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1.
李朝勇 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
《数学课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。因此,在数轴上作2、3、8的教学设计上我力求打破传统的学生学习活动方式,以“自主探究学习、小组合作交流”为主要方式进行教学。在导入新课时,通过“创设问题情景”和“师生间的互动”最大限度地激发学生学习的兴趣;在学习新课时,让学生自己在作数轴的时候,能在“讨论、交流、补充”的合作过程中学习,主动地“探索、发现、获取”新知识,并能正确运用新知识解决问题。使学生的学习方式从“被动学习”向“主动学习… 相似文献
2.
陈吉文 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
数学课程标准指出:“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此,本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点,仅供参考。一、创设学习… 相似文献
3.
李英 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):106-107
目前的小学教学仍然存在着“教师讲,学生听;教师问,学生答”的现象。教师是传授知识的“工具”,学生是知识的“接受器”。教师总是喜欢把知识嚼烂了喂给学生,学生自己不去探究,致使学生缺少自主探究的能力。新课标明确指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法,获得广泛的教学活动经验,使学生成为学习的主人,教师只是组织者、引导者和合作者。”因此,教师有必要改进教学方法建立新颖的教学模式,并通过相应的教学策略,让学生真… 相似文献
4.
引导学生探索学习培养学生探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
周晓红 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
小学语文课程改革是要建立一个开放的课程体系,树立大语文教育观,开阔学习视野拓宽语文学习的内容和途径,让学生在实践中体验,在体验中掌握学习的方法提高语文素养,形成可持续发展的能力。在传统的教学过程中,学生学习的主要方式是教师“满堂灌”,而他们是模仿、记忆和训练,缺少操作实践、自主探索、合作交流以及独立获取知识的机会。“探究性学习”则可以促进学生学习方式的改变,变单纯的模仿记忆为动手实践、自主探索、质疑问题、作文的学习。该如何引导学生在探索中学习,如何培养学生的探究能力呢？下面谈谈我的几点建议： 相似文献
5.
洋仁慧 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
刘裕权教授曾经说过:“播种行为,就收获习惯,播种习惯,就收获性格,播种性格,就收获命运”。埃德加.富尔在《学会生存》一文中精辟地指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”所以,从小培养学生良好的学习习惯,尤其是学生自学的习惯,将影响学生的一生。在今天素质教育的大环境之下,我们必须倡导的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,改变学生被动、单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。在中学英语教学中,单靠教师的传授知识是远远不够的。新课程的教育理念告诉我们,在学习过程中,学生不再是知识的接收器,而且是自主学习的探索者,学生能够按自己的方式学习英语知识,体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。学生的学习,无论课堂内外,都离不开自学。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用不尽”。上课时,老师一边讲解,学生一边思索,这个独立思索的过程也属于自学。在课堂之外,学生的探究与学习,独立的发现问题、分析问题、解决... 相似文献
6.
周钰 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,要求语文教师改变以前过于关注知识传授的倾向,引导学生主动学习,形成主动参与、乐于探究、勤于动手的良好学风,培养通过收集、处理信息获取新知识的能力。因此,语文教学应从关注学生的需要出发,更多地重视学生的学习过程,帮助他们形成以“自我发展”为特点的学习方式,引导他们在探究中获得知识,逐步塑造合作、创新的学习品质。一、重视学生的自我感悟由于生活经历、文化修养、思维情况的不同,学生在学习过程中产生的感受、体验和认识往往也不同,从某种意义上说,学习是一种带有很强主观色彩和个体 相似文献
7.
陈代俊 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):86-86
英国教育家斯宾塞说过:“应该引导学生进行探讨,自己推论,对他们讲的应该少一些,而引导和让他们说出自己的发现尽量多一些。”《数学课程标准》中也指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度,这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。它是在教师指导下,学生群体研讨、协作交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生自主探索的能力。通过合作,有利于学生用不同的方式探… 相似文献
8.
杨国均 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):31-32
新课程标准提出教育的目标是“以人为本,促进学生的终生发展”。教师是“学生学习活动的组织者、引导者、合作者”,而教材是“教学的例子”,教师“用教材教”的教学过程则是“师生平等对话的过程”。教学方法采用“自主、合作、探究式学习”,将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标融于其中。作为语文教师,以教材为媒介,在语文阅读教学中如何让学生在整个教学过程中愉快而又高效地学到知识,为终生发展奠定基础呢？笔者认为激趣是最好的方式。 相似文献
9.
陈萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(12):93-95
笔者所在学校创建的基于"学生学习路径图"的地理新学案教学模式,由课程标准、学习目标、自主.合作.探究、反馈.提升等四部分组成,核心是"自主.合作.探究"。"探究学习"和"归纳总结"是课堂学习的核心内容;"合作学习"是学生在课堂上完成"探究学习"而采取的学习方式;"归纳总结"是本节内容的重点难点知识、学习规律和学习方法的明确呈现,这一内容是完成"探究学习"的结果;"反馈.提升"的形式主要是习题。该教学模式的实施,能够有效帮助学生变接受知识为发现知识、变巩固知识为探索知识,从而实现从"学会"到"会学"和"能学"的转变。 相似文献
10.
阐述了构建自主学习、合作探究学习课堂,是促使学生自主、合作地进行知识建构的教学模式,是在教师帮助下使学生形成可持续发展的学习方法,是一种能体现化学课程时代特色的学习活动。 相似文献
11.
罗进甫 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
学习方式的转变是新课程改革的显著特征。《基础教育课程改革纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程大力倡导自主、合作、探究的学习方式,但是在课程改革中一些教师,甚至某些领导,死搬硬套自主合作探究的的学习方式,要求每一堂课中都要有 相似文献
12.
所谓任务型教学就是“以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是测试的分数)来体现教学的成就。”在任务型教学中,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种任务中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言意义,从而获得语言运用的能力。根据任务型教学的涵义和任务型教学能培养学生自主、探究、合作、实践能力的特点,我校提出了“以学生为中 相似文献
13.
匡红 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):100-101
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前小学语教学改革的基本理念之一。自主性、探究性和合作性是学习方式的三个维度，改变学生单一、被动的学习方式。就是要给予学生更多的自主探究；合作学习、独立获取知识的机会。语教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导、帮助。 相似文献
14.
岳素萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(4):90-93
心理健康主体性教学模式以活动为基本载体,以小组为基奉组织单位,在教师指导下,由学生自选主题、自主设计课堂、自主上课,贯彻自主学习、合作学习、探究学习的理念,能促使学生积极主动地去探讨心理健康的知识,体验心理渗透的过程,同时也能促进自己以及同学心理素质的发展. 相似文献
15.
新的语文课程标准中指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护他们的好奇心、求知欲,倡导自主、合作、探究学习。什么是探究性学习呢?笔者认为探究性学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式,是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学生的主体作用,在合作中学习,丰富语言效果,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。这种新的教学理念,充分注重学生的个体差异,强调了语文教学中的人文关怀。那么如何在高中语文教学中实施探究性学习呢?笔者想结合自己的尝试与同仁们进行交流和探讨。 相似文献
16.
杨晓燕 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):80-81
学习方式的转变，是当前正在进行的基础教育课程改革的核心内容，转变学习方式从根本上说就是要从传统的学习方式转向现代学习方式，强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，大力倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新的学习方式。“自主、合作、探究”这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能及的，而对未知的探究，尤其对初中学生学习物理来说，相互的合作启发更是不可缺少。[第一段] 相似文献
17.
周建琼 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):54-55
传统的教学观念以教师的知识传授为中心,突出教师的“教”,结果教师成了“演员”,在唱“独角戏”,学生则是教师灌输的“知识容器”,处于被动接受地位。死记硬背、题海战术使学生不堪负重,失去学习兴趣,普遍厌学。新课程改革从“以学生的发展为本”的主导理念出发,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手的自主学习方式,旨在让学生有更多自主发展的时间和空间,使其能轻松愉快地学习, 相似文献
18.
荣建 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):83-85
“以教代不教”的教学理念,指教师通过各种教学方式进行教学,让学生自主地学习和探索知识,充分发挥学生在教育教学中的主体作用。在现阶段初中体育教学过程中,培养自主学习能力至关重要,有利于学生身体素质的提高。需要教师引导学生形成良好的学习习惯,提升学习自理能力,培养学生自觉性,让学生通过自我学习、自我探究、自我实践的方式,获得更多实用的知识,激发学习的热情和兴趣。所以,本文主要从以“教为不教”这一教学理念入手,对初中体育教学中学生自主学习能力培养的教学方法进行探究。 相似文献
19.
严陈 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(2)
《数学课程标准》客观地提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要学习方式。改变学生的学习方式是新课程改革的核心任务之一。一、建构主义观和探究学习建构主义理论认为,任何知识的学习部是一种积极主动的建构过程,是同化或顺应的过程。在新的学习中,学习者通常基于以往的经验推出合乎逻辑的假设,新知识是以已有的经验为生长点而“生长”起来的。建 相似文献
20.
龙世华 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):70-70
随着新课程改革的不断推进,学生学习的方式也发生了新的变化。自主、合作、探究的学习方式在新课程改革中能很好地把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这个三维目标在教学中整合起来,是一种综合性学习,能有效地激发学生的潜能,提高学生的能力。构建自主、合作、探究的学习方式,应从以下几方面入手:一、要提高认识,改革教学方式在实施新课程改革的今天,如何使学生以不同方式来表达探究结果,轻松、愉快地学习是我们教育工作者在课堂教学中值得关注的问题。教学中,我们值得提倡是环绕“如何使学生读懂学会”设计的课堂结构,学生通过努… 相似文献