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课程思政指的是以课程为平台,充分挖掘各类课程自身所拥有的资源与德育因素,在尊重课程教学规律的基础上,利用课程开展的德育实践活动。挖掘课程所蕴含的思想政治教育资源,是回归课程内在价值诉求的题中应有之义,是实现立德树人根本任务的客观要求,也是促进学生全面发展的内在要求。“什么样的资源值得挖掘—怎样挖掘资源—怎样发挥资源所具有的思想政治作用”这一思维路径,组成了课程思政中思想政治教育资源挖掘背后的问题思考方式。挖掘课程蕴含的思想政治资源,充分发挥高校各课程的教育功能,凝聚学校育人功能力量,要从宏观上进行顶层设计,着眼于中观层次的开发,提升微观层次水平,达到开发与利用思想政治教育资源的目的。 相似文献
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高校思想政治理论课实践教学资源的开发与利用 总被引：5，自引：0，他引：5
李尚敏 《无锡教育学院学报》2005,(1)
高校思想政治理论课实践教学资源属于课程资源的一部分 ,思想政治理论课实践教学课程资源开发和利用的水平直接影响着课程的顺利实施。高校的行政管理部门和思想政治理论课的教师应该在深入挖掘学生的社会生活经验 ;充分调动思想政治教师队伍的能动性 ;提高图书馆、资料室、实验室以及教材的利用率 ;营造良好的校园文化氛围和学风 ;强化理论教学与社会实践的有机结合等方面下功夫 ,提高思想政治理论课实践教学水平。 相似文献
3.
"常州三杰"精神是马克思主义世界观、人生观和价值观的集中体现。充分挖掘和运用"常州三杰"资源,弘扬革命精神,有利于丰富思想政治理论课的课程资源,提升思想政治理论课的课程魅力,真正提高思想政治理论课的实效性和针对性。本文分析了运用"常州三杰"资源开展高职思想政治理论课教学的价值,并针对目前运用中存在的问题,探讨了高职思想政治理论课教学中"常州三杰"资源的运用路径。 相似文献
4.
践行新的思想政治课程理念离不开丰富的课程资源。课程资源的开发首先要有强烈的课程开发意识，做到时时关注、筛选整合、人人探究；其次要不断拓宽课程开发的领域，做到拓展教材资源、创新实践资源、挖掘人力资源；再次要努力丰富优势资源，做到与教材内容密切的资源优先、有利于学生身心发展的资源优先、符合现有教育教学条件的资源优先。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
依据《普通高中思想政治新课程标准》规定高中思想政治课程应提高培养学生参与现代生活的能力。在高中思想政治教育教学中应结合乡土的课程资源,这不仅有利于乡土文化的继承与创新,也丰富了思想政治教育教学的课程资源,有利于培养高中生参与社会生活的能力与思想品德的形成。本文试就如何结合高中思想政治教材与生活实际,阐述在教学过程中运用乡土课程资源应注意选材的适时性、德育性、适度性和经济性等应用原则,并遵循教师在乡土课程资源应用中的主导地位和调动学生参与乡土课程资源应用的积极性与主动性的策略。以期达到抛砖引玉活化高中思想政治课堂教学。 相似文献
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赵勇 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(1):56-60
课程资源整合是推进思想政治理论课有效教学的重要抓手。思想政治理论课课程资源整合,主要是指作为教学主体的教师与课程资源的关系,这种关系体现在教学活动中,本质就是教师为完成教学目标、推进有效教学,实现课程教学资源数量拓展与质量优化的动态过程。基于课程资源的功能特点、空间分布、存在方式等,思想政治理论课教师要在资源类型划分的基础上,注重资源整合多样化、动态化和有效化的要求。 相似文献
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针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化。在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源。 相似文献
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针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化.在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源. 相似文献
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初三年级的《思想政治》课,重点是介绍邓小平建设有中国特色的社会主义理论,包括有中国特色的社会主义经济、政治、文化建设,在对初三学生进行有中国特色的社会主义理论的教学中体现思想政治的主导地位和核心作用,具有比较高的理论性要求,只有对教育方式方法和课程资源作有机结合,实施开放式的教学,才能取得较好的教学效果。本文侧重就如何整合思想政治教学资源,实施开放式教学谈些体会,供参考。课程资源是新一轮课程改革中出现的一个概念,指的是与课程有关的文件、教科书、教学参考书、教学设施和人力资源、社会自然资源等。思想政治课程资… 相似文献
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<正>《普通高中思想政治课程标准》明确指出要"丰富、拓展课程资源","主动开发课程资源"。随着新的课程改革的推进,课程资源开发与利用日益成为教育教学研究的热点,也成为教师教育教学实践的重要内容。在思想政治课程资源中,时事政治类课程资源以其鲜活性、时代性极大地激发了学生兴趣,同时也有助于贯彻思想政治课理论联系实际的教学原则,培养 相似文献
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自新课程实施以来,推进思想政治课程资源合理开发和利用的途径多种多样,主要有:强化意识,明确思想政治课程资源开发的出发点;挖掘教材,抓住思想政治课程资源开发的基本点;立足生本,把握思想政治课程资源开发的关键点;发挥优势,凸显思想政治课程资源开发的闪光点;走出校园,寻求思想政治课程资源开发的拓展点。 相似文献
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试论红色资源在高校思想政治理论课程教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘华政 《广西教育学院学报》2011,(6):125-130
思想政治理论属上层建筑中的意识形态,政治性是其显著特点。课堂教学、课外实践是思想政治理论课程教学的两个重要环节。如何加强和改进高校思想政治理论课程的教学,是一个大问题、老问题,也是一个新课题。本文基于红色资源的内涵及功能分析,对大学生思想政治理论课程教学中红色资源的运用做初步探讨。 相似文献
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思想政治课作为一门重要的德育课程,在新课改中占据重要地位。课程资源的开发与利用,对西部地区的高中思想政治新课程改革意义重大。立足西部现状,结合思想政治学科特点,西部地区的思想政治课程资源包括自然性资源、民族性资源和乡村性资源等,对课程资源的开发与利用,应从强化意识、队伍建设、搭建平台及社会实践等方面人手,形成以课程资源建设带动高中思想政治新课改的良好局面。 相似文献
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在高校思想政治理论课教学中,本土化课程资源的有效开发是高校思想政治理论课实效性的重要保障,是实现地方高校人才培养目标的客观要求和突破口,可以提高思想政治理论课教师的实践能力和科研能力,为各高校德育类地方课程和校本课程的开发和开设提供智力支持。 相似文献
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为了加强在大学物理课程教学中贯彻思想政治教育,文章首先分析了此课程进行思想政治教育的优势,然后针对此课程在工程认证过程中存在的问题,确立了大学物理课程思想政治教育培养目标,并提出实施思想政治教育的具体方法和途径。 相似文献
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徐大超 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,(5):103-106
丰富的课程资源是高校思想政治理论课取得良好教学效果的基础,也是达到本课程教学目的的关键。高校在进行思想政治理论课课程体系建设,尤其是进行素材性课程资源开发时,要遵循指向性原则、优先性原则、适应性原则、科学性原则和时效性原则,并采取多种合理可行的途径,以达到预期的教学目的。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(13)
课程资源与教学诸多因素"联动"是互联网时代高中思想政治学科课程资源形成机制的前提。本文试融汇我国朴素的哲学思想,运用思想政治常用教学方法,探索构建课程资源形成机制的联动模式:高者抑之——构建以学科逻辑为支撑的育人模式,下者举之——构建以知识教学为基础的培育模式;有余者损之——构建以社会生活为情境的探究模式,不足者补之——构建以思想参与为动力的教学模式。 相似文献
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罗珍 《衡阳师范学院学报》2013,34(4):156-158
在互联网云平台空间新型网络教学模式背景下,高职思想政治理论课空间资源课程建设成为了一种必然。建设思想政治理论课空间资源课程必须遵循六大原则,对思想政治理论课的内容和任务进行解构工作,重构学习,构建思想政治理论课空间资源库。 相似文献