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论“不足教育”与“过度教育” 总被引：4，自引：0，他引：4
目前我国经济还很不发达，实现获得最大回收率的“需求教育”应为我国教育发展的目标。但现实情况是，由于劳动力市场需求还不能快速地反映到教育体系中，教育浪费现象非常严重。因此，应注意借鉴国外的有关经验和研究成果，在解决“不足教育”问题的同时，重视“过度教育”问题，并积极采取各种措施加以解决。 相似文献
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看了云南省实施“三生教育”的报告以及论坛资料汇编和教材,很受启发,很受鼓舞,很是感动。这项教育云南省抓得太好了,太重要了!这是云南省教育创新的一项重要成果。我以学习者的身份,谈几点认识。 相似文献
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就某一所学校的教育而言,“教育品牌”在我理解其实是一个很综合的东西,是学校特色、学校文化、学校传统以及学校品位的集中体现,是学校长期以来形成的人文精神、行为方式和价值取向的积淀。“教育品牌”和“品牌教育”两者的关系,可以用这样的比喻加以说明。如果我们把形成“教育品牌”比作挖一口井的话,那么“品牌教育”就如同从 相似文献
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时下的教育新闻采访,有时很令人厌烦.如果作为教育记者,不了解教育常识,眼睛里没有问题,看不到问题症结,交流起来就很困难.我想说的,记者未必感兴趣;记者感兴趣的,偏偏令我反感.比如,我曾被他们当作"成功的教师",记者问:"你已经功成名就了,你还有什么遗憾的呢?"——这样的话,就很令我遗憾了,因为这位青年记者的语文学得真不算好,凭什么说我"功成名就"了呢?又凭什么认为我对所经历的教育不该有遗憾呢? 相似文献
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党的十四大作出实行社会主义市场经济体制决策后,掀起一股市场化的热潮,也波及教育界。《中国教育报》于1994年3月31日在第三版发表《关于“教育市场”问题》专题综述,介绍“教育理论界和教育实际工作者有争议的理论问题和实践问题”各种观点给广大读者,事隔5年之后,从教育是不是一种产业研讨开始,进而又涌动起教育产业化、教育市场、培训市场的浪潮综合各方面的论点,教育产业化实际是5年前教育市场化的滥觞,是教育市场的翻版。在众多的教育界和社会上很有影响的报纸、杂志中,为什么有那么多的作者主张教育要市场化,有的还认为“教育(包括职业教育和培训)市场”已 相似文献
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教育是一种非常复杂的社会现象,它的复杂性不仅体现在教育的主题复杂多样,系统内部纷繁变化,还体现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上。因此,很有必要从复杂思维方法的角度审视教育。复杂思维倡导者、法国学者埃德加·莫兰呼吁“没有思想的变革就没有其他的变革”。这种思想的变革,来自于学校教育的哲学思辨,否则．学校教育不可能真正深入发展。 相似文献
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八年前教小学的时候．我们学校里年度考核时排在全校第一名的总是一名仅有初中学历的年轻的代课教师．而且每年如此。大多数老师都以为他是运气好．向来不服输的我感到很纳闷：他一个初中毕业生又没有经过系统的教育教学技能的培训怎么会教得好学生呢？换言之,他根本不“懂”教育．对于教育他是一个“外行”。而我们这些“内行”为什么总比不赢他呢？于是我开始注意上了他。 相似文献
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一、提高“普九”质量,必须淡化“选拔教育”观念。把人才的标准理解得很单一、很片面,把基础教育的目的看成仅仅是为了层层“选拔”人才,这是当前我国教育上的一个弊端,也是妨碍落实“普九”战略任务的一大绊脚石。要提高普及九年义务教育的质量,就必须淡化“选拔教育”观念。 相似文献
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任继愈 《北京教育(高教版)》2005,(2):1-1
在学校中开展经典诵读和经典教育,目的是培养孩子们的人文精神,也是一项进行优秀传统文化熏陶的传统美德教育。多年来,我国的中小学校偏重知识教育,语文、数学、外语等知识学科很受重视,但是在传统文化、为人品格教育上做得很不够。如果说语、数、外等知识科目是"药",可以帮助人治疗"无知"这个病症的话,经典教育就应该是"维生素",缺 相似文献
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近年来,在政府和社会各界的高度重视下,我国创业教育活动发展迅速,但是,由于我国创业教育起步较晚,创业教育相关体系建设还很薄弱,能否在高校创业教育方面构建一个科学的教育模式已成为目前制约我国创业教育发展的瓶颈。为此,笔者试着就当前在我国高校中建立一个“实践型创业教育模式”作一初步探讨。 相似文献
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“教育协调发展”内涵初探 总被引：3，自引：0，他引：3
促进教育协调发展是当前我国教育政策领域的热门话题之一,但有关"教育协调发展"内涵的理论研究还很薄弱."教育协调发展"是具有中国特色的概念,其实质是实现教育与社会经济发展相适应,是指教育发展体现合规律性与合目的性的统一.促进教育协调发展是我国教育普及化水平日益提高后迫切需要面对的课题,判断教育发展协调状况的主要依据是教育发展目标的实现状况,支撑教育协调发展的基础是形成适应社会经济发展要求的教育结构,实现教育协调发展的主要途径就是把握好各级各类教育发展的重点和节奏. 相似文献
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龙兆修 《郧阳师范高等专科学校学报》1994,(4)
为适应社会主义市场经济的发展和迎接二十一世纪的挑战,肩负着培养高级专门人才的高等院校,必须全面贯彻党的教育方针,努力培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。自从邓小平同志提出“四有”教育以来,高等院校进行了大量的工作,取得了巨大的成绩,总结了很好的经验。但由于种种原因,“四有”教育相对于形势的发展和未来的要求,还很不适应,很不理想,甚至好多方面还没有到位。这表现在当今的大学生中存在的非“四有”倾向,诸如: 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,感到一种责任。一个能承担责任的人,才是现代人。没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实,赏识教育并不能包治百病。现在,独生子女占很大比例,家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上,有的家庭对孩子的要求百依百顺,特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱,无休止… 相似文献