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1.
徐蕾 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(6):32-34
高校生命教育的产生和发展是适应时代发展的现实需要,但目前存在着认识和实践误区,呈现出单一化、事后化和工具化倾向。加强生命教育要"唤起"全社会对生命教育的高度重视和建设热情,要"唤起"高校对生命教育实施路径的科学探索,要"唤起"大学生对生命教育的学习热情和行动自觉。 相似文献
2.
大学生生命教育的缺失与对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
当下,高校教育无论是在教学的目的、内容还是形式方面都在一定程度上存在着"生命"之维的缺失。为此,高校应适当借助人文课堂来传达生命理念,在教学过程中逐步形成生命主体间相互尊重、对话和交流的氛围,要着重对大学生进行生死观教育和审美教育。也有必要借鉴国内外经验,逐步开设专门的生命教育课程。 相似文献
3.
关于高校思想政治教育加强生命教育的多维思考 总被引：1，自引：0，他引：1
时下的高等教育只注重"何以为生",却忽视了"为何而生"这一终极教育目标,宏观上使得高校在思想政治教育中有重视生命教育的必要.生命教育微观上也应是思想政治教育的内在要求和应有之义.高校思想政治教育要改变传统的理念和方式,回归生命的本真,加强对生命的关怀,在对大学生进行生命教育的现实途径上就必须加强思想政治教育环境的优化、教育的个性化、生活化和幸福化. 相似文献
4.
"生命教育"作为促进学生全面发展的重要教育内容,首次在<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中在国家层面的高度纳入教育发展规划,作为面向"90后"大学生群体的生命教育,需要研判高校生命教育的逻辑起点,对高校生命教育的演变趋向进行预判,对高校开展生命教育进行实践层面的探究. 相似文献
5.
"三生教育"即生命、生存、生活教育.大学教育首先要将学生培养成一个有理想、有道德、有社会责任感的"人".高校应该利用"三生教育"帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观,促进大学人才培养质量的提高,培养出真正合格的社会主义建设者和接班人.本文结合工作中的特殊案例,对高校辅导员如何利用"三生教育"进行大学生心理健康教育,帮助大学生成长、成才进行了探讨. 相似文献
6.
生命是学校德育工作的基石和裁体,必须重视和加强对大学生的生命教育.本文在高校思想道德教育视域下对生命教育的内涵、大学生生命教育的内容和高校实施生命教育的主要途径与方式进行了深入分析,提出现代道德教育应该重视生命教育,并对高校实施生命教育途径与方式进行了思考. 相似文献
7.
《鸡西大学学报》2017,(6)
民办高校大学生"边缘化群体"的生命教育面临诸多挑战,一是大学生对生命教育内涵理解不到位、生命意识淡薄;二是民办高校没有从事生命教育的专业师资队伍;三是高校没有将生命教育课程正式纳入课程体系之中。民办高校大学生"边缘化群体"生命意识缺失,大学生群体各类极端和突发事件频发,社会舆论关注度高,如何让大学生生命教育回归,需要做到:1.思想上高度重视大学生生命教育;2.组建稳定、专业、高效的生命教育团队;3.建设科学合理的大学生生命教育课程体系并纳入到高校的课程体系中;4.充分发挥思想政治理论教学在大学生生命教育中的引领作用;5.构建生命教育网络学习交流平台。 相似文献
8.
在世界快速发展的当今,我国对创业,特别是青年及大学生的创业问题日益关注,教育界对此的关注度也在日益提高。拉斯韦尔的"5W"信息传播模式与高校创业教育紧密契合,并一一对应,从拉斯韦尔的"5W"信息传播模式入手,研究高校创业教育中的传播者、传播内容、传播途径、受众和传播效果,即教师、教学内容、教学渠道、学生和创业教育效果,试图探索一种行之有效的高校创业教育模式。 相似文献
9.
彭远菊 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(9)
近年来,高校大学生漠视个体生命、缺乏生存能力、不会独立生活等现象时有报道,说明现代大学生缺乏对生命、生存、生活等问题的基本认识.针对这些现象,中共云南省委高校工委、云南省教育厅提出的在各类学校实施"生命教育、生存教育、生活教育"(以下简称"三生教育")的号召,对新时期我国构建以生命观为理念指导的高校教育系统工程,帮助大学生群体关爱生命,树立正确的生命价值观,学会生存、学会生活,追求自身全面健康发展有着重要的意义.本文简要分析了"三生教育"的基本思想及内容,并对高职院校如何实施"三生教育"进行了思考. 相似文献
10.
高校生命教育现状及有效途径研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了深入认识和把握高校生命教育现状,有针对性地对大学生进行生命教育,课题组对部分高校生命教育状况进行了调查。大学生的生命态度和生命价值观总体上日趋成熟,并且意识到生命教育的重要作用,期望高校加强生命教育。高校要不断创造条件,通过各种途径对大学生进行生命教育,帮助他们树立科学的生命观。 相似文献
11.
采用文献资料法、逻辑分析法等对野外生存教育纳入高校课程的背景进行切入,由生命教育理念探析野外生存教学中自然生命教育、精神生命教育、价值生命教育、智慧生命教育的表达,认为野外生存教学过程中进行生命教育应坚持生命性原则、生活性原则、体验性原则以及全面性原则,通过生命教育内容在野外生存教育课程中的渗透,最终实现"知识课堂"向"生命课堂"的转变. 相似文献
12.
项贤钦 《南昌教育学院学报》2012,27(3):15+17
关注人的生命是高校教育的应然追求,在实用理性教育哲学的理念下,高校生命教育处于偏离状态,本文借鉴儒家生命哲学理念来启迪高校的生命教育,以"天人合一"确立生命意识教育,以"立志成仁"形成忧患意识教育,以"见利思义"加强生命关系教育,以"止于至善"实现生命价值教育。 相似文献
13.
高校在对大学生进行生命价值观教育时,必须转变观念,树立"以人为本"的生命教育理念;必须加强心理疏导,引导大学生培育和谐心灵;必须实现课程融合,创设全方位的生命化课堂;必须开展情景体验,教育学生在社会实践中升华生命的价值;必须整合资源,构建学校、家庭、社会"三位一体"的生命价值观教育模式。 相似文献
14.
教育是以育人为本,高校不仅仅要培养出适应社会经济建设需要的人才,更要培养出全面发展的人才,也就是说能够让学生成为人格健全的一个完整的人。本文从分析生命教育的内涵入手,根据现实中的现象分析了生命教育在高校思想政治教育中的现状及必要性,讨论了生命教育在高校思想政治教育中的途径。即教育目标"成人"化,教育理念人本化;改变传统观念,引导大学生正确认识死亡,理性审视生命;引导大学生珍惜生命,充分挖掘生命的潜能,实现生命价值的最大化;运用多种方式和渗透式教育进行生命教育;借鉴国外的一些经验,设置独立的生命教育课程。 相似文献
15.
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我国高校生命教育课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
文章将国内外生命教育课程类型主要归纳为:学科形式的生命教育课程;以活动体验为主的生命教育课程;以生活内容为本位的综合多学科的生命教育课程和单一主题形式的生命教育课程.同时提出独立设置生命教育课程是高校开展生命教育最为有效的模式之一.高校生命教育的课程应以"生命"为核心,以"认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值"为主线,将生命教育课程内容设置为解读生命教育、体验生命价值、启迪生命智慧等. 相似文献
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18.
高校新生适应性教育是引导大学生转型的重要工作,也是高校思想政治教育的需要。大学适应时期,新生普遍存在着自我适应和适应社会等问题。本文以"三生教育"理念为指导,通过分析问卷调查的结果,从"珍爱生命、学会生存、热爱生活"。三个方面对高校新生适应性教育进行了创新探索。 相似文献
19.
大学德育呼唤"生死观"教育 总被引：3，自引：0，他引：3
大学生自杀已成为一个不容忽视的社会问题,大学生已成为自杀的高危人群,应引起各高校和社会各界的重视.本文认为,缺乏"生死观"教育是导致大学生自杀的根本原因,各高校应重视对学生进行生命神圣观教育、生命价值观教育与死亡观教育,帮助他们摆脱负面影响,促进他们热爱生命,提升人生境界. 相似文献
20.
熊小青 《成都教育学院学报》2014,(5)
重视并实践生命教育是现阶段高等教育的重要特征。然而,高校生命教育却被更多地误读和理解为口号式、情感式甚至应对性教育。高校生命教育不能缺乏对生命及其生命教育的反思,这是大学生认知、思维特征所决定的。要使生命教育真正取得实效,应该理性地深刻体悟和认知生命本身,即对生命及其生命教育"沉思",才能真正使大学生在生命教育中体悟生命真谛,确立生命之自觉。 相似文献