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前一阶段 ,有关教育产业和教育产业化的问题正炒得纷纷扬扬 ,最近仍有的部门在安排教育工作时坚持教育产业化的问题。本人认为 ,这种提法和做法是不准确的 ,不全面的 ,起码是不妥的。这是一个关于我国教育发展方向的重大问题 ,有必要认真地加以研究并慎重对待。“学校是培养人才的重要园地 ,教育是崇高的社会公益事业。”江泽民同志在关于教育问题的谈话中的这个结论 ,是对教育事业准确而权威的社会定位及对其属性的深刻阐述 ,必将对我国教育事业的改革和发展产生极其深远的影响。如果说教育是一种“产业” ,那么也仅仅是因为教育本身与各产… 相似文献
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在现在的情势下,“教育产业化”已经不是一个纯粹的学术研究对象,如果离开具体的实践状况,希望从纯粹学理上弄清教育“是不是产业”、“能不能产业化”、“如何产业化”等问题,恐怕是行不通的。以往赞同、鼓吹产业化者,或以西方发达国家“教育产业化”、或以我国教育实 相似文献
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邓晓春 《黄河科技大学学报》1999,1(3):9-13
1999年全教会提出了加速“两高”发展,加速教育产业发展的重大决策,为提高我国教育重心,调整教育结构和大力促进教育产业化提供了发展的动力。本文对“两高”扩招中不可回避的需要与可能,升学与就业以及发展与提高等3大关系,进行了深刻的思考,结合教育产业化的理念,论证了“两高”扩招的可行性,提高了发展教育产业应注意的8个问题。 相似文献
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从产业经济学角度看教育产业问题 总被引：6，自引：0，他引：6
目前我国高等教育改革和发展面临一个基本矛盾,即经济、社会发展和人民群众对高等教育的强烈需求与现有的高等教育供给严重不足的矛盾。针对这一矛盾,教育理论界以及经济学界有人提出了“教育产业化”的改革与发展理论,一时间,关于教育能否产业化的争论在教育理论界和经济学界迅速展开,有人力主教育产业化,有人疾呼教育不能产业化。究竟教育能否产业化,仁者见仁,智者见智。本文仅从产业经济学的角度,就教育是不是产业、为什么教育不能产业化又必须大力发展教育产业等问题作一探讨。教育是不是产业？产业经济学将产业分为三大层次：… 相似文献
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高等教育产业化是在“教育是产业”命题基本意义规定下的改革。本文在对“教育是产业”、“教育产业”、“高等教育产业化”诸命题、概念进行辨析并赋予确当的内涵的基础上 ,得出了高等教育产业化是高等教育改革的一种状态、趋势和过程的结论 ,并从实践的维度对高等教育产业化过程作了阶段性描述和分析 相似文献
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李启咏 《山西教育(综合版)》2004,(7):35-36
教育产业化就是把教育当成一种产业,按照产业运作的方式,遵照产业的规律来办事。这个理解,基本上都没异议。有争议的是,教育该不该产业化?如何产业化?最近读了人民网上刊登的一篇文章,题目是《将“教育产业化”进行到底。》。文章提出,造成目前基础教育乱收费的原因是教育没有彻底实现产业化,解决问题的办法是应该把重点学校卖掉或者租出去,进行所谓的“彻底产业化”。看后颇有一些想法,写出来与诸位同仁商榷。一、提到教育产业化,不能不说教育的公平问题为了把问题说清楚,很有必要重温一下我国法律对教育问题的规定和我国政府签署的国际人… 相似文献
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“教育市场化”通常把义务教育排除在外,引起了许多误解和争论,并且直接导到了一些负面效应,因而笔者认为,“教育市场化”的提法不妥,而“教育产业化”的提法避免了许多误会,它将教育整体作为一个产业,甚至是基础产业来看待,自然也包括义务教育产业化。况且“教育产业化”内涵更丰富,完全涵盖了“教育市场化”取向的所有合理内核,它更切合当前教育体制的实际需要,也容易引引大家的共鸣,故应将研究的重点集中于“教育产业化”,而放弃“教育市场化”的提法。 相似文献
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教育产业将是知识经济时代一国经济发展的支柱产业。我国学术界人士和部分实际工作近年来对教育是否能作为产业来发展的问题进行了比较广泛的讨论，但迄今为止，对我国教育产业发展特别是教育能否产业化产问题，人们的看法还很不一致。作认为，教育产业化是２１世纪教育发展的必然趋势，我们必须冲 破影响教育产业化发展的两大主要障碍。 相似文献
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从经济学角度看，教育能否构成产业结构的组成部分？教育产业化对发展我国教育事业以及其它经济领域有何影响？如何构造我国的教育产业？正确地回答这些问题，有助于我国教育产业乃至国民经济的持续繁荣，通过对教育产业化的经济学思考后我们认为，我国教育事业只有走产业化的道路，才能从根本上解除我国教育的“瓶颈”制约，同时推动向新经济的转轨，因此需要我们从产业经济的观念、机制等方面出发，对我国教育领域进行全方位的更新和改造。 相似文献
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孔令强 《贵州教育学院学报》2012,28(12)
教育产业化是随着市场经济的发展而逐渐出现的一个名词,随之成为了一种教育现象,到如今逐渐演变成了一种乱象。由于受“教育产业化”的误导,社会上出现了片面追求经济利益的办学行为,严重背离和混淆了教育和经济的关系。相当多的教育者没有意识到教育产业化不能等同于把教育当做产业来办,一再偏离教育公益性质的轨道,导致各种教育乱收费现象。通过对教育产业化的基本涵义进行阐述,进而深入剖析这一现实的本质,对教育产业化的错误理念提出警示。 相似文献
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“教育产业化”是提出有一定的社会历史背景,教育是否应产业化在这一社会历史背景下讨论才有意义。发展教育产业具有重要的社会政治经济意义,主要表现在：刺激了人们的教育消费,开辟了一个新的扩大内需的领域;为更多希望进入大学的青年创造了机会,直接缓解了升学压力;促进基础教育的发展;解决高等教育自身发展面临的矛盾和问题;加速增减创新人才和专业人才;提高全民族的素质。大力发展教育产业,要注意避免一种倾向掩盖另一 相似文献
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本文分析了“教育产业化”的几种含义，认为教育产业化的实质在于把教育视为一种特殊产业(必须保持公益性)。充分用市场机制配置资源。将产业动作方式贯穿于整个教育过程。激活和调动教育资源的潜在力量。提高办学效益。密切教育与社会经济的发展的作用。从而推动社会经济的发展和进步。教育产业化可以局部弥补政府财政缺位。“教育产业化”不是造成教育腐败的原因。反而可以减少学校权利“设租”、“寻租”现象，遏止教育腐败。 相似文献
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胡椿 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(2):8-11
本文对近几年来我国理论界关于教育产业化问题的讨论情况进行介绍和评析。认为，教育是不是产业的问题基本达成共识，而在教育产业概念的理解上还有待进一步统一认识。关于什么是教育产业化，人们的理解差异较大。关于教育能否产业化问题，主要有三种观点，其中第三种观点较符合实际，即要积极发展教育产业，但不宜提“产业化”。在教育能否产业化的争论中，有些意见还是可以统一的。对教育中的经济“回报”及教育公平问题也有一些趋干统一的认识。 相似文献
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高等教育产业化及其对策 总被引：6，自引：0，他引：6
从十多年前开始,我国教育理论界就对教育是不是产业的问题展开了讨论。随着市场经济的发展和知识经济时代的到来,对教育特别是高等教育能否产业化的问题又兴起了新一轮讨论。当前,理论界对教育产业化问题尚没有一致的看法。本文试图探讨教育产业化的理论和现实基础,并重点对高等教育产业化的意义与对策进行讨论。一、教育产业与教育产业化按照产业经济学的观点,在对产业进行划分时需遵循两个原则,即产业“集合的阶段性”和“规定的实用性”。“产业”最初是指具有某种同一属性的企业的集合,后又指国民经济以某一标准划分的部分。从这… 相似文献
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高等教育产业化是在“教育是产业”命题基本意义规定下的改革。本在对“教育是产业”、“教育产业”、“高等教育产业化”诸命题、概念进行辨析并赋予确当的内涵的基础上，得出了高等教育产业化是高等教育改革的一种状态、趋势和过程的结论，并从实践的维度对高等教育产业化过程作了阶段性描述和分析。 相似文献