开展以绩效为导向的教育信息化评价是促进教育信息化可持续发展的关键。针对教育信息化评价的系统复杂性这一现实难题,该研究依据绩效理论和元建模技术,通过模型架构设计、模型构建和语义扩展等过程,构建了绩效导向的教育信息化评价模型。该模型的特色与创新之处在于它借鉴“元”的思想将教育信息化评价系统抽象简化,通过语义扩展灵活应用于教育信息化关键领域的评价情境中,既体现了教育信息化建设的总体目标与价值追求,又将复杂的教育信息化评价工程转化为可操作性的实践过程,同时注重以绩效改进为导向,实现教育信息化的绩效提升和可持续发展。 相似文献
6.
王会战 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(2):36-42
在分析水库型水利风景区旅游可续发展研究内容的基础上,以小浪底水利风景区为例,建立了较为完整的旅游可持续发展指标体系,并采用多目标线性加权函数模型对小浪底水利风景区旅游可持续发展状态进行了系统综合评价,并对评价结果进行了分析. 相似文献
7.
尤斌 《淮北职业技术学院学报》2008,7(3)
阐述了可持续发展战略的基本概念及可持续发展与煤炭工业中环境保护的关系,分析了煤炭开发利用对淮北矿区生态环境的影响,并针对具体情况提出了淮北矿区可持续发展中的环境保护对策。 相似文献
8.
张宗书 《乐山师范学院学报》2002,17(4):79-82
区域发展要具有可持续性，就必须有一种度量监测可控制发展趋势的有效方法，以此评价可持续发展政策和措施的实施效果，本通过建立多层次分析与多目标综合测度模型，对区域可持续发展能力的评价指标体系与方法进行了探讨，并以四川省区域可持续发展评价为例，在大量统计数量基础上，求算出四川2000年可持续发展水平评价值，总结出四川省2000年可持续发展水平较1995年有了较大幅度的提高。 相似文献
9.
矿区生态经济系统的特征及其运行机制 总被引：1，自引：0，他引：1
彭秀丽 《湖南师范大学社会科学学报》2009,38(3):110-113
把生态学理论引入到矿业经济中,解释矿区生态经济系统的生命周期性、生态共生性和动态演化性等特征,深入分析矿区生态经济系统动态演化机制和竞争与合作机制,从而更好地模拟矿区类生命特征及其空间关系,透视矿业发展问题实质,这将有利于建立矿区与相关利益者群体的生态共同体,促进矿区生态经济系统的可持续发展. 相似文献
10.
路亚梅 《延安教育学院学报》2009,(5):100-102
矿区服务因油而生、因油而兴。长庆油田从艰苦创业阶段到蓬勃发展时期，以及企业改革进程中，矿区服务系统作为“后勤部”，发挥了基础保障作用。在建设中国特色社会主义、全面建设小康的道路上，推进矿区服务系统改革，构建新型矿区服务管理体制，是中国石油科学发展、和谐发展的需要，是进一步深化改革、推进专业化管理、实施主辅分离、实现全面协调可持续发展的需要。 相似文献
11.
董清民 《黄河科技大学学报》2007,9(2):8-12
由于我国目前民办高校的现状和肩负的历史任务，所培养的人才大多是复合型、开放型、创新型人才。为此，必须树立新的人才理念，着力培养学生的创新能力、适应能力、整合能力、社交能力、动手能力和抗挫折能力。 相似文献
12.
本研究探讨了对初中学生生物学质疑能力的培养.研究中采用了不对等两组前测后测的实验设计,编制了两份等价的前、后测试卷,制定了生物学质疑能力的培养模式,选取初二学生进行教学实验,实验结果表明通过在教学中采取问题情景教学策略.学生的质疑能力有了相对较大的提高. 相似文献
13.
方梅 《漯河职业技术学院学报》2015,(1):52-53
在分析职业能力内涵的基础之上,探讨高职市场营销专业职业能力结构,进而构建高职市场营销专业职业能力培养体系,即构建层级式的课程体系、创设科学实训体系并加强师资队伍建设。 相似文献
14.
德国职业教育中的"关键能力"培养 总被引：2，自引：0，他引：2
吕景泉 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):3-5,28
经过多年对德国职业教育的研究和实地考察,以关键能力为主题,较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、关键能力的概念、关键能力的培养方式,并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进的关系,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。 相似文献
15.
16.
化学认知能力体系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据现有研究和教育学、心理学相关理论及已有研究资料,在化学教学中,可总结出化学认知能力的19种表现形式。结合教师在中学化学的教学实践和学生分析、解决问题的实际需要,采用假设-检验的研究方法,通过测试、统计与分析表明:化学认知能力体系由思维能力和实验能力组成;化学实验能力培养与思维能力培养密切相关;创造性思维的培养是对传统化学教学的继承与拓展。 相似文献
17.
德国职业教育中的“关键能力”培养 总被引：1，自引：0，他引：1
作者结合多年来对德国职业教育的研究和实地考察，以关键能力为主题，较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、概念和培养方式，并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进关系，对新时期加强内涵建设，提高职业教育教学质量，全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。 相似文献
18.
简澈 《遵义师范学院学报》2004,6(1):31-34
传统的观点认为,语文能力就是听、说、读、写四种能力.笔者通过多年的教学实际发现,听、说、读、写只是语文能力外在显现的部分,完整的语文能力应该是以思维能力为核心的包括听、说、读、写、思、行、看等七种能力. 相似文献
19.
论职业能力的培养教育 总被引：3，自引：0，他引：3
加强职业能力教育是社会对高等职业教育的迫切要求,突出职业能力培养是高等职业教育的本质特征。对职业能力及其结构的理解是创新和完善能力本位教学模式的关键。专业能力与非专业能力是职业能力的基本构成,二者相辅相成,在职业能力的培养过程中都十分重要。 相似文献
20.
吕玉鹏 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(3):48-50
创新能力与口语表达能力的培养目前受到越来越多学校的重视。通过对这两门课程实践结果的调查分析，发现这两门课程之间互为动力，相互提升，具有密不可分的关系。因此，教师在口语训练当中，应坚持将创新思维作为推动训练的核心动力；在创新能力的训练当中，应坚持将口语表达作为课堂训练的主要形式。只有二者相互借鉴，相互渗透，才能极大地提升学生掌握这两项能力的效率。 相似文献