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1.
当前中国教育法学研究中的若干理论问题探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
我国20多年来开展的教育法学研究,从过于偏向对教育立法成果的研究而轻视对教育法制现实问题的探讨,到深入教育教学活动中的实际问题重视教育主体权力的研究,使教育法学研究从本体论和方法论诸方面提出了进行整体思考的价值取向问题。教育法学是“行为法学”。教育法律规范从产生到实现的全过程,实质上是教育价值法律化与教育法律价值化的转化过程。对教育法律效果进行研究和探讨,既是教育法理论研究的需要,也是教育法制实践的呼唤。当前,对教育法学研究应持的取向是:既要研究“文本中的教育法”,也要研究“行动中的教育法”,这一研究价值取向的转变,是教育法学理论研究之必需,也是中国教育法制实践的呼唤。 相似文献
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论教育法在我国法律体系中的地位 总被引：2，自引：0，他引：2
《北京师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
<正>教育法在法律体系中的地位，这是教育法学极为关注的问题之一。由于教育法学是一门较新的、基础较为薄弱的学科，因而对教育法的地位问题的研究更具有迫切的意义。它不仅与明确教育法学的研究对象直接有关，而且对教育立法的预测、规划、教育法的制定、实施、教育法规的整理、编纂等都有直接或间接的意义。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(12):1-14
在大陆法系国家,教育法学的学科体系主要以法律概念在教育领域的适用为逻辑起点,以教育法律、教育法律现象及其规律性为研究对象,以教育法规范教育秩序和调整法律关系中教育主体的权利义务及学理逻辑为分析框架,以政府主导的教育改革与法律制度的互动为关注主线,以司法纠纷中的理论难点为问题导引。在普通法系国家,教育法学的学科体系在很大程度上取决于,个人作为权利的持有者如何使用法律概念和推论模式,通过法律技术来解决争议和保护权利。教育法学的定位需要优先关注功能定位,而不是学科定位。教育法学学科体系是在权利义务体系和类型结构体系基础上研究和构造完备的教育法律体系的知识和理论范式,其科学性需要深入研究学科基本理论和基本问题,其适切性需要关注教育领域内外不断出现的相关现实问题。 相似文献
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在一个缺乏法治传统的国度选择依法治教,必然会带来理想与现实的冲突,当前影响和制约中国教育法制建设最突出的问题是“有法可依”与“有法不依,有法难依”之间的矛盾,其主要症结在于人们过于偏重教育法律规范自身,而很少关注制定出的教育法在现实社会生活中的运作。作者指出,一国教育法制建设,是教育立法、教育执法、教育守法、教育法律监督的诸体统一,是静态教育法制与动态教育法制的和谐,其中,教育法律关系主体的行为,是联系的纽带和中介。作者提出,教育法从制定、实施到实现,是一个“教育价值法律化”到“教育法律价值化”的转化过程,是一个“文本中的教育法”到“行动中的教育法”的变革过程。作者强调,实现中国教育法制现代化,首先要实现人的教育法制观念的现代化。 相似文献
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教育法规地位研究中的几个理论问题——兼与周卫勇同志商榷 总被引：2，自引：0，他引：2
教育法规地位研究中的几个理论问题——兼与周卫勇同志商榷●李晓燕读了周卫勇同志发表于《教育研究》１９９７年第７期的《也谈教育法地位》一文（以下简称“周文”），心情极为兴奋——终于看到在教育法学领域有了争鸣的局面。这无疑将对教育法学作为一门学科发展完善起... 相似文献
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杨丁龙 《广东广播电视大学学报》2008,17(5):96-100
法学教育作为国民教育的重要组成部分,肩负着实施“科教兴国”战略和“依法治国”方略的双重历史使命,没有法学教育的发展和大批高水平的法律人才,就难以真正进行法治建设。本文对在司法改革背景下中日法学教育的现状进行比较研究,考察日本法学教育特征及其改革前景,结合中国法学教育现状及存在的问题,从比较法的角度提出对中国法学教育改革可供借鉴的参考意见。 相似文献
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教育法的本质是什么?这是教育法学必须首先研究的一个重要理论问题。对这一理论问题的深入而正确的认识,对于确定正确的立法原则,建立我国具有社会主义特色的教育法律体系,有效地发挥教育法的功能,实现教育事业发展的规范化、法制化等都有重要的意义。本文拟就教育法的本质属性谈谈我们的一管之见,以就教于大方。那么什么是教育法呢?人们往往以下定义的方式来揭示事物的概念及其本质属性。为了认识探讨教育法的本质属性,笔者对教 相似文献
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论“教育法律部门”可以缓称 总被引：3，自引：0，他引：3
拜读了李晓燕、周卫勇等同志关于教育法律地位的文章后 ,受益匪浅。深感教育法律地位的探讨不仅是教育法在法律中地位的简单探讨 ,而且是教育法发展方向的重要指导 ,对于教育法律规范的完善与教育法学理论的发展都是一个重要的奠基工程。但针对这个问题 ,笔者有一些不同意见 ,欲提出与大家共同探讨。一、法律部门及划分法律部门的标准“法律部门是运用特殊的方法调整一定种类社会关系的法律规范的总和。”1从法律部门的定义来看 ,要形成一个独立的法律部门需具备以下条件。( 1)作为法律规范所调整的社会关系 ,应是划分法律部门的主要标准。… 相似文献
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近十年来 ,一些关于教育法地位的学术性文章陆续发表 ,并形成了争论 ,争论的焦点集中在教育法能否构成一个独立的法律部门。一种观点认为 ,教育法可构成独立的法律部门(以下将此种观点简称为“独立说”) ,与行政法、民法、刑法、诉讼法等法律部门并列 ;另一种观点则认为 ,教育法是隶属于行政法之下的一个分支 (以下将此种观点简称为“隶属说”) ,不能构成独立的法律部门。“独立说”的代表作是李晓燕同志的文章《教育法规地位新探》和《教育法规地位研究中的几个理论问题》 (分别载于《教育研究》 1996年第 6期和 1998年第 7期 ) ,“隶属说… 相似文献
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根据国家有关加强教育法制和教师继续教育的精神，《教育法学基础》是中小学教师继续教育的一门公共必修课。一、增强法制观念，明确依法治教的重要性和学习教育法学的必要性（一）什么是教育法学，为什么要学习教育法学教育法学是教育法律科学的简称。它是以法学和教育学为基础，以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的一门新兴学科。很多国家都把它列为高等师范院校的必修课和取得教师许可证的必要条件之一。教育法学以教育法为研究对象，但它不同于教育法。法是代表国家意志，由国家并以国家强制力保证实施的行为规则。任务是调… 相似文献
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当前我国教育法学研究的价值取向：若干问题与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
谭晓玉 《清华大学教育研究》2001,22(1):56-62
我国近年来开展的教育法学研究，过于偏向对教育立法成果（文本之中的教育法）的研究而轻视对教育法制现实问题（行动之中的教育法）的探讨，这种研究价值取向产生的误区既不利于教育法学理论的深化，也有害于教育法制实践，因此，需从价值体系、内容体系、规则体系等方面重新审视对教育法学的理论研究与实践，从静态教育法制与动态教育法制的结合上研究教育法学。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1993,(12)
教育法学是法学和教育学的共同分支学科.它以法学和教育学理论为基础,以教育法律规范的产生和发展规律为研究对象,以学校教育关系的法律调节为其特定领域,是一门应用性很强的学科.教育法学是伴随世界各国教育法制的发展而崛起的.19世纪起,各国为保证教育事业的顺利发展和教育工作的有效进行,先后开始了教育立法工作.如,日本在战后除颁布了教育基本法之外,还制订有教育行政法、教育财政法、学校教育法、社会教育法、教职员法等200多项有关教育的法律和规章;英国自1870年颁布第一个教育法以来,教育法规的数量和内容渐趋发展,至今议会颁布的政府教育通告、备忘录和教育主管部门制定的教育规章以及法院对教育争讼案作出的具有先例约束力的判例已达数百项(件).一个庞大而有权威性的教育法规体系彻底改变了人们对于教育的传统认识,教育法的产生及其作用展示了这样一个事实:在现代社会中,教育的普及发 相似文献
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梁蓉 《新疆教育学院学报》1999,(1)
邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是新时期教育改革和发展的根本指导思想,是科教兴国战略和教育方针、政策、法律、法规的理论依据。其教育思想中的基本观点在《教育法》、《教师法》等教育法律中,以法律的形式被确定下来,成为国家的意志。本文仅就几个问题探讨教育法律中的邓小平教育思想。一、关于教育优先发展的战略地位问题《教育法》是教育法律体系中的根本法。《教育法》第一章第十四条第一次以国家法律的形式明确规定了教育的地位和作用,即“教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。”这就使教育… 相似文献
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刘德林 《中国教育研究与创新》2004,1(7):12-13
法律技术训练是法学教育理论联系实际的主渠道。法律技术存在于任何法律领域中。当前我国法学教育中普遍存在忽视理论法学教学中的法律技术训练，应当予以重视并改进。 相似文献
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反思与重构：证据法学理论基础研究 总被引：1，自引：0，他引：1
传统理论关于证据法学乏理论基础存在着“一元论”和“二元论”之争，尤其是关于“认识论”和“价值论”在证据法学理论基础中的地位问题，也历来存在着不同的认识和主张。在程序正义理论日益成为诉讼法学主流理论的背景下，理论上有贬低“认识论”在证据法学理论基础中的地位的趋向，这是不符合证据法律制度的历史发展事实以及证据法学的学科特点的。只有将“认识论”和“价值论”同时作为证据法学的理论基础，才能真正建立科学、合理的证据法学。 相似文献
18.
执行《教育法》十年反思 总被引：4，自引：0，他引：4
《教育法》颁布和施行十年来,对促进实施依法治教,“提高中华民族科学文化水平”起到了应有作用,取得巨大成绩。但在执行《教育法》过程中尚存在学习宣传不力、思想观念陈旧、政府执行不力以及教育侵权状况严重等问题。其主要原因有传统的法律文化观念、急功近利的社会心理和《教育法》自身的技术问题等原因。基本对策是切实加强学习宣传《教育法》,完善修改《教育法》和相关法律,加强《教育法》执法与监督力度,完善教育司法制度。 相似文献
19.
略论我国学校的法律地位 总被引：5，自引：0，他引：5
学校法律地位问题是教育法学研究中的一个重要问题。学校是一个重要的教育法律关系主体,故学校法律地位问题是教育法学理论的重要组成部分。另外,学校作为教育机构,是联系教育者和受教育者及其监护人等其他教育法律关系主体的中介和核心,学校法律理论问题的研究直接关... 相似文献
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教育法实践是各个国家推进教育现代化的重要保证。法在教育中的确立则是教育实现民主与科学化的源点。通过教育立法、执法,运用现代法律手法,不仅能够把家庭、学校和社会这三大教育领域统一为一个有机整体,而且得以在全社会普及教育法的规范意识,增进公民对法的确信程度。从“法的严格意义上说,教育法是指教育体制与教育制度中特有的法的逻辑体系。”同该体系相关的,即在教育实践中涉及的法律问题,称为“教育法行为”;严格依 相似文献