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本文从阐释构建教师心理支持系统的价值论证入手,分析了教师心理支持系统的内涵和构成要素,进而提出了构建全社会教师心理支持系统的建议：构建学校教师心理支持系统、社区教师心理支持系统、政府教师心理支持系统、社会教师心理支持系统、教师个人心理支持系统五个支持系统联动作用,共同维护教师的心理健康。 相似文献
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个性化教学中教师心理冲突表现为教与学的冲突、集体与个体的冲突、预设与生成的冲突、封闭与开放的冲突,其产生原因在于集体教学理念的长期影响、教师的教学习性、教师自我调适不够、教师独立人格的缺失等.为此,教师要形成开放式教学理念,校长加强教师心理引导,同侪教师之间相互影响,教师自我心理调适,构建社会支持系统. 相似文献
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本文阐述了教师的工作压力及其危害,分析了考试成绩压力、教育改革压力、工作负担压力、角色职责压力等七大压力来源;提出了减少外来的社会性压力、构建学校的心理支持系统和加强教师个人的自我修养等疏导策略。 相似文献
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论研究型教师角色转变中社会支持系统的建立 总被引：2，自引：0，他引：2
研究型教师角色转变过程中遇到诸多障碍,教师自身职业发展障碍、教师角色转变成本需求障碍等,构建有效教师职业规划的社会支持系统,形成教师角色转变有力支撑是文章重点,文章探讨构建教师自我支持系统、教师角色转变的制度支持系统、科研团队支持系统整体设想,同时也特别提出学校在教师角色转变中重要作用. 相似文献
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教师的工作压力及其疏导 总被引：4，自引：0，他引：4
本文阐述了教师的工作压力及其危害,分析了考试成绩压力、教育改革压力、工作负担压力、角色职责压力等七大压力来源;提出了减少外来的社会性压力、构建学校的心理支持系统和加强教师个人的自我修养等疏导策略. 相似文献
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涂如进 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015,(3)
构建学生心理支持系统,对完善高职院校心理健康教育体系、建设和谐校园具有重要意义。在“内部自助、外部支持、环境开放”模式下,提升学生自助水平、强化基础性教育、建立灵活机制,是构建心理支持系统的主要思路;优化育人环境、增强校家联动、促进师生交流、取得社会支持,是构建心理支持系统的主要途径。 相似文献
7.
目前,教师在心理健康方面存在诸多问题,而社会支持系统具有心理保健功能,本文从社会、学校、家庭等方面探讨如何加强教师社会支持系统建设,充分利用可能的支持资源,维护教师心理健康。 相似文献
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目前,教师在心理健康方面存在诸多问题,而社会支持系统具有心理保健功能,本文从社会、学校、家庭等方面探讨如何加强教师社会支持系统建设,充分利用可能的支持资源,维护教师心理健康. 相似文献
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社会支持系统在大学生遭遇心理应激时能起良好的缓冲作用,对大学生心理的健康发展至关重要。本文通过对独立学院大学生社会支持系统现状的分析,重点探讨构建独立学院大学生社会支持系统的教育对策。 相似文献
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贫困大学生心理弹性支持系统的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
贫困大学生是大学生中的一个特殊群体.分析贫困大学生心理弹性支持系统的构建必须立足于促进心理弹性内部和外部保护性因素的形成,积极建立个体、家庭、学校、社会"四位一体"的支持系统. 相似文献
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中职课改打破了长期以来形成的因有的教学状态,中职教师不得不去应对这种"失衡"。这无形中增加了中职教师工作的压力和心理负担;同时,"不折腾"的保守心态也使得教师产生一种源自内心深处的消极情绪。这需要打破既有习惯,构建多渠道、多方位的课改支持系统,同时采用课改形成性评价。 相似文献
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构建积极有效的心理支持系统对于研究生的成长发展和思想政治教育具有十分重要的意义。目前研究生心理支持系统存在的问题有：对其认知理解不足,建立心理支持系统的渠道不足,其利用程度不足。为此,就要从三方面来构建该系统,一是提高重视程度,积极培育全员心育的环境;二要搭建支持平台,努力拓宽沟通系统的渠道;三是建立长效机制,全面构筑心理成长的屏障。 相似文献
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笔者构建了高校学生干部队伍心理支持系统,对系统中的内部支持、外部支持、心理环境等组成元素及相互关系进行了阐述,并对该理论模型进行了实践探索。 相似文献
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流动青少年的社会融合是促进社会安全稳定的前提,是构建和谐社会的重要内容.我国流动青少年心理健康整体水平偏低,流动青少年城市认同感、归属感较低,受困心理、失衡心理较普遍,导致犯罪率上升.为推进流动青少年社会融合,亟须加强流动青少年社会融合心理支持系统建设,从构建流动青少年心理干预的衔接与贯通机制入手,逐步完善流动青少年社会支持系统,从而推动流动青少年社会融合. 相似文献
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中小学教师心理健康与专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
袁玲俊 《宁波教育学院学报》2006,8(6):7-11
目前我国中小学教师的心理健康状况不容乐观,问题主要表现在教师职业行为偏差、人际交往障碍、生理—心理不良症状等方面。教师的职业压力、专业发展自主意识的缺失、社会支持系统的不完善是影响中小学教师心理健康的主要因素,因此,应通过建立良好的社会支持系统,强调教师专业增权,减少来自科层制压力,倡导中小学教师心理健康自我维护等策略,营造出适宜教师发展的和谐心理气氛,提高教师的心理健康水平,促进教师专业发展。 相似文献
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学生支持系统是现代远程教育的核心,也是远程教育质量提高的关键。利用Blog与QQ群相结合的特点构建现代远程教育学生支持系统,对学生学习参与性的提高、学生学习质量评价体系的完善、良好知识体系的建立,以及远程学生、教师和教育机构的适时交互意义重大。从当前远程教育学生支持系统的现状出发,采用比较分析法对学生支持系统的构建提出了建设性的思路,并给出了一个基于Blog与QQ群相结合的现代远程教育学生支持系统的设计方案。 相似文献
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张辉 《闽西职业大学学报》2013,(4):72-75
心理和谐是心理健康的重要体现,是个体心理健康的核心内容。已有的研究表明,高校教师的心理健康状况低于全国常模,而高校教师的心理和谐很大程度上将直接影响到学生的心理和谐以及教与学的心理和谐。当前高校教师可以从个体内部心理自我认识的和谐、知情意的和谐和人格的和谐,以及外在关系的人际和谐、家庭和谐、社会的和谐等方面来构建自身的心理和谐;高校的管理可以从建立健全教师管理体制、营造和谐的环境和积极的社会支持系统等方面给高校教师提供心理和谐的支持,为构建和谐校园提供有力保障。 相似文献
18.
研究通过整合政府、高等院校、社会各界以及普通学校和特殊学校等各种资源,构建以特教中心、高校指导、辐射周边普校的特教教师专业发展的支持系统,以求为特教教师的专业发展提供支持系统模式. 相似文献
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郑益乐 《成都教育学院学报》2011,(7):111-114
震后幼儿心理重建需要构建以幼儿园为主体的,社会各种力量共同参与的幼儿心理重建社会支持网络。构建以教师疏导、同伴互导及幼儿自助为主体的幼儿园重建微观系统,构建以家庭、心理组织、社区、政府与非政府组织及大众传媒为支撑的中观支持系统,以及创建和谐友好与支持协作的宏观社会大环境,发挥微观、中观及宏观三级幼儿心理重建子系统的互动作用与支持功能。在幼儿心理重建过程中,幼儿园子系统应成为幼儿心理重建的主要阵地。为此,幼儿园应建立健全以园长为领导的,以保健组、保教组及班长会议为指导的,教师疏导及幼儿互导的四级幼儿心理重建体系,通过诊断、计划、实施、评估四个阶段的十二项工作,层层保证、逐步实施,确保幼儿的心理重建工作圆满完成。 相似文献
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作为占有较少社会资源的社区青少年,通常社会地位低、生存状况差,处于社会边缘,其心理健康状况不容乐观。通过对昆明市社区青少年的心理及社会支持状况进行调查,发现社区青少年获得支持的途径主要来自于父母、朋友、同学等非正式支持系统。因此,应加强对弱势群体的社会支持系统的构建,特别是社会心理支持系统,培养他们的社会归属感,这是解决社区青少年心理问题、促进社区青少年社会适应的重要途径。 相似文献